吳瑞紅

（衡水學院，河北 衡水 053000）

專業(yè)性、應用型人才是指能將理論應用于實踐的人才，精細化工實驗正是用來培養(yǎng)這種人才的一門課程，旨在使學生掌握精細化工專業(yè)的實驗操作技能，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的就業(yè)和繼續(xù)深造打下堅實的實驗基礎[1]。為很好地完成精細化工實驗教學任務，筆者經(jīng)過幾年的不斷摸索與實踐，制定出以下幾項改革措施，取得了很好的教學效果。

1 精選實驗教學內(nèi)容

1.1 精選實驗時以科研創(chuàng)新意識為指導思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。如苯丙乳液的合成實驗中，學生通過課前查閱與苯丙乳液相關的期刊資料知識，積極思考，制定可行方案，認真嘗試，獲得不錯的科研創(chuàng)新效果。如對苯丙乳液進行淀粉改進應用于造紙行業(yè)，或用苯丙乳液調(diào)制成乳膠漆等等。聚乙烯醇縮甲醛又名紅旗牌膠水，在實驗中啟發(fā)學生對產(chǎn)品進行改性。學生經(jīng)過積極地思考和反復嘗試，可以將淀粉改性的聚乙烯醇縮甲醛用于火車粉煤灰運輸中的防風劑，可以在聚乙烯醇縮甲醛中按一定比例添加其他成分制得彩色固體膠棒等。實驗教學過程中學生通過積極主動地參與，形成科研創(chuàng)新意識，樹立了正確的科學態(tài)度，增強了自身的科研創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.2 精選實驗以典型性、實用性實驗為主體。姜油的提取實驗是一個既簡單又典型的實驗，通過介紹水蒸氣蒸餾的特點和應用范圍，啟發(fā)學生尋找身邊的實例，引導學生進行思考，最終看到很多優(yōu)秀的學生專業(yè)作品。如：將橘皮提取液加入到碳素筆芯中制得橘味的筆芯，用大棗中提取的多糖與奶粉配比制得多糖奶片等等。如洗發(fā)水是日常用品，其配方設計與配制實驗具有很強的實用性，學生的學習興趣也很濃厚。此實驗為設計性實驗，課前一周告知學生用到的藥品和儀器，讓學生自己查閱資料，根據(jù)自己的理論知識，自己設計配方來配制洗發(fā)香波。通過資料的查閱，學生能切實了解配方中各成分的具體作用，通過自己的方案配制出各方面性能更加優(yōu)良的洗發(fā)水。典型性、實用性實驗更能調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新和實驗能力，提高學生的動手能力和綜合實驗技能，為學生的就業(yè)和繼續(xù)深造打下堅實的實驗基礎。

2 改革實驗教學方法

2.1 加強學生實驗前預習

精細化工實驗的綜合性決定了實驗前學生要認真預習。要求學生把實驗步驟寫成流程圖，畫出實驗裝置圖，標出對應的主要試劑及查出主要試劑的物性常數(shù)[2]。通過學生的提前認真預習，減少了實驗的盲目性，縮短了實驗時間，獲得了很好的實驗教學效果。

2.2 對學生進行開放實驗

在做第二課堂、畢業(yè)設計實驗及科研訓練周期間，實驗室對學生全天開放，學生可根據(jù)自己的實驗內(nèi)容、時間和進展情況進行實驗。學生的實驗內(nèi)容各不相同，有些學生選的課題一般要做多個實驗進行比較。在實驗過程當中，學生為主，教師為輔，讓學生根據(jù)自己的方案自由發(fā)揮，大膽嘗試，均取得不錯的教學效果和科研效果。

2.3 改革考核方式，采用全程式綜合評價

專業(yè)實驗課不同于基礎實驗課，在考核方式上，基礎實驗課偏重理解和記憶，而專業(yè)實驗課更注重于應用。我院精細化工實驗課程的成績考核包括平時成績考核（50%）和期末成績考核（操作考試25%+筆試25%），平時成績考核包括實驗前預習情況，實驗過程當中操作動手能力以及實驗后實驗報告的撰寫情況。新的考核方式使得學生更加注重平時的學習，如預習實驗內(nèi)容較認真，實驗過程當中操作得當，實驗數(shù)據(jù)分析正確合理，撰寫實驗報告認真等等。

3 結(jié)語

經(jīng)過一系列的精細化工實驗教學改革，我院的精細化工實驗課程日趨完善。通過實驗教學內(nèi)容的改革，學生較好地把課堂上學到的理論知識與實際操作結(jié)合起來，增強了科研創(chuàng)新意識；通過全面了解儀器設備的性能，并正確地使用儀器，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高，取得令人滿意的教學效果。我院同時注重各專業(yè)學科的相互交流，實現(xiàn)實驗科研儀器的共享[2]，調(diào)動了廣大教師的積極性，在一定程度上也提高了教師的教學和科研能力。

[1]遲書梁，黎勇，高金勝.精細有機合成實驗開設與改進[J].實驗技術與管理，2006，23（7）：33-34.

[2]姜小瑩，李曉波.精細化工實驗教學的改革與探索[J].河南科技學院學報，2010（4）.