孫輝

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150080）

基于“微信”的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)初探

孫輝

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150080）

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，微信逐漸成為大學(xué)生青睞的溝通工具，由于微信自身的即時(shí)性及交互性等特點(diǎn)，可以提供很好的大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使其成為大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充?；凇拔⑿拧钡拇髮W(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的研究有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生大學(xué)英語的實(shí)際應(yīng)用能力也有著實(shí)際的意義。

微信；大學(xué)英語；實(shí)踐教學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，“微信”正成為新興傳播媒介的代表之一，正如其官網(wǎng)所介紹的那樣，它的注冊使用用戶穩(wěn)定在3億左右，它已經(jīng)開始改變?nèi)说纳?，開辟了一種前所未有的溝通方式［1］。“微信”的廣泛應(yīng)用帶來了大學(xué)英語教學(xué)模式改革的新契機(jī)。在所有“微信”用戶中，大學(xué)生是不可忽視的一個(gè)重要群體，經(jīng)筆者對(duì)四個(gè)班級(jí)的152名學(xué)生進(jìn)行提問調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，有149名學(xué)生在平時(shí)生活中使用“微信”。因此，在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)過程中，客觀上可以利用“微信”為在校大學(xué)生營造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、“微信”在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.可激發(fā)在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)Deci＆Ryan在《內(nèi)在動(dòng)機(jī)和人類行為的自我決定》一書中指出的觀點(diǎn)，在校大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣而自主學(xué)習(xí)的學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，在取得的學(xué)習(xí)效果方面將明顯優(yōu)于那些為了通過考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生［2］。由于“微信”功能強(qiáng)大，可以很方便的實(shí)現(xiàn)圖片、聲音、視頻類信息的共享，利用“微信”開展英語教學(xué)，可以更容易融入學(xué)生的日常生活中，符合當(dāng)今在校大學(xué)生的生活習(xí)慣［3］。經(jīng)過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，可以更有效的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，曾建議建立一個(gè)微信群，便于將平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的英文笑話、美文等與大家共享，在幾名頗感興趣的學(xué)生帶領(lǐng)下，下課后不到10分鐘，全班37名同學(xué)均已加入該微信群。由此可見“微信”方式的確可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.可有效提高課堂教學(xué)的延展性。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，大學(xué)英語教師在備課過程中可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到各種各樣豐富的音視頻教學(xué)素材，但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，根本無法通過課堂教學(xué)全面展示這些學(xué)習(xí)資料及方法。而使用“微信”可以提高師生交流的便捷性，利用群聊功能使得師生隨時(shí)隨地交流變?yōu)榭赡?，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)的延展性［4］。利用“微信”進(jìn)行英語教學(xué)，有利于課后比較零散的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生汲取知識(shí)，同時(shí)豐富的音視頻教學(xué)資料，使得學(xué)生接受知識(shí)的過程不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而成為一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)過程。

3.可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生課后有效溝通。授課教師由于授課對(duì)象廣泛，授課期間溝通時(shí)間受限，難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不利于學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行咨詢。利用“微信”進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生可隨時(shí)隨地對(duì)課堂學(xué)習(xí)的未盡內(nèi)容及一些疑難問題通過私聊或群聊進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究；教師也可以通過微信，更方便的掌握學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)及性格特點(diǎn)等情況，這有利于師生情感的溝通，有效的對(duì)課堂交流不足實(shí)現(xiàn)彌補(bǔ)。隨著智能手機(jī)價(jià)格的下調(diào)、高校無線網(wǎng)絡(luò)的普及，利用“微信”進(jìn)行溝通和交流，消耗的網(wǎng)絡(luò)流量很少，基本可以說是免費(fèi)，極大的降低了溝通成本，使得師生溝通交流更加便捷。

二、“微信”在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.作為大學(xué)英語聽、說、讀、寫的練習(xí)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的當(dāng)下，利用“微信”交流平臺(tái)做到與時(shí)俱進(jìn)，可以在群聊中鍛煉學(xué)生的聽說能力，通過網(wǎng)絡(luò)音視頻資源的共享，更有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力，將“微信”作為大學(xué)英語聽、說、讀、寫的練習(xí)平臺(tái)，可以發(fā)揮比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更大的優(yōu)勢。

一方面，利用微信練習(xí)學(xué)生的聽說能力，提供的交流并不是面對(duì)面的，可以讓更多內(nèi)向?qū)W生克服口語交流畏難心理；另一方面，同時(shí)，利用微信的文本平臺(tái)可以將英語教學(xué)的閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，通過文本發(fā)布的閱讀材料可以有效的提高學(xué)生的課下閱讀效率，并逐漸提高其語法水平，通過微信的私信方式加強(qiáng)寫作練習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作技能，從而切實(shí)提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.分享優(yōu)秀的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資料。教師及學(xué)生都可以通過“微信”隨時(shí)隨地發(fā)布一些輔助課本教學(xué)的課外資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的有效補(bǔ)充。如：分享英文原聲電影、歌曲、搞笑視頻、幽默圖文等，充分利用“微信”便于交流的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢資源的及時(shí)共享，解決了傳統(tǒng)教學(xué)輔助內(nèi)容單一的缺陷。學(xué)生在日常生活過程中通過對(duì)這些公眾微信號(hào)的關(guān)注，也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，并逐漸提升自身英語文化底蘊(yùn)，逐漸由英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

3.組建不同層次的微信學(xué)習(xí)小組。大學(xué)英語課程可以以班級(jí)為單位組建不同層次的微信學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平及不同的學(xué)習(xí)需要添加到小組，參加活動(dòng)。教師則可以在不同的小組中設(shè)計(jì)各自的討論題目，并發(fā)布與課堂相關(guān)的通知等。每個(gè)微信小組由學(xué)生自發(fā)選出英語水平較高并具有較高學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過小組活動(dòng)，使微信課堂成為教室授課的有效延展，充分提高學(xué)生的課堂參與度。

4.方便的作業(yè)布置方式。微信平臺(tái)有其豐富的表現(xiàn)形式，利用“微信”可以實(shí)現(xiàn)多種多樣的作業(yè)布置模式，更有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。一方面，授課教師利用微信群來進(jìn)行作業(yè)的布置，可以有效節(jié)省課堂時(shí)間，也便于學(xué)生隨時(shí)查閱；另一方面，學(xué)生也可以利用“微信”實(shí)現(xiàn)作業(yè)的上傳，如：電子文本的上傳或作業(yè)照片上傳等，教師不但可以通過微信平臺(tái)隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的審閱，也有利于授課教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的電子歸檔。

通過對(duì)學(xué)生作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)分析，教師可以通過“微信”及時(shí)將注意事項(xiàng)反饋給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在布置下階段學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，也可以發(fā)揮微信的便捷性和興趣激發(fā)效果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的有效提高。

三、“微信”在大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中需注意的事項(xiàng)

1.將“微信”應(yīng)用于英語教學(xué)要有一定的規(guī)范性。雖然利用“微信”實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，比較容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，但是在具體實(shí)施過程中，也要做到規(guī)范可行。如：在建立“微信”群初期，要有一定的強(qiáng)制性，可強(qiáng)制規(guī)定全班學(xué)生全部加入；微信群內(nèi)所有成員每周至少發(fā)布一條與英語相關(guān)的信息，可以是各類音視頻信息的轉(zhuǎn)載、網(wǎng)站的推薦、語音聊天問候、詩歌朗讀、英文歌曲演唱等；建立的微信群用于英語學(xué)習(xí)交流，因此鼓勵(lì)群內(nèi)聊天采用英語口語方式。這類群內(nèi)規(guī)范的建立，有利于“微信”平臺(tái)更好的促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

2.“微信”方式暫不適合作為教學(xué)主體。目前，將“微信”運(yùn)用到實(shí)際英語教學(xué)中仍處于一個(gè)摸索階段，隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的不斷深入應(yīng)用，也許不久的未來它可以成為教學(xué)主體，但是在當(dāng)前情況下它暫時(shí)仍只是輔助教學(xué)效果提高的一個(gè)手段，不要將其作為教學(xué)主體來用，授課教師仍要把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上［5］。

在運(yùn)用“微信”過程中，授課教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用過程中存在的問題，及時(shí)解決，逐漸優(yōu)化完善“微信”教學(xué)方法，充分發(fā)揮“微信”的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高，逐漸使微信平臺(tái)成為學(xué)生自主交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高整體教學(xué)效果。

大學(xué)英語是一門公共基礎(chǔ)課，在實(shí)際教學(xué)過程中大多是大班授課，師生交流時(shí)間少，教師也很難掌握學(xué)生英語能力的提高進(jìn)度。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，類似“微信”這樣的即時(shí)溝通軟件的普及，促進(jìn)了大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。利用“微信”作為大學(xué)生的新型學(xué)習(xí)方式，更適合當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間從課內(nèi)到課外的無障礙溝通，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)，便于促使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)及合作式學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)了整個(gè)大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的長足發(fā)展。

［1］陳雅靜.微信，還能紅多久？——以經(jīng)濟(jì)學(xué)SWOT理論分析微信［J］.新聞知識(shí)，2012，（6）.

［2］Ryan，R.M.Intrinsic Motivation and Self－Determination in Human Behavior［M］.New York：Plenum，2005：53-55.

［3］姜紅梅.微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）.

［4］趙吟.英語輔助教學(xué)WAP網(wǎng)與微信相結(jié)合的探索與研究［J］.英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，（1）.

［5］劉倩.利用微信對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革的構(gòu)想［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2014，（2）.

［責(zé)任編輯：趙天睿］

A Preliminary Study of College English Practical Teaching Based on We-chat

SUN Hui

With the rapid development of information technology,we-chat has become the mostfavorate communicating tool for college students. Being instant and interactive, we-chat can offer good English learning environment for college students and becomes the supplement of college English practice teaching.Based on We Chat, the research is quite useful for students to be the learning agents and to improve their applied English level.

We-chat;College English;Practical Teaching

G641

：A

：1008-7966（2014）05-0157-02

2014-06-12

孫輝（1976-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事大學(xué)英語教學(xué)及西方文化研究。