顧建新

摘要：張厚生老師畢生躬耕于圖書館事業(yè)，為東南大學(xué)圖書館的改革與發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡心盡力。從隊(duì)伍建設(shè)、圖書館改革和現(xiàn)代化建設(shè)、專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)科研等方面回顧張老師對(duì)東南大學(xué)圖書館的貢獻(xiàn)，通過一系列關(guān)鍵事件來(lái)展示張老師敦厚樸實(shí)、關(guān)愛后學(xué)的一生。

關(guān)鍵詞：張厚生 東南大學(xué)圖書館 貢獻(xiàn)

1982年1月，張厚生老師從武漢大學(xué)研究生畢業(yè)分配到東南大學(xué)（時(shí)稱南京工學(xué)院）圖書館工作。他是改革開放后的首批4位圖書館學(xué)碩士之一，讀研期間擔(dān)任研究生會(huì)副主席，學(xué)術(shù)上也頗有建樹，發(fā)表多篇論文。筆者1985年曾經(jīng)和張老師一起參加過全國(guó)的圖書館學(xué)術(shù)會(huì)議，與會(huì)的老專家們稱他為圖書館界的闖將，可見他當(dāng)時(shí)在圖書館界的影響。

張老師在東南大學(xué)圖書館歷任業(yè)務(wù)秘書、館長(zhǎng)助理、副館長(zhǎng)、研究館員和圖書館學(xué)碩士導(dǎo)師，直至2007年退休。憑借自身的專業(yè)知識(shí)和對(duì)業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)的洞悉，他提出了很多好的建議和對(duì)策，對(duì)東南大學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)建設(shè)和整體發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。本文將從隊(duì)伍建設(shè)、圖書館改革與現(xiàn)代化建設(shè)、專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)科研等幾個(gè)方面回顧張老師對(duì)東南大學(xué)圖書館的貢獻(xiàn)，通過對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中一些關(guān)鍵事件的挖掘，展現(xiàn)張老師勤儉敦厚、愛崗敬業(yè)的一生。

1 以人為本，重視專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

上世紀(jì)八十年代初，圖書館界普遍人才匱乏。當(dāng)時(shí)東南大學(xué)圖書館專業(yè)人員不多，圖書館學(xué)科班出身的更是鳳毛麟角，張厚生老師到東南大學(xué)后，深得劉平館長(zhǎng)、朱斐館長(zhǎng)的信任和重用。針對(duì)人才缺乏的現(xiàn)狀，張老師提議引進(jìn)本校優(yōu)秀畢業(yè)生到圖書館工作，推進(jìn)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)。這一建議得到館領(lǐng)導(dǎo)的采納和學(xué)校的批準(zhǔn)，1982年留了2位，1983年留了我們8位理工科背景的畢業(yè)生，同時(shí)還從院系和校外引進(jìn)多名業(yè)務(wù)骨干，并鼓勵(lì)若干同事在南京師范學(xué)院夜大學(xué)習(xí)圖書情報(bào)專業(yè)。經(jīng)過多年的努力，我們館的專業(yè)技術(shù)力量在當(dāng)時(shí)的江蘇高校中名列前茅。

我們這批經(jīng)選拔留校的學(xué)生，由于是非圖書情報(bào)背景，剛開始難以適應(yīng)工作。為了使我們更快提升自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，圖書館舉辦了圖書情報(bào)進(jìn)修班，張老師擔(dān)任班主任，一同參加學(xué)習(xí)的還有本校院系資料室和南京其他高校圖書館中具有類似背景的工作人員。進(jìn)修班的學(xué)習(xí)歷時(shí)一年，提升了同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，大家都很有收獲。

當(dāng)時(shí)的東南大學(xué)是一所工科大學(xué)，沒有足夠的圖書館學(xué)專業(yè)師資，圖書館就邀請(qǐng)了南京圖書館的盧子博館長(zhǎng)、省高校圖工委的領(lǐng)導(dǎo)吳觀國(guó)館長(zhǎng)、王可權(quán)館長(zhǎng)、錢金虎館長(zhǎng)等參與授課，他們都是科班出身，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我們講授圖書分類、圖書館學(xué)基礎(chǔ)、讀者工作、藏書建設(shè)等課程。南京師范學(xué)院的趙國(guó)璋館長(zhǎng)給我們講授工具書的使用，本校洪流副館長(zhǎng)、梁美云、時(shí)巨濤、張厚生、陳驥等老師也根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程。進(jìn)修班學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)是到上海交通大學(xué)圖書館、同濟(jì)大學(xué)圖書館實(shí)習(xí)，參觀了復(fù)旦大學(xué)圖書館、上海市、區(qū)圖書館等相關(guān)單位，并要求每人結(jié)合實(shí)習(xí)完成結(jié)業(yè)論文一份。進(jìn)修班老師的聯(lián)絡(luò)基本都由張老師負(fù)責(zé)，結(jié)業(yè)論文也基本上都是他批改。當(dāng)時(shí)張老師的愛人還沒有調(diào)來(lái)南京，他在南京獨(dú)自生活，很有年輕人的激情，平時(shí)十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生們結(jié)下了深厚的情誼。

進(jìn)修班的任課老師都學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)都很豐富，學(xué)生們也來(lái)自校內(nèi)校外。20多年后我在江蘇高校新進(jìn)人員培訓(xùn)班上講授資源共享時(shí)，在PPT中特意放了一張當(dāng)年進(jìn)修班學(xué)生的畢業(yè)合影，指明這就是圖書館界資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一個(gè)典型范例。

2 改革創(chuàng)新。加強(qiáng)圖書館情報(bào)工作和現(xiàn)代化建設(shè)

張老師注重改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，推行圖書情報(bào)工作一體化。經(jīng)他建議，1984年學(xué)校將科研處下屬的各系所資料室與校圖書館下屬的系所圖書室合并為各系的圖書資料室，業(yè)務(wù)上由圖書館統(tǒng)一管理，理順了圖書館和院系資料室之間的業(yè)務(wù)關(guān)系。張老師著眼于圖書館工作的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)圖書館的組織建設(shè)，建議成立情報(bào)服務(wù)部、技術(shù)服務(wù)部、教研室、流通部、閱覽部、期刊部、外國(guó)教材中心、采編部、辦公室等九個(gè)部門，這在當(dāng)時(shí)是比較超前的。在此之后，教育部有關(guān)部門曾專門在南京召開會(huì)議，探討圖書情報(bào)工作一體化的議題。

組織架構(gòu)確定以后，東南大學(xué)圖書館做了兩件對(duì)現(xiàn)在都有很大影響的事情，張老師是這些工作的重要推手。一是建立國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索終端。為了給教學(xué)科研提供更好的服務(wù)，1984年11月我館開通了美國(guó)Dialog系統(tǒng)聯(lián)機(jī)檢索服務(wù)，是國(guó)內(nèi)高校中最早建立的終端之一。聯(lián)機(jī)檢索終端開通后，東南大學(xué)圖書館多次組織使用培訓(xùn)會(huì)，介紹使用方法，深受校內(nèi)外讀者的歡迎。后來(lái)為了方便工作人員和用戶盡快了解熟悉相關(guān)知識(shí)，張老師又組織研制了國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索模擬系統(tǒng)，邀請(qǐng)武漢大學(xué)陳光祚教授做鑒定。當(dāng)時(shí)我館的Dialog系統(tǒng)除了開展情報(bào)檢索外，還提供定題服務(wù)、原文訂購(gòu)和科技查新等服務(wù)，為日后的信息咨詢工作奠定了良好的基礎(chǔ)。1993年?yáng)|南大學(xué)圖書館成為教育部第一批設(shè)立查新工作站的單位，到現(xiàn)在我館科技查新工作也一直走在全國(guó)高校的前列。二是開發(fā)圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)。1985年我館籌劃在目錄查詢、流通、管理等工作中推廣計(jì)算機(jī)的使用，以適應(yīng)電子圖書館的發(fā)展潮流，提高圖書館工作效率。1987年上半年，我館和校計(jì)算中心聯(lián)合開發(fā)研制的“多用戶圖書情報(bào)檢索與流通系統(tǒng)”在流通部開始試用，并順利通過了江蘇省科委組織的鑒定。1989年以后，圖書館又自行研制了一套集采編、流通、閱覽、期刊管理等工作于一體的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。正是有了這些技術(shù)基礎(chǔ)，在江蘇省高等學(xué)校文獻(xiàn)信息保障系統(tǒng)（JAMS）一期建設(shè)時(shí)，我們以東南大學(xué)、南京大學(xué)開發(fā)的軟件為基礎(chǔ)，同時(shí)參考國(guó)外圖書館管理系統(tǒng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，研制了享譽(yù)全國(guó)的“匯文圖書館集成管理系統(tǒng)”。

3 創(chuàng)辦專業(yè)。投身信息檢索的教學(xué)

張老師到東南大學(xué)圖書館工作以后，一直在校內(nèi)積極開展信息檢索教學(xué)。我最初見到張老師是1983年在學(xué)校五四樓的大教室里，他為我們系的畢業(yè)班學(xué)生講怎樣利用文獻(xiàn)檢索工具書，該課程一開始是選修，后來(lái)在全校范圍內(nèi)普及。1985年，學(xué)校將文獻(xiàn)檢索課列為必修課，由教務(wù)處牽頭，以圖書館為主體，聯(lián)合各系選派的教員，共同成立了“文獻(xiàn)檢索”教學(xué)工作組，擬定教學(xué)大綱，編寫授課教材、參考書和習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上申報(bào)的“情報(bào)檢索課程的創(chuàng)新和實(shí)踐”榮獲1991年“江蘇省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。為本課程配套編寫的《情報(bào)檢索》（后更名為《信息檢索》）教材也先后榮獲了“中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)優(yōu)秀著作獎(jiǎng)”和“江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”。為了適應(yīng)新環(huán)境下信息檢索技術(shù)的不斷發(fā)展，該教材曾多次修訂再版，被多所高校和單位選作信息檢索課程的教材。1989年和1992年國(guó)家教委曾兩次發(fā)文，由東南大學(xué)圖書館牽頭主辦全國(guó)高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索與利用暑期師資講習(xí)班，張老師作為負(fù)責(zé)人，精心安排教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)任課老師等，兩次辦班均受到省內(nèi)外的廣泛好評(píng)。endprint

在舉辦圖書情報(bào)進(jìn)修班的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)人才緊缺的現(xiàn)狀，張老師建議并積極籌備創(chuàng)辦圖書情報(bào)專業(yè)，該計(jì)劃于1984年獲得教育部的批準(zhǔn)，當(dāng)年開始招生。雖然是大專層次，但該專業(yè)在教學(xué)安排和課程講授等方面都嚴(yán)格管理，1989年和1991年先后兩次獲學(xué)校嘉獎(jiǎng)。到1992年該專業(yè)因?qū)W校專業(yè)調(diào)整，合并到經(jīng)管學(xué)院時(shí)，已培養(yǎng)了200多名畢業(yè)生，有幾位留在東南大學(xué)圖書館工作，很多畢業(yè)生后來(lái)都成為行業(yè)內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干。

張老師一直對(duì)開展專業(yè)教育懷有深厚的感情。2002年底我到圖書館擔(dān)任主持工作的副館長(zhǎng)，張老師跟我談的第一件事就是辦圖書館學(xué)碩士點(diǎn)。當(dāng)時(shí)雖然館內(nèi)有不同意見，但他認(rèn)為圖書館的整體工作在提升，開展圖書館學(xué)研究生教育有利于促進(jìn)館內(nèi)學(xué)術(shù)研究，提高館員素質(zhì)，提升圖書館的服務(wù)水平。為了創(chuàng)辦圖書館學(xué)碩士點(diǎn)，張老師積極奔走，北上西進(jìn)調(diào)研，全身心地準(zhǔn)備材料，并請(qǐng)彭斐章和倪波兩位教授撰寫了推薦意見。當(dāng)時(shí)我也在學(xué)校積極做工作，強(qiáng)調(diào)研究生教育對(duì)提升圖書館服務(wù)水平的作用，最終學(xué)校同意了設(shè)立圖書館學(xué)碩士點(diǎn)。2004年，在圖情專業(yè)離開圖書館十多年后，我館又開始了更高層次的圖書館學(xué)教育，至今已培養(yǎng)了近30名畢業(yè)生，其中我館就有10位館員在此點(diǎn)獲得了碩士學(xué)位，他們中有3人擔(dān)任了部門主任。我想，當(dāng)初如果沒有張老師，就沒有我們的圖書館學(xué)碩士點(diǎn)。

4 重視學(xué)術(shù)。擴(kuò)大東南大學(xué)圖書館的影響力

張老師長(zhǎng)期擔(dān)任圖書館業(yè)務(wù)秘書、主管業(yè)務(wù)的副館長(zhǎng)和圖書館學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，他身體力行，帶頭做好科研工作。上世紀(jì)80年代他在圖書館開展圖情專業(yè)教育和文獻(xiàn)檢索課教學(xué)時(shí)，就有很強(qiáng)的科研意識(shí)，如研制國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索模擬系統(tǒng)，參與《中國(guó)圖書館圖書分類法》和《中國(guó)科學(xué)院圖書館圖書分類法》的修訂、參編了《中國(guó)大百科全書·圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)檔案學(xué)》，參加了《中國(guó)圖書館事業(yè)十年》、《江蘇高等學(xué)校圖書館年鑒》、《圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)檔案學(xué)簡(jiǎn)明辭典》、《錢亞新集》等專業(yè)書籍的編寫。他先后主持了江蘇省社科“七五”、“九五”、“十五”三個(gè)規(guī)劃項(xiàng)目，以及“面向21世紀(jì)的教學(xué)模式和教材建設(shè)的改革研究”（全國(guó)高等教育教材建設(shè)研究會(huì)立項(xiàng)課題）。另外，他申報(bào)的國(guó)家“九五”社科規(guī)劃項(xiàng)目“信息新技術(shù)在圖書情報(bào)工作中的應(yīng)用評(píng)價(jià)的研究（96BTQ005）”獲準(zhǔn)立項(xiàng)，這在當(dāng)時(shí)的圖書館界十分難得。

張老師也非常注重對(duì)東南大學(xué)圖書館史的研究。為了掌握第一手研究資料，他曾深入到東南大學(xué)首任館長(zhǎng)洪有豐先生的故鄉(xiāng)搜集、考證一些歷史史料，也曾收集過對(duì)東南大學(xué)有較大貢獻(xiàn)的業(yè)務(wù)副館長(zhǎng)朱家治先生的資料。他撰寫的《東南大學(xué)圖書館志要（1902—1998）》一文收錄于《東南大學(xué)校史研究：第三輯》，撰寫的《東南大學(xué)圖書館》一文收錄于《百年建筑：天人合一，館人合一》一書。

5 敦厚樸實(shí)，積極提攜后學(xué)

張老師1994年卸任副館長(zhǎng)，擔(dān)任圖書館學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。一開始他有些不適應(yīng)，但他以圖書館事業(yè)為重，不計(jì)較個(gè)人得失，支持新領(lǐng)導(dǎo)班子。他在工作筆記中寫道“補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)，幫忙而不推諉，參與而不干預(yù)，和全館同志一道在領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，為辦好東大圖書館，為圖書館上新水平新臺(tái)階而繼續(xù)艱苦努力。開道人不攔道，做人梯而不做滑梯”。在對(duì)待工作和同事們的態(tài)度上，他要求自己“調(diào)整位置，積極支持，多干實(shí)事”。這充分體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)和圖書館人對(duì)工作的熱愛。后來(lái)，他逐漸把重心轉(zhuǎn)向教學(xué)和圖書館學(xué)術(shù)研究。

在情報(bào)所招收研究生后，很多同學(xué)慕名報(bào)考他的研究生。張老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，有的同學(xué)本科學(xué)的是其他專業(yè)，基礎(chǔ)欠佳，他總是耐心地給予鼓勵(lì)并循循善誘，打消其顧慮。有一個(gè)學(xué)生因分?jǐn)?shù)低了一點(diǎn)被調(diào)劑到其他學(xué)校，張老師也一直關(guān)心，不斷在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)，并與他合作申請(qǐng)科研項(xiàng)目。在生活上，張老師對(duì)學(xué)生們也照顧有加，定期請(qǐng)外地的學(xué)生到他家中打牙祭，改善伙食。

張老師一直對(duì)后學(xué)盡力指導(dǎo)。上世紀(jì)八十年代開設(shè)文檢課時(shí)，他對(duì)年輕教師在編寫教學(xué)大綱、準(zhǔn)備備課筆記方面給予了很大的幫助；在編輯《情報(bào)檢索》教材時(shí)，他大力啟用年輕人，讓更多的年輕教師享受“編書”的樂趣。在館工作的雙學(xué)位館員想考博士，他積極鼓勵(lì)并極力推薦，這位同志現(xiàn)已成為南京大學(xué)的教授。在張老師的鼓勵(lì)下，我申報(bào)了江蘇省社科“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“信息開發(fā)服務(wù)與信息用戶培養(yǎng)研究”，并獲得批準(zhǔn)。這是我第一次主持科研項(xiàng)目，張老師在研究規(guī)劃、人員組織方面提出了很多建議。在結(jié)項(xiàng)前，我去香港理工大學(xué)攻讀結(jié)構(gòu)工程博士，當(dāng)時(shí)也沒有考慮再回圖書館，就請(qǐng)張厚生老師負(fù)責(zé)后期工作，并囑咐可以不掛我的名字，但在結(jié)項(xiàng)時(shí)，張老師依然堅(jiān)持把我放在第一。在他主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，我也只是在項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)做了一些工作，若干年后結(jié)題時(shí)，張老師還是在參與人員中保留了我的名字。這一方面反映出他關(guān)心同事，另一方面也是希望我能繼續(xù)回圖書館貢獻(xiàn)力量。

還記得2006年張老師剛剛檢查出身患直腸癌時(shí)，我們覺得他會(huì)渡過難關(guān)，一是他平時(shí)注意保重身體，體質(zhì)一向較好，二是我周圍好幾位患有該病的老師（包括前面提及的洪流副館長(zhǎng)，現(xiàn)已95歲）最終都得以康復(fù)，然而張老師的病情發(fā)展不如人愿。在整理出版他的個(gè)人文集時(shí)，起初書名定為《書苑別錄》，我特意建議忌用“別”字，后來(lái)改名為《書苑文叢》，但張老師還是匆忙地走了。張老師，你雖然走了，但你的為人為學(xué)、音容笑貌以及對(duì)東南大學(xué)圖書館的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)留在我們心中！endprint