朱德新

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶526020）

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在高校思想政治課中的重要性

高校思想政治理論課是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，“一本書(shū)”和“一支粉筆”的傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式已難以滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)改革需求。很多教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌教學(xué)的弊端，開(kāi)始制作多媒體PPT課件進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，力圖提升課程教學(xué)的效果和吸引力，但仍然存在很多問(wèn)題，如課件多是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單拷貝，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，師生互動(dòng)性不高，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。高校思想政治理論課有必要改革，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的思想行為產(chǎn)生深刻影響，對(duì)高校思想政治理論教學(xué)也提出新要求。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種變化、問(wèn)題會(huì)影響到課程教學(xué)的開(kāi)展?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化、問(wèn)題反映到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，形成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)互相影響。高校思想政治理論課教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也要關(guān)注虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，要注重教學(xué)理念內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，不斷推動(dòng)教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)也是一項(xiàng)新技術(shù)，為課程教學(xué)提供新的教學(xué)手段、方式方法。特別是虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中教育者與教學(xué)對(duì)象突破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中固有角色，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬多種角色混合，要研究它們的特點(diǎn)和聯(lián)系，有針對(duì)性組織教學(xué)。[1]

現(xiàn)在大學(xué)生成長(zhǎng)于改革開(kāi)放深入進(jìn)行、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的復(fù)雜環(huán)境中，他們視野開(kāi)闊，思想解放，有旺盛的求知欲、具有強(qiáng)烈的個(gè)性，較多關(guān)注個(gè)人利益訴求。傳統(tǒng)單向性灌輸式教學(xué)很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。建構(gòu)主義理論指出建立新舊知識(shí)之間聯(lián)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件和情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。[2]高校思想政治理論課要重視互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與課程教學(xué)，提高課程教學(xué)的效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式是把多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)與互動(dòng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，是建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上全方位的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)者的引導(dǎo)下，教學(xué)對(duì)象利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，積極主動(dòng)與各種教學(xué)要素高度互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)。這種教學(xué)模式既包括網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)方法，也包括網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)組織過(guò)程。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式可以發(fā)揮現(xiàn)代信息教學(xué)教育技術(shù)、互動(dòng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提升課程教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)際效果。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式在高校思想政治理論課中應(yīng)用的原則

（一）科學(xué)性與人文性原則

高校思想政治理論課是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式要遵循科學(xué)性原則，教學(xué)內(nèi)容要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，旗幟鮮明地宣傳社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理論思想，反對(duì)非科學(xué)性?xún)?nèi)容，為社會(huì)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)服務(wù)；遵循思想政治教學(xué)教育規(guī)律，組織各種課程教學(xué)活動(dòng)；研究大學(xué)生成長(zhǎng)特殊階段的特點(diǎn)，制定適宜的培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容。還要分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，研究虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中思想政治教育的特殊規(guī)律，采取科學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)，人是全面發(fā)展和不斷成長(zhǎng)，高校思想政治理論課教學(xué)要遵循人文性原則。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的各種個(gè)性化需求，滿(mǎn)足不同教學(xué)對(duì)象成長(zhǎng)要求。教學(xué)過(guò)程要注意師生平等、民主探討，尊重和關(guān)心每個(gè)教學(xué)對(duì)象，反對(duì)權(quán)威性強(qiáng)迫性教學(xué)。理論有時(shí)候是冷冰冰的、無(wú)趣的，但是理論學(xué)習(xí)的過(guò)程可以生動(dòng)點(diǎn)、有趣點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)要注意教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，使其教學(xué)內(nèi)容和形式容易讓人接受。

（二）互動(dòng)性與自主性原則

所謂的互動(dòng)性是指互相作用，互相影響，互相促進(jìn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式較好地克服一般互動(dòng)教學(xué)方式的形式化，單一性的不足。它主要綜合運(yùn)用各種信息教育教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法手段，構(gòu)建各種互動(dòng)平臺(tái)，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空和固有教學(xué)角色的局限，互動(dòng)教學(xué)更豐富，更深入。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)對(duì)象有更多機(jī)會(huì)與各種教學(xué)要素發(fā)生互動(dòng)，包括教學(xué)對(duì)象與教學(xué)者互動(dòng)，教學(xué)對(duì)象與各種教學(xué)資源互動(dòng)，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境互動(dòng)，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)對(duì)象互動(dòng)，教學(xué)者與教學(xué)者互動(dòng)，通過(guò)廣泛深入的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)體成長(zhǎng)需求，不斷進(jìn)行選擇和建構(gòu)的過(guò)程，這過(guò)程也是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。[2]多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式為教學(xué)對(duì)象自主學(xué)習(xí)提供了種種便利條件和情景。而且互動(dòng)性離不開(kāi)自主性，沒(méi)有教學(xué)對(duì)象自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，互動(dòng)性也就失去了存在的基礎(chǔ)。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注意在具體教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

（三）現(xiàn)實(shí)性與虛擬性原則

任何理論必須聯(lián)系實(shí)踐，而且理論應(yīng)用于實(shí)踐，這樣的理論才具有價(jià)值和生命力。高校思想政治理論課教學(xué)必須立足現(xiàn)實(shí)，服務(wù)于社會(huì)和個(gè)人。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式具體實(shí)施要從現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，不能靠教學(xué)者主觀(guān)想象臆測(cè)。要具體研究現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境，分析各種環(huán)境因素對(duì)教學(xué)的影響；分析教學(xué)對(duì)象個(gè)性特征以及個(gè)性發(fā)展需求；正確處理好社會(huì)需求和個(gè)體需求之間關(guān)系，避免教學(xué)走向兩個(gè)極端，出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是由各種網(wǎng)絡(luò)終端、多媒體網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信等技術(shù)構(gòu)建的虛構(gòu)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)社本質(zhì)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)中一種反映和延伸。[3]現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，影響網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也有自身的特殊性，比如自由開(kāi)放、無(wú)時(shí)空限制、信息海量、虛擬電子化等，這些會(huì)直接影響思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)效果。虛擬性原則強(qiáng)調(diào)要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高校思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用以及虛擬網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等。

（四）時(shí)效性與過(guò)程性原則

高校思想政治理論課隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，不斷更新變化，課程教學(xué)也要變化發(fā)展，注意時(shí)效性。時(shí)效性要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)方式方法立足于具體情況，還要根據(jù)事物變化，及時(shí)跟進(jìn)，防止靜止的對(duì)待。時(shí)效性在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)對(duì)象的變化給予及時(shí)評(píng)價(jià)，還要注意利用時(shí)效性強(qiáng)的事件及時(shí)組織教學(xué)，及時(shí)激發(fā)教學(xué)對(duì)象的內(nèi)外各要素的變化，取得較好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的考核比較注重靜態(tài)的考核，注重期末卷面考試成績(jī)。這種考核只能大概反映教學(xué)對(duì)象某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段狀況，難以對(duì)課程教學(xué)長(zhǎng)久效果和教學(xué)對(duì)象長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做到客觀(guān)評(píng)價(jià)。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式注意“點(diǎn)”和“階段”性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)可以較好地反映課程教學(xué)成果大小以及教學(xué)對(duì)象成長(zhǎng)與否。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在高校思想政治理論課應(yīng)用策略

（一）主題差異教學(xué)策略

高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)主要按章節(jié)講解各知識(shí)點(diǎn)，這容易割開(kāi)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林。主題教學(xué)是按照教材內(nèi)容本身的邏輯關(guān)系，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，將整個(gè)教材相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)編排成幾個(gè)大的主題來(lái)組織教學(xué)。這種教學(xué)策略能夠從事物整體、聯(lián)系和變化發(fā)展的角度來(lái)深入學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)方法制作主題課件教學(xué)，要求教學(xué)對(duì)象圍繞主題內(nèi)容互動(dòng)探討，培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象分析和解決問(wèn)題的能力，提升各種素質(zhì)和覺(jué)悟。

主題教學(xué)要結(jié)合教學(xué)對(duì)象特殊性，開(kāi)展不同主題的差異化教學(xué)。各授課班級(jí)中教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，興趣愛(ài)好不同，發(fā)展需求不同，教學(xué)內(nèi)容要有所區(qū)別化。這些差異化教學(xué)可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)終端、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些設(shè)備和技術(shù)，教學(xué)對(duì)象結(jié)合自身情況，可以采取網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外、個(gè)體小組等學(xué)習(xí)形式。教學(xué)者在差異化教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)課堂或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，拓展課程教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）自主互動(dòng)教學(xué)策略

高校思想政治理論課教學(xué)要注意內(nèi)化與外化的作用，要發(fā)揮教學(xué)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)的的積極性，自覺(jué)參與課程教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式中，教學(xué)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課堂事先給教學(xué)對(duì)象布置好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，并要求教學(xué)對(duì)象結(jié)合自身發(fā)展需求，進(jìn)行有主題的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，隨時(shí)利用網(wǎng)上網(wǎng)下與教學(xué)者或其它教學(xué)對(duì)象進(jìn)行探討，還可以將自主學(xué)習(xí)過(guò)程和成果與別人分享，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性和成就感。教學(xué)者要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)象自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和考核。

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是種互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)要素互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。自主互動(dòng)教學(xué)策略要求教學(xué)對(duì)象主動(dòng)與各種教學(xué)要素互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如教學(xué)對(duì)象與教學(xué)者之間互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)；教學(xué)對(duì)象圍繞教學(xué)任務(wù)與各種教學(xué)資源互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)外信息的交換，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)；教學(xué)對(duì)象直接參與具體教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程組織實(shí)施和教學(xué)效果的檢驗(yàn)。自主互動(dòng)教學(xué)策略利用各種網(wǎng)絡(luò)終端、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比較容易開(kāi)展各種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，具有很好的可行性和實(shí)效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展主要依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)策略利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的局限性，擴(kuò)展教學(xué)的廣度和深度，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)教學(xué)對(duì)象的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)策略利用各種網(wǎng)絡(luò)終端、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)協(xié)助和拓展課堂教學(xué)，開(kāi)展虛擬網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的聯(lián)合，擴(kuò)大課程教學(xué)的成效。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)策略具體應(yīng)用，一是建立各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)平臺(tái)。比如，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)[4]，將課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化；建立網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和課程教學(xué)共享；建立思想政治理論主題教育網(wǎng)站，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)。二是組織網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程教學(xué)，制定網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程教材，教學(xué)組織實(shí)施與考核。三是構(gòu)建高校思想政治理論課的大教學(xué)體系，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種教學(xué)教育與管理力量集中，發(fā)揮社會(huì)力量協(xié)同教學(xué)。

（四）過(guò)程多元考核策略

高校思想政治理論課程教學(xué)處于不斷變化發(fā)展過(guò)程中，將靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考核結(jié)合起來(lái)，[5]階段性考核和過(guò)程性考核結(jié)合起來(lái)，這些考核方式比較科學(xué)地反映課程教學(xué)的最終成效。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式既重視階段考核，更注重過(guò)程性考核。過(guò)程性考核要評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容如何影響教學(xué)對(duì)象的思想行為，建立各階段性和過(guò)程性考核指標(biāo)，重在促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的成長(zhǎng)，還要考核課程教學(xué)整個(gè)組織過(guò)程，注意教學(xué)對(duì)象的參與性和實(shí)際表現(xiàn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式注意考核的多元化。首先考核主體要多元化，要有教學(xué)者、教學(xué)對(duì)象、高校教育管理部門(mén)、各社會(huì)力量對(duì)課程教學(xué)的考核。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其它方式收集、分析各種考核資料，最后給出考評(píng)；其次考核內(nèi)容要多元化。要考核各種教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容制定、課程教學(xué)組織開(kāi)展、教學(xué)對(duì)象參與課程教學(xué)情況、教學(xué)對(duì)象與社會(huì)互相影響等。多元化的考核要有利于課程教學(xué)的科學(xué)性和教學(xué)對(duì)象的成長(zhǎng)性。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用中注意的問(wèn)題

多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)較多依賴(lài)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)終端和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)發(fā)揮作用，教學(xué)者和教學(xué)對(duì)象過(guò)于倚重技術(shù)手段，容易忽視教學(xué)者自身人格的影響以及其他教學(xué)方式方法的作用。因此教學(xué)者在課程教學(xué)和日常生活中注意自身言談舉止，樹(shù)立正面積極向上的形象，影響教學(xué)對(duì)象的成長(zhǎng)。一些教學(xué)方式方法有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如講授法、情感體驗(yàn)法、角色扮演法、辯論賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)要與這些傳統(tǒng)教學(xué)方式方法結(jié)合起來(lái)，共同提高高校思想政治理論課教學(xué)水平和質(zhì)量。

多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)者要求很高，教學(xué)者的教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)效果高低。教學(xué)者要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)終端硬件知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息教學(xué)教育技術(shù)，制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育軟件。還要具有具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)教育理論知識(shí)，懂得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育規(guī)律，科學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。教育部門(mén)和高校要有計(jì)劃對(duì)教學(xué)者和管理者定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)。

高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施為多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校要重視和大力投入資金進(jìn)行相關(guān)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)。一要購(gòu)置質(zhì)量較高的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；二要完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館、教師宿舍、學(xué)生宿舍要網(wǎng)絡(luò)互通；三要校園網(wǎng)絡(luò)與各種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)中要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，減少和杜絕網(wǎng)絡(luò)消極作用；重視網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，在使用各種網(wǎng)絡(luò)資源，制作各種網(wǎng)絡(luò)課件，牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，要注意維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（注：本文系肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般校級(jí)課題，課題編號(hào)：GK111213）

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