李晉紅

軍隊(duì)療養(yǎng)院擔(dān)負(fù)著全軍中高級(jí)干部和特勤人員的療養(yǎng)任務(wù)，為我軍指戰(zhàn)員的健康和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力保駕護(hù)航。為更好地完成姓軍為戰(zhàn)的使命，緊貼戰(zhàn)斗力生成和“大衛(wèi)生觀”的理念，創(chuàng)建研究性療養(yǎng)院的任務(wù)勢(shì)在必行。護(hù)理隊(duì)伍是療養(yǎng)院建設(shè)的主力軍，護(hù)理工作作為療養(yǎng)院的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在軍隊(duì)研究型療養(yǎng)院的建設(shè)中起著舉足輕重的作用［1］。

1 研究型療養(yǎng)院內(nèi)涵

以疾病前預(yù)防保健和疾病后療養(yǎng)康復(fù)為主業(yè)，以保障戰(zhàn)斗力生成為主線。為軍民保健康，為打贏儲(chǔ)力量。

2 提高思想認(rèn)識(shí)，筑牢“打仗型”后勤建設(shè)及優(yōu)質(zhì)護(hù)理專業(yè)技術(shù)服務(wù)的理念

深化護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，牢固樹立一流服務(wù)思想，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，正視服務(wù)質(zhì)量與療養(yǎng)員期望的差距，不斷強(qiáng)化護(hù)士以人為本的服務(wù)理念，真正用情、用心、用愛服務(wù)療養(yǎng)員。圍繞預(yù)防保健、療養(yǎng)康復(fù)主業(yè)，深入構(gòu)建“三大體系”，護(hù)理工作著重在疾病的預(yù)警預(yù)測(cè)、健康維護(hù)、健康促進(jìn)等方面進(jìn)行深化和提升。

2．1 樹立責(zé)任意識(shí)，不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn) 以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，牢固樹立以院為家、無私奉獻(xiàn)精神，明確職責(zé)、聽從指揮。

2．2 樹立戰(zhàn)場(chǎng)意識(shí)，為戰(zhàn)斗力生成服務(wù) 積極和野戰(zhàn)醫(yī)院、全軍訓(xùn)練傷研究所等單位聯(lián)系，獲得理論學(xué)習(xí)資料和技術(shù)指導(dǎo)，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家進(jìn)行系列授課輔導(dǎo)，使護(hù)士掌握部隊(duì)常見訓(xùn)練傷的防護(hù)知識(shí)和自救技能。

3 注重專業(yè)技能培訓(xùn)，練就過硬本領(lǐng)保服務(wù)

3．1 加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)形象培訓(xùn) 組織進(jìn)行形體、儀表禮儀和文明用語的培訓(xùn)，規(guī)范行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)氣質(zhì)和修養(yǎng)。

3．2 在強(qiáng)化“三基”和療養(yǎng)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加康復(fù)護(hù)理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí) 積極進(jìn)行戰(zhàn)傷衛(wèi)勤訓(xùn)練、打牢急救技術(shù)和操作技能，重點(diǎn)是戰(zhàn)傷救護(hù)、抗休克、心肺復(fù)蘇、突發(fā)事件和康復(fù)護(hù)理技術(shù)，平戰(zhàn)結(jié)合，提高戰(zhàn)時(shí)保障能力。建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制，由科、護(hù)理部定期考評(píng)，并用定期考核、競(jìng)賽或比武的方式檢驗(yàn)其業(yè)務(wù)能力和培訓(xùn)效果。

3．3 強(qiáng)化在職培訓(xùn) 訓(xùn)練計(jì)劃注重臨床工作實(shí)際，根據(jù)療養(yǎng)院各科室性質(zhì)特點(diǎn)，分科進(jìn)行，實(shí)施有效指導(dǎo)，采用學(xué)分制管理，營(yíng)造學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍。

3．4 加強(qiáng)層級(jí)化培訓(xùn)力度 設(shè)立院級(jí)及科室培訓(xùn)小組，院級(jí)培訓(xùn)小組通過集中練習(xí)方式對(duì)護(hù)理技術(shù)操作考核標(biāo)準(zhǔn)及要求進(jìn)行解讀?？剖遗嘤?xùn)小組確定操作能手優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目分配，護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)排班情況采取結(jié)對(duì)子形式對(duì)科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。依托地方和全軍的專科培訓(xùn)基地，外派護(hù)士進(jìn)修或見習(xí)；對(duì)護(hù)理骨干尤其是文職護(hù)士中的骨干進(jìn)行院內(nèi)培訓(xùn)和輪訓(xùn)，通過機(jī)關(guān)見習(xí)的形式，提高管理協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力；組織護(hù)士長(zhǎng)年度業(yè)務(wù)述職，提升護(hù)理管理人員經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、思維拓展、發(fā)展創(chuàng)新的能力。

4 拓寬健康教育渠道，不斷提升療養(yǎng)院健康教育內(nèi)涵質(zhì)量

4．1 開展特色健康教育 制作健康教育課件，如《中醫(yī)穴位養(yǎng)生》、《經(jīng)絡(luò)保健抗衰老》等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富課件內(nèi)容。制作療養(yǎng)員外出隨行小手冊(cè)，提高景觀治療的質(zhì)量效果。

4．2 健康教育形式新穎 充分利用空間，采取“知識(shí)上墻”和“網(wǎng)絡(luò)電視”的方式，開展動(dòng)態(tài)的健康教育和健康管理工作。利用宣傳欄形式在各科室大廳、食堂、走廊制作板報(bào)，宣傳現(xiàn)代健康新標(biāo)準(zhǔn)、健康飲食標(biāo)準(zhǔn)以及各種慢性病的發(fā)病原因、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療方法及一些藥物不良反應(yīng)。

4．3 注重健康教育質(zhì)量 充分發(fā)揮護(hù)士中的營(yíng)養(yǎng)咨詢師、心理咨詢師和糖尿病?？谱o(hù)士的特長(zhǎng)和作用，不斷加強(qiáng)健康教育技術(shù)層面和知識(shí)含量，對(duì)療養(yǎng)員分層次，按需要進(jìn)行健康教育，進(jìn)一步提高健康教育層次水平。

5 實(shí)施科研創(chuàng)新，不斷推進(jìn)研究型療養(yǎng)院的發(fā)展

增強(qiáng)科研意識(shí)，規(guī)范科研管理，將護(hù)理科研管理納入護(hù)理管理日程。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，開展有計(jì)劃、系統(tǒng)的科研相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，選拔科研骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，參加各種科研學(xué)習(xí)班，承擔(dān)科研任務(wù)，逐步形成人才梯隊(duì)［2］。成立由護(hù)理部－科室科研小組－護(hù)士三個(gè)層次組成的護(hù)理科研管理組織，建立、健全科研管理制度，完善三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、專家會(huì)審指導(dǎo)機(jī)制，使護(hù)士開展科研、發(fā)表研究成果在程序上有章可循，從制度上保障科研管理工作的順利開展，進(jìn)一步推進(jìn)研究型療養(yǎng)院的發(fā)展［3］。

［1］許 瑛．量化考核在門診注射室護(hù)理管理中的應(yīng)用［J］．臨床合理用藥，2013，6（1）：166－167．

［2］甘玉芹．APN連續(xù)排班模式與層級(jí)管理模式在基層醫(yī)院的應(yīng)用研究［J］．中國(guó)社區(qū)醫(yī)生·醫(yī)學(xué)專業(yè)，2012，21（14）：377．

［3］李曉萍．健康教育在軍隊(duì)療養(yǎng)院中的應(yīng)用［J］．全科護(hù)理，2012，8（10）：2106－2107．