張 家 穎

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

高職高專工程造價(jià)教材存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

張 家 穎

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

闡述了工程造價(jià)課程所用教材的重要性，分析了高職高專工程造價(jià)教材存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些關(guān)于教材編寫的建議和設(shè)想，使學(xué)生能夠掌握工作所必備的知識(shí)和專業(yè)技能。

高職高專，工程造價(jià)，教材，問(wèn)題，對(duì)策

0 引言

近幾年來(lái)，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[1]的貫徹落實(shí)，高等職業(yè)教育得到了空前發(fā)展，為國(guó)家輸送了大量高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求，高職教育必須以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

同時(shí),建筑工程大類的發(fā)展和專業(yè)教學(xué)要求也呈現(xiàn)“茍日新日日新又日新”的局面，主要體現(xiàn)在隨著建筑結(jié)構(gòu)形式日益新穎和復(fù)雜，建筑行業(yè)對(duì)基層從業(yè)者的要求日趨從普通農(nóng)民工向有較強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力并具有高職教育背景的專業(yè)技能型人才轉(zhuǎn)移。這就要求學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段，掌握相關(guān)的專業(yè)職業(yè)技能[2]。

工程造價(jià)是建筑大類工程管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是建筑業(yè)的各部門在各階段都會(huì)觸及的工作內(nèi)容。該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，囊括投資決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工等各階段中，建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價(jià)咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算、決算、審計(jì)等造價(jià)管理工作所需必備的知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)確保建設(shè)工程各方的經(jīng)濟(jì)效益和組織活動(dòng)起著重要作用。

工程造價(jià)作為一門課程，對(duì)學(xué)生能否掌握工作中所必備的知識(shí)和技能，能否在畢業(yè)時(shí)找到滿意的工作，能否勝任工程造價(jià)的相關(guān)工作意義重大。然而通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程高職高專學(xué)校所使用的教材存在著一些共性問(wèn)題。

1 高職高專工程造價(jià)教材存在的問(wèn)題分析

在對(duì)現(xiàn)有工程造價(jià)類教材進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析和比較，將目前高職高專用工程造價(jià)類教材歸納為三類，各類教材的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)如下：

第一類：測(cè)重全過(guò)程的工程造價(jià)管理理論綜述的教材。

“全面性”是該類教材的優(yōu)點(diǎn)：從投資估算到設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、合同管理、竣工決算，建設(shè)過(guò)程中的每個(gè)階段應(yīng)如何進(jìn)行造價(jià)管理都做了講解，可謂面面俱到。但深度不夠、重點(diǎn)不突出是該類教材的缺點(diǎn)。1)深度不夠。內(nèi)容橫向的全面性也使其縱向無(wú)法深入，導(dǎo)致教材講不深，說(shuō)不透，道不明。學(xué)生學(xué)過(guò)后雖對(duì)工程造價(jià)全過(guò)程控制有所了解，但未掌握到實(shí)際技能，這也與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。2)重點(diǎn)不突出。內(nèi)容覆蓋了建設(shè)管理的各階段，只考慮學(xué)生就業(yè)范圍廣，而忽視高職學(xué)生就業(yè)崗位專業(yè)的特點(diǎn)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，施工單位為高職院校的工程造價(jià)類畢業(yè)生的主要去向，比例高達(dá)67.23%，而其崗位職責(zé)以投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程價(jià)款結(jié)算申報(bào)為主?？梢姡┕挝粚?duì)高職工程造價(jià)類畢業(yè)生的需求最大，施工圖預(yù)算、工程進(jìn)度款申報(bào)計(jì)算和工程價(jià)款結(jié)算是主要的崗位職責(zé)。因此，工程造價(jià)類教材的編寫，應(yīng)以畢業(yè)主要去向和崗位職責(zé)為依據(jù)，以“學(xué)完—會(huì)做”為宗旨，做到重點(diǎn)突出，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，使學(xué)生勝任崗位工作。

第二類：側(cè)重于與“算價(jià)”直接相關(guān)的教材。

該類教材以能勝任基本崗位工作為目的，介紹與專業(yè)技能直接相關(guān)的知識(shí)和工具?！爸苯有?、技能性”是該類教材的優(yōu)點(diǎn)?！皺C(jī)械”和“缺乏系統(tǒng)性”是其不足之處。其結(jié)果是學(xué)生知其然，不知其所以然，舉一反三能力較弱，對(duì)其職業(yè)發(fā)展深造有制約作用。例如教材上講的圖、計(jì)算規(guī)則和定額會(huì)計(jì)算、套用，未講授的就不知如何處理。此外，實(shí)際中經(jīng)常做的換算、組價(jià)、調(diào)價(jià)，編制補(bǔ)充定額等工作都未在此類書中提及。我們認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的工程造價(jià)人員不應(yīng)只會(huì)看圖算量算價(jià)，還應(yīng)具備必要的理論基礎(chǔ)，這樣畢業(yè)生遇到新問(wèn)題時(shí)才能應(yīng)付自如，才能拓寬其職業(yè)發(fā)展通道。

第三類：宣傳“保證理論夠用，技能過(guò)硬”的綜合性工程造價(jià)類教材。

該類教材介紹的理論知識(shí)一有冗余，二未到位，并未真正做到“理論夠用”。跟實(shí)際造價(jià)工作無(wú)關(guān)的理論知識(shí)篇幅冗長(zhǎng)，真正重要的理論知識(shí)卻未講透、講到位。

2 高職高專工程造價(jià)類教材存在問(wèn)題的對(duì)策和建議

根據(jù)目前高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特點(diǎn)，編著者應(yīng)對(duì)高職高專類工程造價(jià)類教材及造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師考試用教材進(jìn)行比較研究，結(jié)合教育部新頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，確定教材的架構(gòu)體系。該架構(gòu)體系以理論知識(shí)夠用，實(shí)踐技能頂用為宗旨，以學(xué)生易學(xué)，老師易教為出發(fā)點(diǎn)。

1)與新頒布的行業(yè)規(guī)范相銜接[3]。自2011年開始，大量新規(guī)范陸續(xù)頒布實(shí)施。GB 50500-2013建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、11G101 平法圖集、《江蘇省建設(shè)工程費(fèi)用定額》(2014年)、《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額》(2014版)等大批規(guī)范相繼頒布實(shí)施，而教材的更新則相對(duì)落后于規(guī)范的更新，高等職業(yè)教育工程造價(jià)甚至面臨“一畢業(yè)就落伍”的尷尬局面。教材應(yīng)依據(jù)最新行業(yè)規(guī)范，更新改版教材，以滿足學(xué)生在不同時(shí)段、不同工作領(lǐng)域中所需知識(shí)，技能和素質(zhì)的提升。

2)重點(diǎn)突出。教材應(yīng)以學(xué)生能勝任崗位工作為宗旨，秉著理論介紹夠用、技能闡述深入的原則。關(guān)于全過(guò)程造價(jià)管理所必備的理論知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要介紹，計(jì)量和計(jì)價(jià)等章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)闡述。真正做到理論夠用，實(shí)踐技能深入。

3)真實(shí)工程項(xiàng)目貫穿始終。以一實(shí)際建筑工程項(xiàng)目為例，將其在最初投資決策階段，到設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工階段，跟造價(jià)相關(guān)的內(nèi)容融入到教材各個(gè)章節(jié)中去。學(xué)生學(xué)完所有章節(jié)，便熟悉了該工程項(xiàng)目實(shí)際的全過(guò)程造價(jià)管理實(shí)務(wù)。

4)附工程實(shí)體照片。教材應(yīng)配備該工程項(xiàng)目的矢量圖和對(duì)應(yīng)的實(shí)地拍攝的工程實(shí)體照片。此法可使學(xué)生間接地“親臨現(xiàn)場(chǎng)”。學(xué)生將實(shí)體與通過(guò)讀矢量圖想象的形體比對(duì)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也提高了識(shí)圖能力和空間思維能力。

5)加入工作情境設(shè)置。在每章開頭，可設(shè)立具體的工作情境，向?qū)W生提出一項(xiàng)工作任務(wù)。引發(fā)其思考后，再導(dǎo)入完成該任務(wù)所需具備的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。讓學(xué)生身臨其境，再逆過(guò)程思考實(shí)際工作所需具備的知識(shí)和技能后，能起到增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的作用。

6)相關(guān)軟件簡(jiǎn)介。教材可以某地區(qū)常用造價(jià)軟件為例，在教材中加入使用該軟件導(dǎo)出的工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)表，使學(xué)生了解實(shí)際工作中使用計(jì)價(jià)軟件所得到的表格形式和表格組成。

7)配備多媒體輔助教學(xué)資源包。提供教學(xué)課件、相關(guān)視頻、全套工程圖紙和其他與教材所用工程項(xiàng)目相關(guān)的資料，方便教師教，學(xué)生學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文論述，我們有必要根據(jù)新頒布的高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用國(guó)家最新行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，秉著書本與實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接的原則，對(duì)現(xiàn)有高職高專工程造價(jià)的教材進(jìn)行修訂、調(diào)整或重新編寫，確保教材能及時(shí)適應(yīng)“以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過(guò)程為主導(dǎo)”的教育教學(xué)改革的新要求。

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(21):6-9.

[2] 周建松.關(guān)于高等職業(yè)教育改革與建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J].中國(guó)高教研究，2011(11)：73-76.

[3] 沈 華，李志杰.高職類工程造價(jià)課程改革與教材建設(shè)[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2006(12):147-148.

The existing problems and countermeasures analysis on higher vocational engineering cost textbooks

ZHANG Jia-ying

(NanjingIndustryVocationalTechnologyInstitute,Nanjing210023,China)

This paper elaborated the importance of engineering cost textbooks, analyzed the existing problems of higher vocational engineering cost textbooks, and based on this put forward some suggestion and conception on compiling textbooks, to enable the students to master the knowledge and professional skills necessary to work.

higher vocational college, engineering cost, textbook, problem, countermeasure

1009-6825(2014)35-0254-02

2014-10-09

張家穎(1987- )，女，碩士，助教

G642.0

A