沈 維 莉

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153)

測繪技能競賽與建筑工程測量實(shí)踐教學(xué)改革

沈 維 莉

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153)

通過對《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題的分析，探討了技能競賽對教育教學(xué)的推動(dòng)作用，并提出了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新、改善實(shí)踐教學(xué)條件、改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容及考評體系等教學(xué)改革措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。

技能競賽，建筑工程測量，教學(xué)，改革

《建筑工程測量》是高職土建類專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，實(shí)踐教學(xué)作為《建筑工程測量》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與學(xué)生未來職業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)。當(dāng)前，《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)主要包括課間實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課間實(shí)驗(yàn)一般安排在課程教學(xué)過程中，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。綜合實(shí)訓(xùn)一般安排在課程教學(xué)結(jié)束后單獨(dú)進(jìn)行，主要內(nèi)容是對測量基本知識和基本技能的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)的目的，一方面是使學(xué)生鞏固在理論課上所學(xué)的測量方面的專業(yè)知識，另一方面是使學(xué)生較熟練地掌握進(jìn)行建筑工程測量的基本操作規(guī)程和技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生就業(yè)崗位群分析表明，80%以上學(xué)生在施工企業(yè)從事施工技術(shù)工作，它要求學(xué)生具有工程施工的定位、放線、抄平及地形測量等職業(yè)能力。

因此，如何改革《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)工程測量人才，是測繪教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

1 《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.1 儀器落后陳舊

測量儀器是工程測量課程教學(xué)必不可少的基本設(shè)備，它的數(shù)量和先進(jìn)性直接影響《建筑工程測量》實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。目前，全站儀數(shù)字化機(jī)助成圖、精密水準(zhǔn)儀、GPS等先進(jìn)的儀器已在工程建設(shè)中廣泛應(yīng)用，而很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室只有經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀，像現(xiàn)行的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，有的學(xué)校甚至都沒有。這樣學(xué)生就接觸不到先進(jìn)的儀器，更不會使用，從而導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。加之班級逐年增多，儀器由于常年使用經(jīng)常損壞，存在誤差較大、老化的嚴(yán)重問題。

1.2 實(shí)訓(xùn)場地缺乏

一般高校測量實(shí)訓(xùn)僅在校園內(nèi)進(jìn)行，校園里地形通常簡單，沒有典型的地物地貌特征，沒有明顯的高差，不能模擬未來工作實(shí)際施工的復(fù)雜情況。并且沒有已知的控制點(diǎn)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后，教師也很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性，導(dǎo)致部分學(xué)生篡改、捏造數(shù)據(jù)，使實(shí)訓(xùn)失去了應(yīng)有的實(shí)際意義。測量實(shí)訓(xùn)場地不固定，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)訓(xùn)，有的在球場、路邊等公共場合進(jìn)行，容易受到行人、車輛等諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能專心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐結(jié)合不夠

從現(xiàn)有的《建筑工程測量》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，幾乎所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是使學(xué)生進(jìn)一步理解某一“測量學(xué)”理論，或者掌握某一具體的“測量學(xué)”方法或技能。施工測量項(xiàng)目偏少，并且與工程實(shí)踐相結(jié)合的不夠，雖然能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握特定方法或技能的操作過程，但是對培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識分析、解決工程實(shí)際問題的能力作用不大。

1.4 考核體系不科學(xué)

目前建筑工程測量的實(shí)踐教學(xué)考核，基本上是以儀器操作考核成績作為依據(jù)的。由于每組4人～6人，同組實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)都是一樣的，這會造成吃大鍋飯的情況，成績好壞與學(xué)生操作過程中的表現(xiàn)影響不大，打擊了好學(xué)生的積極性。實(shí)踐教學(xué)的這種期末考核方式，還助長了抄襲等作弊現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至篡改、捏造數(shù)據(jù)。

2 技能競賽對教育教學(xué)的推動(dòng)作用

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國職業(yè)教育適應(yīng)社會新形勢的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,也是新的時(shí)代背景下職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。技能大賽是依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合崗位技能，由在校學(xué)生參加的，以“熟、精、快”的要求考核職業(yè)技術(shù)能力的比賽。作為一項(xiàng)精心組織和實(shí)施的賽事，技能競賽在比賽內(nèi)容、組織形式等方面必然具有一定的先進(jìn)性、綜合性和前瞻性，其對專業(yè)建設(shè)、課程改革以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面必然有著重要的引領(lǐng)作用。目前，技能競賽在全國各地和高校內(nèi)部如火如荼的進(jìn)行，受到高校的高度重視。大量實(shí)踐表明：技能大賽對高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，逐步形成了“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的教育理念。深入研究并大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮技能競賽在職業(yè)院校教學(xué)改革中的導(dǎo)向、示范和推動(dòng)作用。

3 測繪技能競賽與《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新

測繪技能競賽充分吸收測繪行業(yè)前沿技術(shù)，反映工程行業(yè)最新的對人才和職業(yè)技能的需求，賦予了新的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)模式提供了新的切入點(diǎn)。根據(jù)測繪技能大賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考核要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為引領(lǐng)，以項(xiàng)目為載體，按模塊設(shè)計(jì)課程。

3.2 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件的改善

實(shí)踐教學(xué)條件對于《建筑工程測量》實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，優(yōu)越的教學(xué)條件將在很大程度上提高實(shí)踐教學(xué)的效果。測繪技能競賽作為一個(gè)有眾多高校師生、企事業(yè)單位和政府參與的競技平臺，是各高校正面宣傳的重要舞臺，因此，往往都會受到相關(guān)高校的高度重視。為了在競賽中取得更好的成績，許多學(xué)校都以此為機(jī)會提出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件改善的方案，承辦學(xué)校更是以參加和承辦大賽為契機(jī)，購置滿足大賽需求的儀器設(shè)備并拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

3.3 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著測繪學(xué)科的不斷發(fā)展，非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)的部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)或被淘汰。因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)建筑工程測量人才培養(yǎng)的需要就尤為重要。在測量技能競賽中，各參賽項(xiàng)目都經(jīng)過在一線工作專家的精心設(shè)計(jì)，來源于日常教學(xué)，同時(shí)又高于日常教學(xué)，以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體。各高職院?？梢詫⒓寄芨傎惻c實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對已有實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造和提煉，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和完善。

3.4 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)的改革

準(zhǔn)確地評價(jià)和考核學(xué)生工程測繪技能是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何通過考核全面真實(shí)反映學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況，如何充分發(fā)揮考核在學(xué)生操作技能培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用就必須對實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)的方式進(jìn)行改革。測繪技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)的方式提供了新思路。從測繪技能競賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生儀器操作過程中的表現(xiàn)、數(shù)據(jù)計(jì)算和成果質(zhì)量等測繪基本技能的掌握和熟練程度是影響最終成績的關(guān)鍵因素。高校在教學(xué)中參照大賽的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)體系，既注重過程考核，也注重結(jié)果考核，明確每個(gè)作業(yè)項(xiàng)目的考評要點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)“以評促教，以評促學(xué)”。

[1] 劉勝男,袁建剛,張清波.技能競賽的教學(xué)正效應(yīng)——以工程測量課程為例[J].江蘇教育(職業(yè)教育版)，2013(11)：52-53.

[2] 楊容浩,余代俊,秦巖賓,等.測繪技能競賽促進(jìn)“測量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2012(21)：37-38.

[3] 侯小毛,馬 凌.從技能競賽看職業(yè)教育教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2011,30(3)：76-77.

[4] 張曉清.崗證賽嵌入高職測量課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2014(10)：21-22.

[5] 趙艷敏,匡 星.技能大賽對高職工程測量教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].山西建筑，2014,40(7)：256-257.

[6] 劉勝男,袁建剛,張清波.技能競賽對提高職校教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值研究——以工程測量項(xiàng)目為例[J].職教通訊，2013(29)：49.

On mapping skills competitions and practical teaching reform ofArchitecturalEngineeringMeasurement

SHEN Wei-li

(JiangsuCollegeofInformationTechnology,Wuxi214153,China)

According to the analysis of some problems in the practical teaching part of the course ofArchitecturalEngineeringMeasurement, the paper explores the enhancement of the skills competition in education, and points out some teaching reform measures, including the promotion of practical teaching idea innovation, improvement of practical teaching conditions, the strengthening of teaching contents and exam assessment system, so as to improve the teaching quality.

skill competition, architectural engineering measurement, teaching, reform

1009-6825(2014)35-0276-02

2014-10-09

沈維莉(1983- )，女，講師

G642.0

A