陳麗

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)提高和完善小學(xué)生的素質(zhì)具有獨(dú)特影響，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能陶冶小學(xué)生情操，促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力充分得到發(fā)揮。小學(xué)美術(shù)教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相同的，美術(shù)教育有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)與發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)教育特點(diǎn)影響美術(shù)教育是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的重要途徑之一，在培養(yǎng)小學(xué)生描繪原始生態(tài)，拓寬小學(xué)生視野，豐富小學(xué)生想象力，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有決定性作用。作為輔助教育中重要的一門(mén)學(xué)科，美術(shù)教育越來(lái)越得到老師們的重視，美術(shù)教育不僅培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的賞析能力，對(duì)小學(xué)生課后的生活中也具有深遠(yuǎn)影響。

一、美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的影響

（一）美術(shù)教育會(huì)陶冶小學(xué)生情操

美術(shù)教育作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，不僅陶冶了小學(xué)生們的情操，還將人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造出的所有價(jià)值都滲透進(jìn)小學(xué)生的心里世界和生活方式中。讓小學(xué)生們擁有理性的力量，使心靈得以升華。人類(lèi)行動(dòng)容易受到情感方面的影響，所以美術(shù)教育不同于其他教育，它是情感知識(shí)和道德理論溝通的橋梁，它可以?xún)艋藗兊膬?nèi)心。小學(xué)生應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，將美術(shù)學(xué)習(xí)作為提升自身品位的一門(mén)重要科目。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生用藝術(shù)的眼光去欣賞和觀察生活中的事物，會(huì)感嘆自然中的無(wú)窮魅力，那么就會(huì)提升審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)文化的感悟和熱愛(ài)。

（二）美術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，可以同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造精神，完善人格，陶冶審美情操，促使小學(xué)生健康平穩(wěn)地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先，要讓小學(xué)生明白了解基礎(chǔ)的美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)的表達(dá)方式，通過(guò)不同的方式，逐漸消除小學(xué)生抵抗應(yīng)試教育的心理，同時(shí)還可以讓小學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活感到乏味枯燥的情緒得以緩解，為大家創(chuàng)造更加舒適和諧的校園環(huán)境。其次，要鼓勵(lì)小學(xué)生們參加各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)，參與不同類(lèi)型的美術(shù)小組探討，嘗試著使用不同工具、材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，完成個(gè)人或者集體的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）美術(shù)教育會(huì)提高小學(xué)生思維能力

美術(shù)教育具備一個(gè)特點(diǎn)，是以小學(xué)生自身所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為出發(fā)點(diǎn)，以提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)與興趣為目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育沒(méi)有固定的模式，教育方法的可貴之處就在于創(chuàng)新，美術(shù)創(chuàng)新是小學(xué)生思維開(kāi)發(fā)的一種有效體現(xiàn)。一般來(lái)講，思維分為兩類(lèi)：一類(lèi)是邏輯思維，一類(lèi)是象形思維，它們都是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一種思維形式，象形思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有象形思維就沒(méi)有邏輯思維。

一般情況下，小學(xué)生的思維能力與自身知識(shí)水平和道德提升成正比，可以把知識(shí)與道德轉(zhuǎn)為一種智慧。因此，通過(guò)美術(shù)教育會(huì)使小學(xué)生提高思維能力，不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)，只知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，都會(huì)讓小學(xué)生變成“書(shū)呆子”，不利于小學(xué)生成長(zhǎng)，這與小學(xué)生象形思維能力低、想象能力差、缺乏美術(shù)教育都有直接的關(guān)聯(lián)。

（四）美術(shù)教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人們喜歡把小學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相比較，這是不正確的態(tài)度。一個(gè)人想要取得成功，不僅要擁有全面發(fā)展的素質(zhì)，更要擁有好的個(gè)性。美術(shù)教育，以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為目標(biāo)，是知識(shí)學(xué)習(xí)、提升修養(yǎng)、積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)情感的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當(dāng)今社會(huì)，要想成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，就要具備學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

建立與美術(shù)教育相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)制，完善教師進(jìn)行美術(shù)教育的評(píng)價(jià)方法，都將激勵(lì)教師自覺(jué)提升教學(xué)質(zhì)量，并根據(jù)小學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，探索改進(jìn)不同的教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)的有效措施

通過(guò)以上論述，我們已經(jīng)了解小學(xué)美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的影響，美術(shù)教育應(yīng)該被越來(lái)越重視。就小學(xué)美術(shù)教育的教育創(chuàng)新來(lái)講，主要包含了對(duì)小學(xué)生邏輯的思維、發(fā)散的思維和想象力的思維培養(yǎng)，那么在教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取哪些有效措施呢？

（一）要具備良好情境的設(shè)定

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，人類(lèi)在大腦處于放松的狀態(tài)下，思維能力會(huì)處于較活躍的狀態(tài)，教師在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生心理和思想的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行不同的設(shè)定，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更有利于思考的空間和氛圍。在教學(xué)環(huán)境安全的前提下，教師可以在室外開(kāi)展美術(shù)教育，這樣可以增強(qiáng)與小學(xué)生的距離，讓小學(xué)生更充分體會(huì)到美術(shù)教育帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

擁有創(chuàng)新能力，是學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中一種必不可缺的能力，教師如果能夠不斷激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)靈感，發(fā)掘創(chuàng)新能力，那在美術(shù)教育的開(kāi)展中會(huì)取得事半功倍的效果。在具體的教學(xué)情境下，教師通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)有形的物體進(jìn)行重塑的過(guò)程，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師指定一件實(shí)物，讓小學(xué)生們對(duì)物體進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以發(fā)揮自己的想象力，不設(shè)置局限，這樣，不僅對(duì)小學(xué)生的繪畫(huà)能力進(jìn)行了輔導(dǎo)，也提升了小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)造價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的影響可謂深遠(yuǎn)，教育工作者要明確自身肩負(fù)神圣使命的意義，站在小學(xué)生的角度，著眼小學(xué)生成長(zhǎng)大局，對(duì)具體的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，努力為小學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取為小學(xué)生美術(shù)教育改革添磚加瓦，做出卓越的貢獻(xiàn)與努力。

美術(shù)教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它在用其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)小學(xué)生道德的修養(yǎng)，提高審美的情趣，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，更在促進(jìn)社會(huì)教育的進(jìn)步和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。我國(guó)素質(zhì)教育的改革方向也將朝著美術(shù)教育而努力，打破陳舊的課堂觀念，融合新穎的教學(xué)手段，因材施教，全面貫徹落實(shí)美術(shù)教育在小學(xué)課堂上的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方面優(yōu)秀人才的宏偉目標(biāo)。

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