徐敏

教師行業(yè)最受尊敬又飽受詬病，最被關(guān)注又常被誤讀。置身其中的眾多的女性教師，面對著教師這一行業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀和生存狀態(tài)，在飛速發(fā)展的時代面前，有著自身的艱難和困境，也有著獨(dú)特的自信與從容。

女性教師之難：角色的雙重要求

教師是相對辛苦的一個職業(yè)，它的辛苦不僅表現(xiàn)在工作強(qiáng)度上，更表現(xiàn)在工作壓力上。女性教師身兼女性（尤其是母親）與教師兩個角色，承受著雙重的壓力和角色帶來的雙重要求。

自從女性走出家門，渴望與男子一樣平等地工作，追求自我人格的獨(dú)立之后，她們在職場上與男性既平等地競爭又共同合作，她們不再是在男性的蔭蔽下的家里的女人，女性教師承受著和男性同樣的壓力，完成相同的工作量，接受完全相同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。她們和男性教師一樣，有著設(shè)計不完的教案、改不完的作業(yè)，上不完的公開課、學(xué)不完的繼續(xù)教育，寫不完的論文，搞不完的科研。

然而，當(dāng)女性教師與男性教師同樣面對工作中的壓力與困境時，社會習(xí)俗中對女性賢妻良母的要求并未因?yàn)榕宰叱黾议T步入社會而改變，傳統(tǒng)觀念對女性賢妻良母角色的定位對她們提出了另一份要求。女教師在要求勝任教師這一職業(yè)的同時，社會和家庭同樣要求她們是好妻子、好母親。女性在工作與生活中艱難地進(jìn)行平衡，在老師與母親、妻子諸多角色之間努力的游走，肩上承擔(dān)的不僅是學(xué)生和家長的期待，同樣有著家庭的重?fù)?dān)。工作中她們要成為學(xué)生信任的好老師，生活中她們要成為值得孩子依賴的好母親。雙重身份的要求使女性教師面臨著更辛勞的處境。

多少女教師在一天忙碌的工作結(jié)束后回到家庭還需承擔(dān)母親的責(zé)任，憂心完學(xué)生的學(xué)習(xí)后還需面對自己孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力后還需調(diào)整自己在工作和生活中的壓力。教師是蠟燭，但會面對燃燒自己卻難以同時照亮學(xué)生與孩子的困境； 教師是園丁，可也會面對難以同時灌溉學(xué)生與孩子的痛苦。她們在教師和家長之間反復(fù)轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)不同的要求，時刻提升自己的素養(yǎng)，迎接各個角色帶來的不同挑戰(zhàn)，面對和解決各種突發(fā)的事件和問題。更何況，社會將教師擺在道德的制高點(diǎn)上，教師的一言一行都會被關(guān)注、被透視，平凡的工作崗位與人們對崇高的追求交織在一起，工作不易，在女性教師那里體現(xiàn)得格外明顯。

女性教師之惑：職業(yè)發(fā)展的局限

和許多入職人員一樣，女性教師在自己的職業(yè)發(fā)展道路上有著自己的追求，但她們面臨的職業(yè)發(fā)展的局限卻是一個不容忽視的現(xiàn)狀。

用世俗的眼光來看，教師無論是經(jīng)濟(jì)收入還是社會地位，都不能引以為傲。就中學(xué)教育職業(yè)本身而言，它不具備發(fā)家致富的機(jī)會，更不存在一夜暴富的可能。同時，它不是一份有廣闊發(fā)展空間的職業(yè)。封閉式的教育環(huán)境和工作環(huán)境使女性教師缺少更多接觸社會的機(jī)會，她們的工作僅僅圍繞著三尺講臺展開。中小學(xué)教育常年面對學(xué)生，日常工作的瑣碎，工作環(huán)境的相對單一，使教師與社會接觸面不大，工作范圍相對狹小，工作視野不太開闊，這些都成為教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸。工作對象的特殊性，也使中學(xué)教育工作存在著一定程度的重復(fù)性和機(jī)械性，留給教師創(chuàng)造性發(fā)揮的空間不大。教育工作本身的基礎(chǔ)性，注定它難以提供給教師較高的發(fā)展平臺和廣闊的發(fā)展空間。這些同樣是女性教師無法回避的現(xiàn)實(shí)。

一直以來，教師的專業(yè)發(fā)展多選擇教學(xué)和科研兩條道路，但日常的瑣碎工作和家庭的負(fù)荷消耗掉女性教師大量的精力，渴望在專業(yè)上有所突破的教師不得不選擇挑燈夜戰(zhàn)。教學(xué)時間太長，導(dǎo)致女性教師能夠提供自我修養(yǎng)的時間太少，要想在教學(xué)和科研上有所成就無疑需要她們付出更多的心血。

社會的期待、自我的期許與無奈的現(xiàn)實(shí)間往往會有一定的落差，對職業(yè)發(fā)展有一定要求的女教師容易產(chǎn)生失落感。當(dāng)她們努力的協(xié)調(diào)工作與生活的矛盾后，依舊面對職業(yè)發(fā)展的局限時，她們同樣會產(chǎn)生困惑。而當(dāng)這種困惑與無奈和自己孩子期待的目光交織在一起時，當(dāng)日復(fù)一日的付出在學(xué)生那里不一定能得到回報時，多少女性教師會在心里默默地嘆息，然后以教師的責(zé)任感和良知面對這份不容疏忽的育人的職業(yè)，在堅守中努力前行。

女性教師之魅：人格之獨(dú)立

盡管有諸多的困惑，也有不少的艱難，但一份穩(wěn)定的職業(yè)，是女性在當(dāng)今社會安身立命的基礎(chǔ)。無需依附于男性而生存，無需為日常開支而焦慮。能在一定程度上擺脫金錢的束縛，生活得更從容。工作帶給人的價值感與成就感，能使女性生活得更自信。女性教師正是在職業(yè)的幫助下，獲得人格之獨(dú)立。

工作使人成長，女性教師在教書育人過程中提升的不僅是自己的業(yè)務(wù)水平，還能加深對社會、對人生的認(rèn)識。用這寶貴的人生閱歷去教育自己的孩子，不會固步自封。用工作中培養(yǎng)的自信與從容的心態(tài)面對生活，以這樣的生活方式影響自己的孩子， 孩子的人格也會更完善。協(xié)調(diào)好了，工作不僅不影響生活，相反，能提升生活的品質(zhì)。

更何況，誰說普通的女性教師不能成就人生的輝煌？誰說在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不能展現(xiàn)人生的風(fēng)采？相比男性教師，女性特有的細(xì)膩的情感、母性的特質(zhì)使她們能更加理解學(xué)生，更走近學(xué)生的心扉。在學(xué)生面前，她們是知心的姐姐，是體貼的母親。這是女性教師的優(yōu)勢。尊敬這份工作，將工作當(dāng)成事業(yè)；珍愛這個崗位，將崗位視為人生的舞臺。生活將因此而充實(shí)，生命將由此而厚重。

意大利蒙臺梭利女士獨(dú)創(chuàng)蒙氏教育法，影響了世界各地大批教育工作者，革新了廣大母親的教育理念，影響之深遠(yuǎn)清晰可見，她在成就自我人生的同時使大量的家庭受惠。將蒙氏教育理念引進(jìn)中國的孫瑞雪女士，創(chuàng)辦蒙氏學(xué)校，成就了一番事業(yè)。

一些在女教育家評選中脫穎而出的教育工作者，她們在基礎(chǔ)教育的工作崗位上活出了人生的精彩。她們對教育事業(yè)有自己的探索，對培育人才有獨(dú)特的思考，她們的精神世界是何等豐富。

在危險面前奮力推開學(xué)生自己被軋雙腿截肢的女教師張麗莉，她是美麗的。她的美麗來自她對學(xué)生的愛，來自她人格的閃光，來自她在遭遇不幸后仍自信從容的微笑。

在條件惡劣的鄉(xiāng)村默默付出的女性教師是美麗的，她們的美麗來自對教育的堅守，來自她們?yōu)樨毟F的孩子們打開一扇通向未來的希望之門，她們是孩子們前行的攙扶者和領(lǐng)路人。

幸福的意義不在于財富的多寡、社會地位的高低，幸福從來只是個人的主觀感受。疲憊的工作中，學(xué)生一聲關(guān)切的問候是幸福；緊張的勞作中，畢業(yè)學(xué)子的真誠探望是幸福；繁重的壓力下，學(xué)生的進(jìn)步與成長是幸福。教師的幸福在平淡處、在細(xì)微處，也在柔軟心靈的最深處。

在平等的教育對象面前不屈從于權(quán)貴，不妥協(xié)于世俗，醉心于教學(xué)，沉醉于科研。心有多大，舞臺就有多寬廣。守著心靈的一方凈土，自信、從容的生活，豈不是一樁美事。

（作者單位：廣州市培正中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田endprint