滕佃芝

摘 要：高中班主任是高中教育的主力，班主任負(fù)責(zé)高中班級(jí)的日常工作。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)學(xué)生具有重要影響。新課改以來(lái)，素質(zhì)教育成為了高中教育的主要目標(biāo)。在新形勢(shì)下，提升高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)是素質(zhì)教育的必然要求。本文將重點(diǎn)探討如何提升班主任的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)

所謂班主任的管理藝術(shù)，主要指的是班主任在平常學(xué)習(xí)生活中通過(guò)專業(yè)的管理理念來(lái)對(duì)班中的日常事務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理的行為。當(dāng)前，高中班主任自身的管理水平還很低，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的形勢(shì)時(shí)，不能做到得心應(yīng)手，在新形勢(shì)下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要求提升班主任的管理藝術(shù)。本文將結(jié)合高中教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)探討如何提高班主任的管理藝術(shù)。

一、詳細(xì)了解學(xué)生的基本情況

班主任與學(xué)生的關(guān)系有時(shí)候是“敵人”關(guān)系，學(xué)生處處設(shè)防，防止班主任老師知道自己的情況。但作為班主任必須跟每個(gè)學(xué)生處理好關(guān)系，就必須知道學(xué)生所想，知道學(xué)生的需求，班主任才能“對(duì)癥下藥、手到病除”。要了解學(xué)生的基本情況，就必須使用各種各樣的方法。

其一可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中，跟學(xué)生談心的方式了解學(xué)生最近的狀況；其二根據(jù)其他任課老師的訪談了解學(xué)生最近學(xué)習(xí)的積極性；其三通過(guò)班委了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其四通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭變故，對(duì)學(xué)生成績(jī)突然下滑等找到真實(shí)的原因；最后，通過(guò)了解其他學(xué)生，對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行徹底的清查?？傊磺械姆椒ǘ际且粤私鈱W(xué)生的生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境、心理變化為目的的，一切都是為了學(xué)生，都是為了學(xué)生的一切。

二、要用多樣化的管理方式來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理

高中班主任的管理方式不是一成不變的，班主任在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)管理對(duì)象的不同，選擇不同的管理方式進(jìn)行管理。筆者認(rèn)為班主任在進(jìn)行管理過(guò)程中要著重注意三方面的內(nèi)容：一是要做好學(xué)困生的管理工作；二是要協(xié)調(diào)好任課教師同學(xué)生的關(guān)系；三是要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。

1.班主任要以身作則。

子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！备咧邪嘀魅巫鳛楣芾碚咝枰獓?yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣班主任管理工作才更有說(shuō)服力。高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)的實(shí)施首先需要端正班主任的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任作為學(xué)生的管理者和知識(shí)傳授者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)根據(jù)班主任的言行舉止，形成自己對(duì)班主任的看法。如果班主任自身素質(zhì)較高，其獨(dú)特的人格魅力將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至其管理措施都會(huì)被學(xué)生積極接受，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極貫徹。如果班主任的行為得不到學(xué)生的認(rèn)可，其管理措施將難以得到有效的落實(shí)，班主任也難以樹立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不斷提高自身的素質(zhì)，端正自己的行為，為學(xué)生樹立積極健康的榜樣，能夠使學(xué)生真正接受班主任的管理措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，如果在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)一再寬容，那將是對(duì)學(xué)生的縱容和不負(fù)責(zé)任，因此高中班主任管理中需要對(duì)學(xué)生的行為提出嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲地指正和批評(píng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的管理要求，在日常管理中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理?xiàng)l例和紀(jì)律，在班級(jí)中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，班主任需要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求，班干部更需要以身作則，如果班干部出現(xiàn)錯(cuò)誤更要嚴(yán)厲批評(píng)，決不能對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行縱容，通過(guò)班干部的行為影響，使更多的學(xué)生能夠按照班級(jí)管理制度規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地促進(jìn)班集體的發(fā)展。

3.落實(shí)人文性關(guān)懷。

隨著素質(zhì)教育的逐漸開展，學(xué)校管理工作需要踐行“以人為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高中生由于受到學(xué)習(xí)壓力和家庭環(huán)境的影響，心理問(wèn)題逐漸突出，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀都受到一定的影響。問(wèn)題學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生的影響是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以寬容的態(tài)度關(guān)心問(wèn)題學(xué)生。在問(wèn)題學(xué)生的管理中班主任不僅僅要有耐心，同時(shí)還需要有信心，班主任需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)與學(xué)生的長(zhǎng)期交流獲得學(xué)生的信任，班主任需要站在問(wèn)題學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，能夠理解學(xué)生的困境，以朋友的身份對(duì)學(xué)生提出合理的建議，提高班主任管理效果。

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，高中階段受到的教育和周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，科學(xué)高效的班級(jí)管理有助于提升學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)師生之間的溝通，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任是班集體的核心，班集體的日常活動(dòng)大多是由班主任進(jìn)行管理的，在素質(zhì)教育的今天，提升班主任的班級(jí)管理藝術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。本文詳細(xì)論述了提升班主任管理藝術(shù)的措施：做好基礎(chǔ)工作，實(shí)行多樣化的管理。筆者認(rèn)為，做好基礎(chǔ)工作是提升班主任管理水平的基本要求，基礎(chǔ)工作的實(shí)質(zhì)是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。多樣化管理是管理藝術(shù)的重要體現(xiàn)，做好多樣化管理的重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。

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