龍麗

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

如何針對(duì)“90后”大學(xué)生開展在思想政治教育領(lǐng)域中勵(lì)志教育研究

龍麗

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

當(dāng)今校園里已經(jīng)被“90后”學(xué)生所占據(jù)了，因?yàn)樯钅甏蜕鐣?huì)的政治經(jīng)濟(jì)大背景不同造成“90后”與以往的“80后”、“70后”不同的個(gè)性表征.所以，高校思想政治領(lǐng)域的勵(lì)志教育必須正視各種因素帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)真分析90后的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地創(chuàng)新思想政治教育領(lǐng)域的勵(lì)志教育內(nèi)容和改革教學(xué)方法，提高思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性.

思想政治教育；“90后”；勵(lì)志教育

“90后”大學(xué)生指是1990年到1999年年底為止出生進(jìn)入大學(xué)的中國公民，他們生長在改革高速發(fā)展時(shí)期，受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、市場經(jīng)濟(jì)、全球化元素的影響，他們個(gè)性張揚(yáng)，易于接受新思想，掌握新技能，行事大膽，常常被冠以“新新人類”的稱呼.2008年，第一批“90后”跨入大學(xué)校園，“90后”大學(xué)生便開始進(jìn)入人們的視野.思想政治領(lǐng)域的勵(lì)志教育是以為幫助大學(xué)生樹立以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的科學(xué)勵(lì)志人生觀和勵(lì)志價(jià)值觀為目標(biāo)的德育教育.當(dāng)前思想政治領(lǐng)域的勵(lì)志教育需要貼近當(dāng)前以“90后”為主體的大學(xué)生群體，就必須認(rèn)真分析“90后”大學(xué)生得個(gè)性特點(diǎn)，探索出一條適合“90后”實(shí)際的勵(lì)志教育新思路，才能更好地引導(dǎo)他們成長.

1 “90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

1.1 思維活躍，獵奇心理強(qiáng)，易于接受新事物，尋求創(chuàng)新，但缺少自我約束的能力和自我教育意識(shí)

“90后”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，他們較為重視自我，害怕束縛，崇尚發(fā)展自我，尋求行事大膽、創(chuàng)新的作風(fēng)，害怕束縛.但他們?nèi)鄙僮晕壹s束的能力和自我教育意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)式地接受教育，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行.

1.2 承受挫折的能力較低，逆反心理過強(qiáng)，易走極端，缺乏對(duì)是非的判斷力，自我道德約束能力較差

隨著離婚率上升，不少“90后”小小年紀(jì)就嘗到了家庭分崩離析的苦痛，這造成有些“90后”缺乏安全感.在面對(duì)挫折容易跌入極端化自卑的低谷，對(duì)社會(huì)和他人產(chǎn)生理過強(qiáng)的逆反心，常表現(xiàn)為叛逆、孤僻和冷漠.“90后”易于接受新事物、新思想，但缺乏對(duì)新事物的是非判斷力，加之社會(huì)文化的多元化發(fā)展過程中，一些西方腐朽文化趁機(jī)慢慢蠶食到校園中來導(dǎo)致拜金、功利、尋找捷徑的不良行為在大學(xué)里蔓延.一些“90后”學(xué)生由于缺乏自我道德約束力往往錯(cuò)誤地認(rèn)為只要夠酷、夠帥，即使是不道德也無妨，而造成對(duì)錯(cuò)誤行為上的模仿成風(fēng).如：網(wǎng)上流傳的“西飛二中飛踹門事件”，中學(xué)花壇前“劈腿門”，邯鄲大學(xué)教室“做愛門”，圖書館“飛機(jī)門”，東莞少女“扒衣門”，湖南幼師“摸鳥門”等，多涉及暴力和性丑聞.

1.3 消費(fèi)觀念超前，較為傾向于物質(zhì)化的生活

“90后”生活在相對(duì)物質(zhì)生活比較豐厚的全球經(jīng)濟(jì)一體化的信息時(shí)代.習(xí)慣于用成人的方式來思考和做事，講究雙贏和互惠.受社會(huì)物質(zhì)化時(shí)尚潮流的影響，他們渴求物質(zhì)，較為關(guān)注自身喜好，講究品味和消費(fèi)，常常為追求所好，不惜一擲千金.但由于缺乏對(duì)自我消費(fèi)約束力，在群體中高端消費(fèi)觀、超前消費(fèi)觀相互傳染，盛行互相攀比的虛華之風(fēng).

1.4 熱情程度高，容易形成團(tuán)隊(duì)，但由于自我個(gè)性強(qiáng)烈，缺乏對(duì)他人的包容性和換位思考能力，與人合作能力較差

“90后”在與人溝通方面熱情程度較高，很容易組建團(tuán)隊(duì)，但由于受中國計(jì)劃生育政策的影響,“90后”普遍為獨(dú)生子女，習(xí)慣周圍人的寵愛和呵護(hù)，這造成他們自我為中心的意識(shí)極端化.在團(tuán)隊(duì)生活中，他們喜歡圈子，但不代表他們樂于聽從組織的要求，各有自己的主見，都較為習(xí)慣扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，普遍喜歡發(fā)號(hào)司令，不太服從別人得安排，也缺乏協(xié)助他人的想法，往往團(tuán)隊(duì)發(fā)展到一定階段就不歡而散.

2 思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育存在的問題

當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育存在許多問題，簡單歸納如下：第一，思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育缺乏時(shí)代性，沒有把握好“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；第二，思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育教學(xué)內(nèi)容片面，僅停留于學(xué)習(xí)勵(lì)志，缺乏諸如生活勵(lì)志、職業(yè)等多方面的勵(lì)志教育；第三，思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育缺乏以學(xué)生為本位的教育思想，教師的家長式作風(fēng)盛行，往往以教育者“高高在上”的說教式教育方式，造成“90后”大學(xué)生的反感；第四，思想政治教育領(lǐng)域中開展針對(duì)“90后”大學(xué)生的勵(lì)志教育的教學(xué)內(nèi)容與脫離實(shí)際，“喊口號(hào)，空談”現(xiàn)象嚴(yán)重.

基于上述原因，把握好“90后”大學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行思想政治教育領(lǐng)域的勵(lì)志教育是符合辯證發(fā)展觀的要求，也是科學(xué)地遵循了現(xiàn)代教育提出的以學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為主導(dǎo)的教育理念.

3 “90后”大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育路徑探索

3.1 在思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育中將勵(lì)志個(gè)人價(jià)值與勵(lì)志社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合

勵(lì)志個(gè)人價(jià)值，是個(gè)體勵(lì)志活動(dòng)對(duì)自我的生存和發(fā)展所具有的價(jià)值，勵(lì)志教育中這方面強(qiáng)調(diào)的比較多.勵(lì)志社會(huì)價(jià)值是人通過自身和自我勵(lì)志的實(shí)踐活動(dòng)滿足社會(huì)或他人物質(zhì)的、精神的需要所做出的貢獻(xiàn).勵(lì)志個(gè)人價(jià)值和勵(lì)志社會(huì)價(jià)值是密切聯(lián)系，相互依存的.勵(lì)志個(gè)人價(jià)值是個(gè)體勵(lì)志存在和發(fā)展的必要條件，勵(lì)志社會(huì)價(jià)值是實(shí)現(xiàn)勵(lì)志個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ).在北京奧運(yùn)會(huì)上“鳥巢一代”中的“90后”大學(xué)生志愿者富有熱情和人文關(guān)懷的精神，令國際輿論感嘆不已.讓全社會(huì)看到中國的“90后”大學(xué)生其實(shí)是有為社會(huì)做貢獻(xiàn)潛在力的，但需要將它引發(fā)出來.思想政治領(lǐng)域勵(lì)志教育就應(yīng)該做好這個(gè)工作，積極倡導(dǎo)以勵(lì)志社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)“90后”在勵(lì)志過程中為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，以克服“90后”大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，愛計(jì)較個(gè)人得失的缺點(diǎn).

3.2 開展激勵(lì)式的思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育

針對(duì)“90后”大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，做事中希望得到外來鼓勵(lì)心態(tài).思想政治領(lǐng)域的勵(lì)志教育應(yīng)該倡導(dǎo)積極開展激勵(lì)式勵(lì)志教育.第一，進(jìn)行外在激勵(lì)式勵(lì)志教育.首先，通過教師對(duì)學(xué)生的充分肯定，加強(qiáng)他們的自我認(rèn)同，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力，使得學(xué)生獲得勵(lì)志激情.其次，營造外在環(huán)境的勵(lì)志氛圍.通過校園勵(lì)志人物講座、校園播放勵(lì)志歌曲等形式渲染勵(lì)志氣氛，讓學(xué)生在潛移默化中接受勵(lì)志思想.第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)式勵(lì)志教育.針對(duì)“90后”缺少自我約束的能力和自我教育意識(shí)的情況，教師在勵(lì)志教育中應(yīng)遵循他們喜歡自由互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，利用校園環(huán)境能營造健康向上的勵(lì)志學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們勵(lì)志自我教育的內(nèi)在需要，指導(dǎo)他們逐步擺脫依賴思想，幫助樹立學(xué)生自我勵(lì)志人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成自力更生的勵(lì)志習(xí)慣.第三，以勵(lì)志榜樣來促進(jìn)的勵(lì)志教育.針對(duì)“90后”易于被同齡和身邊人感染和喜歡模仿的特點(diǎn)，應(yīng)用勵(lì)志榜樣人物的事跡激勵(lì)“90后”大學(xué)生.但在榜樣樹立上要與時(shí)代發(fā)展相符，注意人物要真實(shí)、可信，不浮夸.第四，教師放棄家長專制作風(fēng)，積極樹立“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷.“90后”群體成長于相對(duì)寬松的氛圍下，對(duì)于教育的民主化和平等化的需求較強(qiáng).因此教育者充分扮演90后”大學(xué)生伙伴角色，與學(xué)生建立平等對(duì)話的勵(lì)志教育平臺(tái)，積極與學(xué)生展開平等的對(duì)湖，以加強(qiáng)勵(lì)志思想、心理的交流和溝通.

3.3 展開情感式的思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育

針對(duì)“90后”大學(xué)生容易感動(dòng)、敏感的性格特點(diǎn)，單純說教很難讓他們信服，思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育應(yīng)該積極倡導(dǎo)情感式勵(lì)志教育.情感式勵(lì)志教育是指在勵(lì)志教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，激發(fā)學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生理性的思考，它是利用情境感染方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏清陶染、潛易暗化的教育.情感式勵(lì)志教育可以通過教師課堂播放視頻資料來再現(xiàn)生活情景、還可以讓學(xué)生角色扮演勵(lì)志故事中的角色來體會(huì)勵(lì)志人物心理，同時(shí)還加以音樂渲染和語言總結(jié)來創(chuàng)設(shè)情境.

3.4 堅(jiān)持長線式的思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育.

針對(duì)“90后”大學(xué)生遇到困難容易放棄的缺點(diǎn)，思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育必須貫穿于整個(gè)大學(xué)四年.在這里可以這樣做：第一，充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的優(yōu)勢對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行長線式勵(lì)志教育.第二，團(tuán)委可利用大學(xué)生社團(tuán)資源開展長線式勵(lì)志教育.大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織.針對(duì)“90后”大學(xué)生參與社團(tuán)熱情程度高，但與人合作能力較弱的問題，團(tuán)委教師應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生樹立集體主義精神，幫助他們學(xué)會(huì)換位思考，在行動(dòng)上積極協(xié)助他人的工作.通過社會(huì)中大學(xué)生齊心協(xié)力地克服一個(gè)個(gè)困難完成工作來親身體驗(yàn)勵(lì)志過程.

3.5 借用利用網(wǎng)絡(luò)新載體拓寬思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育渠道

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速，“90后”大學(xué)生幾乎人人都有個(gè)人博客、個(gè)人空間，他們喜歡用互聯(lián)網(wǎng)通訊工具采取匿名方式對(duì)德育問題進(jìn)行討論.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)采取匿名方式與學(xué)生積極平等對(duì)話.這樣可以使得“90后”的真情實(shí)感得以表達(dá)，能使思想政治教育領(lǐng)域勵(lì)志教育中的隱性問題得以暴露，有利用教師更容易把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整勵(lì)志教育的內(nèi)容.

〔1〕李輝，許文賢．中國化馬克思主義教育概論［M］．北京:人民出版社，2005．

〔2〕王貞志,馬奇柯.如何對(duì)青年進(jìn)行勵(lì)志教育[J].中國青年研究,2006(8):114-116.

〔3〕劉燕.“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新要求［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，10（5）:98-100.

〔4〕林良盛.90后大學(xué)生特點(diǎn)及其教育引導(dǎo)對(duì)策研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）:106-107.

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1673-260X（2014）12-0208-02

貴州省教育廳社科自籌項(xiàng)目（13ZC040）