李亞亞

（重慶市兒童愛(ài)心莊園，重慶 400026）

兒童福利機(jī)構(gòu)中類家庭養(yǎng)育模式探析
——以重慶市兒童愛(ài)心莊園為例

李亞亞

（重慶市兒童愛(ài)心莊園，重慶 400026）

孤殘兒童的發(fā)展是一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。在兒童福利機(jī)構(gòu)中，已經(jīng)有四種兒童養(yǎng)育模式存在。這四種養(yǎng)育模式都是在適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臈l件下發(fā)展起來(lái)的。在考慮了三四度殘疾兒童發(fā)展現(xiàn)狀的情況下，一二級(jí)殘疾兒童的發(fā)展也需要考慮。類家庭養(yǎng)育模式針對(duì)一二級(jí)殘疾兒童的發(fā)展需要而建立。在這種養(yǎng)育模式中，整合了特殊教育和康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目，使康復(fù)、特殊教育、養(yǎng)育有效地結(jié)合起來(lái)，解決了科室溝通障礙，給孤殘兒童提供了一個(gè)有效安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

孤殘兒童；類家庭；養(yǎng)育模式

1．研究緣由

1.1 兒童依戀關(guān)系的建立

幼兒時(shí)期是形成依戀關(guān)系的重要時(shí)期。兒童在這個(gè)階段需要一個(gè)穩(wěn)定、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，才能形成穩(wěn)定的、安全的依戀關(guān)系。這種依戀關(guān)系對(duì)于兒童長(zhǎng)大之后的人際交往有著深遠(yuǎn)的影響。鮑爾貝（J·Bowlby）于1969年提出了依戀（attachment）這一概念。依戀指的是母—嬰之間形成的一種親密情感聯(lián)結(jié)[1]。依戀行為[2]系統(tǒng)是存在于嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的，是嬰兒尋求與母親保持親密聯(lián)系的行為傾向，是母嬰之間親密的、深情的情感連結(jié)。依戀是兒童早期社會(huì)生活中重要的社會(huì)關(guān)系。也是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的開(kāi)端和組成部分。研究表明，早期安全的依戀關(guān)系不僅有利于兒童身心的健康發(fā)展以及社會(huì)化的順利進(jìn)行，而且直接影響個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的人格完善。王春紅[3]在《依戀對(duì)兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的影響》一文中指出，依戀對(duì)兒童的情緒調(diào)節(jié)能力、兒童的人際關(guān)系、社會(huì)性的發(fā)展有重要影響。Finkelstein&Ramey在1997年的研究中發(fā)現(xiàn)，生活在孤兒院里的孤兒，他們發(fā)出的符號(hào)很少得到任務(wù)繁重、注意力分散的養(yǎng)護(hù)者的回應(yīng)。與養(yǎng)護(hù)者無(wú)法形成安全型依戀。久而久之，他們認(rèn)為尋求他人的幫助是徒勞的，對(duì)自己與他人的交往持懷疑的態(tài)度。很多孤兒都表現(xiàn)出被動(dòng)、退縮、冷漠。

安娜弗洛伊德等人研究了因歷史原因而被一起封閉喂養(yǎng)三四年的一群兒童，發(fā)現(xiàn)這些兒童雖然在正常撫養(yǎng)環(huán)境中接受補(bǔ)償治療以后能形成對(duì)撫養(yǎng)者正常的依戀，但其社會(huì)性發(fā)展仍存在很大的缺陷，這在由原來(lái)的同伴之間的相互依戀向依戀成人轉(zhuǎn)變期間尤其明顯。

由上述可見(jiàn)，兒童的依戀關(guān)系的建立對(duì)于兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要，是兒童發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。

1.2 家庭對(duì)于兒童的重要性

百度百科中指出，家庭有兩大重要的功能：社會(huì)化功能（即教育和撫養(yǎng)兒童，使之適應(yīng)社會(huì)），情感和陪伴核心功能。

完整的家庭是兒童建立安全感的基礎(chǔ)。兒童是弱勢(shì)群體，需要得到成人的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，防止外界的傷害和沖擊。家庭是為兒童提供安全和保障的基本社會(huì)單位，是兒童成長(zhǎng)最主要的基地。游離于家庭的兒童，時(shí)刻面臨著顯性的傷害和隱形的傷害。

完整的家庭有利于兒童智力發(fā)展。研究表明[4]，離異家庭的子女智力發(fā)展明顯落后于完整家庭的子女，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著地差于完整家庭的子女。從以上的研究就可以看出，家庭是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。完整的家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)必不可少。孤殘兒童在功能上有一定的缺陷，和正常孩子相比，他們需要更多的關(guān)愛(ài)。

1.3 研究目的

從大量的研究來(lái)看，兒童需要建立安全的依戀關(guān)系，需要一個(gè)穩(wěn)定的家庭，這些是兒童成長(zhǎng)的必需品。對(duì)于孤殘兒童來(lái)說(shuō)，他們失去了原生家庭，沒(méi)有回歸的希望。社會(huì)福利機(jī)構(gòu)需要給他們提供一個(gè)穩(wěn)定的家庭,幫助他們解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

對(duì)于二級(jí)、三級(jí)殘疾兒童來(lái)說(shuō)，他們面臨的養(yǎng)育難題急需一個(gè)妥善的解決辦法。本文試圖從兒童的依戀關(guān)系發(fā)展的角度，尋找適合三四級(jí)孤殘兒童的養(yǎng)育模式，使福利機(jī)構(gòu)的三四級(jí)殘疾兒童能夠最大限度地得到關(guān)愛(ài)，保障他們的身心健康，使他們能夠真正成長(zhǎng)在一個(gè)充滿溫暖的環(huán)境中。

2．福利機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的兒童養(yǎng)育模式

2.1 集體養(yǎng)育

集體養(yǎng)育的模式是兒童福利機(jī)構(gòu)形成之后最初的一種養(yǎng)育模式，也是現(xiàn)在很多兒童福利機(jī)構(gòu)沿用的一種兒童養(yǎng)育模式。集體養(yǎng)育模式把孤殘兒童集中在一起，住集體宿舍，由若干個(gè)保育員輪流照顧。在資金短缺的情況下，這種養(yǎng)育模式可以有效解決資金問(wèn)題，使更多的孤殘兒童能夠得到福利機(jī)構(gòu)的照顧。

但集體養(yǎng)育也有自身的缺陷。兒童時(shí)期是兒童與成人建立依戀關(guān)系的重要階段，每個(gè)兒童需要有一個(gè)或幾個(gè)固定的成人來(lái)照顧，才能使兒童在這種穩(wěn)固的關(guān)系中建立對(duì)他人的信任感，進(jìn)而發(fā)展探索周圍世界的能力。在集體養(yǎng)育的環(huán)境中，保育員人員較多，輪流照顧，每個(gè)兒童沒(méi)有固定的照料者，他的依戀關(guān)系建立就存在困難。沒(méi)有建立安全依戀關(guān)系的孩子，缺乏對(duì)他人的信任感，性格孤僻，敏感多疑，成年以后的人際交往會(huì)存在困難。

在一些國(guó)家，人們?cè)?jīng)嘗試過(guò)各種各樣代替家庭進(jìn)行兒童社會(huì)化的方式。比如在早年的前蘇聯(lián)，引入過(guò)集體養(yǎng)育孩子的新模式，在以色列，探索過(guò)用集體農(nóng)莊代替家庭的試驗(yàn)，然而這些嘗試都以失敗告終。

2.2 家庭收養(yǎng)

目前家庭收養(yǎng)是一種理想的兒童養(yǎng)育模式。在現(xiàn)有的福利制度中，有收養(yǎng)意向的家庭可以向福利機(jī)構(gòu)提出收養(yǎng)申請(qǐng)，福利機(jī)構(gòu)通過(guò)核查程序，對(duì)收養(yǎng)者的家庭情況、經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行核實(shí)。對(duì)符合收養(yǎng)條件的家庭進(jìn)行收養(yǎng)批準(zhǔn)。通過(guò)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的同意，收養(yǎng)家庭可以接收兒童，使其成為家庭的一員。

家庭收養(yǎng)能夠?yàn)楣職垉和峁┩暾募彝キh(huán)境，使兒童能夠感受到親情，并接收良好的教育。是孤殘兒童回歸真實(shí)家庭的一種有效途徑。

然而，家庭收養(yǎng)只能解決一小部分兒童的回歸需求。對(duì)于大部分孤殘兒童來(lái)說(shuō)，他們面臨的依然是集體養(yǎng)育或模擬家庭。

2.3 家庭寄養(yǎng)

家庭寄養(yǎng)模式是各地福利院依照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，為解決兒童回歸家庭的需求，探索出來(lái)的一種新型兒童養(yǎng)育模式。在這種模式下，有意向的寄養(yǎng)家庭提出寄養(yǎng)申請(qǐng)，福利機(jī)構(gòu)對(duì)提出申請(qǐng)的寄養(yǎng)家庭進(jìn)行篩選。對(duì)于篩選出來(lái)的家庭進(jìn)行調(diào)查、走訪。調(diào)查完畢，對(duì)寄養(yǎng)家庭的父母進(jìn)行培訓(xùn)，提高寄養(yǎng)家庭父母的養(yǎng)育質(zhì)量。最后進(jìn)行寄養(yǎng)家庭和兒童的評(píng)估，完成寄養(yǎng)配對(duì)。寄養(yǎng)家庭把兒童接回家，由寄養(yǎng)家庭的父母照顧兒童。家庭寄養(yǎng)就其本質(zhì)而言 [5]，是為孤殘兒童尋找替代性親子關(guān)系，幫助其實(shí)現(xiàn)正常的依戀關(guān)系，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程。從而使孤殘兒童更好地融入社會(huì)。家庭寄養(yǎng)模式能夠?yàn)楣職垉和峁┱嬲募彝シ諊?，讓他感受到家的溫暖。同時(shí)，可以有效利用社區(qū)資源，使兒童更多地參與到社區(qū)生活中，促進(jìn)其融入社會(huì)，為以后的良好生活打下基礎(chǔ)。

家庭寄養(yǎng)模式一方面滿足了孤殘兒童的親情需求，但另一方面，對(duì)于身體有殘疾的兒童來(lái)說(shuō)，寄養(yǎng)家庭的康復(fù)和特殊教育條件不足，無(wú)法滿足殘疾兒童的康復(fù)和特教需求，一定程度上延緩了他們發(fā)展的速度。

2.4 愛(ài)心家庭

愛(ài)心家庭是模擬家庭的一種，這里所說(shuō)的愛(ài)心家庭把“愛(ài)心”放在一個(gè)突出的位置，更強(qiáng)調(diào)模擬父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種愛(ài)不僅僅包括物質(zhì)上的滿足，同時(shí)要給孩子精神上的依靠。愛(ài)心家庭在福利機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)立，招聘愿意從事兒童撫養(yǎng)教育的爸爸媽媽，篩選一部分能力較好的兒童與爸爸媽媽進(jìn)行匹配，雙向選擇。每個(gè)家庭選擇4個(gè)孩子。選擇成功之后，孩子住進(jìn)愛(ài)心家庭，由模擬父母照顧。福利機(jī)構(gòu)提供各種生活用品，父母照顧兒童的生活起居，形成接近于真正家庭的愛(ài)心家庭，讓兒童感受到來(lái)自父母的愛(ài)。為豐富兒童的生活，福利機(jī)構(gòu)為兒童發(fā)放了外出游玩零用錢。父母可以利用這些資金，定期帶兒童外出游玩，豐富他們的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

愛(ài)心家庭為兒童提供了良好的成長(zhǎng)與生活環(huán)境。每一對(duì)父母照顧4個(gè)兒童，在人手分配上相對(duì)比較充裕，有更多的時(shí)間來(lái)陪伴兒童。為建立成人與兒童的安全依戀關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，兒童在愛(ài)心家庭可以觀察、學(xué)習(xí)父母做飯、做家務(wù)勞動(dòng)的全過(guò)程，有助于兒童生活自理能力的發(fā)展。另外，兒童定期外出游玩使兒童增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)了兒童的成長(zhǎng)。

然而，在福利機(jī)構(gòu)，能力較好的兒童畢竟只是少數(shù)，大部分兒童生活不能自理，大小便失禁，行走不便。這部分兒童同樣需要一個(gè)有助于他們成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。在現(xiàn)有的資源條件下，如何解決這部分兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題，是一個(gè)值得福利機(jī)構(gòu)工作人員探索的重要問(wèn)題。

3．類家庭養(yǎng)育模式

類家庭養(yǎng)育模式是專門(mén)為一級(jí)及二級(jí)殘疾兒童開(kāi)辟的一個(gè)新型的養(yǎng)育模式。是介于愛(ài)心家庭和集體養(yǎng)育之間的一種新型的兒童養(yǎng)育模式。每個(gè)類家庭由一個(gè)媽媽和5個(gè)兒童組成。兒童的三餐由兒童食堂提供。媽媽（生活協(xié)助員）可以騰出更多的時(shí)間來(lái)陪伴兒童。這種養(yǎng)育模式一方面解決了中度殘疾兒童進(jìn)入家庭的問(wèn)題，另一方面也解決了人手短缺的局面，權(quán)衡利弊，整合現(xiàn)有的資源，使各種資源都能夠發(fā)揮最大的作用，為兒童的發(fā)展提供良好的服務(wù)。

3.1 類家庭兒童、媽媽(生活協(xié)助員)的選擇

兒童的選擇以重慶市殘聯(lián)頒發(fā)的殘疾證為依據(jù)。把兒童分為不同的殘疾級(jí)別，三級(jí)及四級(jí)殘疾的兒童由愛(ài)心家庭撫養(yǎng)。二級(jí)和一級(jí)殘疾的兒童進(jìn)入類家庭進(jìn)行撫養(yǎng)。

生活協(xié)助員是一個(gè)需要多方面專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的工作。對(duì)工作者有比較高的要求。類家庭的媽媽（生活協(xié)助員）從有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的保育員里面篩選。這些保育員之前從事過(guò)中度殘疾兒童的撫養(yǎng)。在照顧一二級(jí)殘疾兒童方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)?？梢愿玫貏偃晤惣彝和酿B(yǎng)育工作。

除了具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，生活協(xié)助員還需要參加每周一次的專業(yè)培訓(xùn)，從更大程度上提高生活協(xié)助員的專業(yè)素養(yǎng)。這些培訓(xùn)課程由各個(gè)專業(yè)的老師負(fù)責(zé)講解，內(nèi)容包括殘疾兒童的喂養(yǎng)方法、殘疾兒童的特點(diǎn)、生活協(xié)助員的工作職責(zé)、職業(yè)道德等全方位的培訓(xùn)。除此之外，生活協(xié)助員（類家庭的媽媽）每個(gè)季度還要參加一次國(guó)內(nèi)外專家培訓(xùn)課程，接受新的養(yǎng)育觀念和方法，提高兒童養(yǎng)育素質(zhì)。

3.2 類家庭專業(yè)整合服務(wù)

類家庭的兒童需要各方面的不間斷的服務(wù)。在課余時(shí)間，康復(fù)、特教專業(yè)人員進(jìn)入家庭進(jìn)行相關(guān)的服務(wù)?？祻?fù)治療師根據(jù)兒童的具體情況，制定適合兒童的康復(fù)計(jì)劃。把康復(fù)融入兒童的日常生活當(dāng)中，媽媽（生活協(xié)助員）在空閑時(shí)間，幫助兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。保證兒童的康復(fù)進(jìn)度不耽誤，促進(jìn)兒童各種功能的恢復(fù)。

康復(fù)治療師需要輪流外出學(xué)習(xí)，選擇康復(fù)經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。提高自身的康復(fù)技能，為孤殘兒童提供更優(yōu)質(zhì)的康復(fù)服務(wù)。

愛(ài)心莊園除了為兒童提供課余康復(fù)之外，還派特教老師去類家庭進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，鞏固兒童當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)生活協(xié)助員幫助兒童建立良好的生活習(xí)慣，使兒童能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，減少對(duì)別人的依賴。成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立生活或能夠生活自理的人，過(guò)上更加有尊嚴(yán)的生活。達(dá)到社會(huì)、專業(yè)人員對(duì)他的期望。

特殊教育師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。在師資建設(shè)方面，愛(ài)心專員招聘了一批年輕特殊教育專業(yè)教師。并請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園教師來(lái)園分享兒童教育經(jīng)驗(yàn)。并和重慶市江津區(qū)向陽(yáng)兒童發(fā)展中心簽訂了長(zhǎng)期合作培訓(xùn)協(xié)議，請(qǐng)向陽(yáng)兒童發(fā)展中心的資深老師來(lái)園指導(dǎo)。傳授向陽(yáng)十幾年來(lái)積累的特殊教育經(jīng)驗(yàn)，以及孤殘兒童的教育方法。把向陽(yáng)成熟的教育策略和流程帶到了愛(ài)心莊園。并在各位老師的努力下，應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，初步取得了教學(xué)成就。

3.3 類家庭的運(yùn)行機(jī)制

每?jī)蓚€(gè)類家庭由3個(gè)媽媽輪流照顧，保證了10個(gè)孩子由固定的3位媽媽照顧，減少了由于保育員的頻繁輪換給兒童帶來(lái)的不安全感。

上學(xué)和放學(xué)時(shí)間由媽媽接送兒童，幫助一二級(jí)殘疾兒童建立家的概念。下午放學(xué)之后，是兒童的自由活動(dòng)時(shí)間，生活協(xié)助員（媽媽）帶兒童在附近散步、游玩，豐富他們的課余生活。

對(duì)于類家庭專業(yè)整合養(yǎng)育的執(zhí)行情況，由兒童生活管理員進(jìn)行巡查，并對(duì)執(zhí)行不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指導(dǎo)，提出改正意見(jiàn)。促進(jìn)專業(yè)整合的有效施行。保證一二級(jí)殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練與特殊教育有效開(kāi)展。

與集體養(yǎng)育相比，照顧者已經(jīng)很好地固定了下來(lái)。為兒童建立安全的依戀關(guān)系打下了基礎(chǔ)。家庭式的劃分使每個(gè)兒童建立了家的概念，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一種重要的發(fā)展歷程。

4．結(jié)語(yǔ)

兒童養(yǎng)育是做好兒童福利工作的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作開(kāi)展得順利與否直接影響著康復(fù)和特殊教育工作的開(kāi)展。做好孤殘兒童養(yǎng)育工作，尤其是一二級(jí)殘疾兒童的養(yǎng)育工作，是做好其他兒童福利工作的前提。本文從重慶市兒童愛(ài)心莊園的實(shí)際做法出發(fā)，初步探討了一二級(jí)殘疾兒童的養(yǎng)育工作，即類家庭養(yǎng)育模式。這種新的養(yǎng)育模式在愛(ài)心莊園的實(shí)踐中取得了初步的成效。一二級(jí)殘疾兒童的面貌有了很大的改變。在類家庭，他們學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了自身清潔。在人際交往上，也有了很大的進(jìn)步。兒童的養(yǎng)育問(wèn)題是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究、不斷創(chuàng)新的問(wèn)題。本文所做的是一個(gè)初步探討，以后還有更長(zhǎng)的路要走，希望這篇文章能給兒童福利工作者提供些許幫助。

注釋：

[1]馬小亮，段春媛.依戀研究述評(píng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27（2）：130－132．

[2]宋海榮，陳國(guó)鵬．關(guān)于兒童依戀影響因素的述評(píng)［J］．心理科學(xué)，2003,26（1）:172.

[3]王春紅.依戀對(duì)兒童個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的影響[J].人力資源管理，2010,（3）：182.

[4]馮秀娟.試析單親家庭對(duì)兒童心理的影響[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010,（10）：56.

[5]曾凡林，咎飛.家庭寄養(yǎng)和孤殘兒童的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展[J].心理科學(xué)，2001,（5）:18-20.

[1]馬小亮,段春媛.依戀研究述評(píng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27（2）：130－132．

[2]馬小亮,段春媛.依戀研究述評(píng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27（2）：130－132．

[3]宋海榮，陳國(guó)鵬.關(guān)于兒童依戀影響因素的述評(píng)[J].心理科學(xué)，2003,26（1）:172.

[4]王春紅.依戀對(duì)兒童個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的影響[J].人力資源管理，2010,（3）：182.

[5]馮秀娟.試析單親家庭對(duì)兒童心理的影響[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010,（10）：56.

[6]曾凡林,咎飛.家庭寄養(yǎng)和孤殘兒童的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展[J].心理科學(xué)，2001,（5）:18-20.

D632．1

A

1671-5136(2014)03-0016-03

2014-06-19

李亞亞（1985-），女，甘肅人，重慶市兒童愛(ài)心莊園工作人員、碩士研究生。