郭勇

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增大，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，而且為國(guó)家的創(chuàng)新教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，盡管政府出臺(tái)了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，高校也試圖對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展教育和引導(dǎo)，但實(shí)際上我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體上還處于起步階段，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多不足，這其中既有大學(xué)生缺乏主動(dòng)性、開拓性和承受挫折能力差等因素，也有創(chuàng)業(yè)氛圍、政策支持和經(jīng)濟(jì)狀況等環(huán)境方面的原因。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校環(huán)境方面和自身能力方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 環(huán)境 要素

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.107

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校環(huán)境方面

改革開放以來，隨著中國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)被有效地激發(fā)出來，特別是全球創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，如馬云、戴爾等“創(chuàng)業(yè)英雄”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用；馬云、張朝陽等創(chuàng)業(yè)者的“創(chuàng)業(yè)神話”在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潮流中產(chǎn)生了相當(dāng)廣泛的“明星效應(yīng)”。當(dāng)今，雖然越來越多的大學(xué)生有很多創(chuàng)業(yè)的激情，但是，真正具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并自己愿意走上自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生卻比較少的。

大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)離不開其學(xué)校的教育環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育被稱為“21世紀(jì)的第三本護(hù)照”，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人格，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的需求。

盡管在近幾年國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育有所加強(qiáng)，但現(xiàn)實(shí)狀況仍不容樂觀。具體表現(xiàn)在：目前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于初級(jí)階段，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)很少，占大學(xué)生總數(shù)比例不大。主要有以下幾個(gè)方面原因：

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被動(dòng)性。目前，在大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)中，只有很少人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)作為選擇。在就業(yè)壓力的大環(huán)境下，很多大學(xué)生往往是被動(dòng)選擇去自主創(chuàng)業(yè)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)片面性。不少大學(xué)生或把創(chuàng)業(yè)看得高高在上，他們認(rèn)為只有高科技、高投入才能托起創(chuàng)業(yè)的朝陽；或者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一文不值的；或把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡，缺乏目的性和計(jì)劃性。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和自我缺乏理性的判斷和認(rèn)識(shí)，盲目追趕創(chuàng)業(yè)大潮流，成為大學(xué)生追趕時(shí)髦的又一個(gè)亮點(diǎn)。一方面，有的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、炫耀、競(jìng)爭(zhēng)的手段，而不去認(rèn)真地考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè)，或是否具備了創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和成熟條件，“趕鴨子上架”；另一方面，又有部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上，缺少對(duì)相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)的深入調(diào)查分析，一味追求熱門的、賺錢的行業(yè)。

目前，普通高校以培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者為已任。在生源大戰(zhàn)，招生競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)率高低，直接牽涉到學(xué)校的招生規(guī)模、教學(xué)教育質(zhì)量和高校的發(fā)展前景。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高低，不僅決定了高校畢業(yè)生個(gè)人的生存和發(fā)展，實(shí)際上也決定了高校未來的生存和發(fā)展。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是高校培養(yǎng)人才的發(fā)展方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身能力方面

大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，熱情較高、雄心勃勃，在實(shí)施過程中，因?yàn)橛龅竭@樣或那樣的困境、這樣或那樣的挫折，往往手足無措、熱情銳減，半途而廢。另外，由于各級(jí)地方財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入不足，各級(jí)院校為了保證正常的教學(xué)秩序和教育水平，只能千方百計(jì)自籌資金彌補(bǔ)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入的缺口。不僅財(cái)政性投入和高校自籌經(jīng)費(fèi)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的支持十分有限，而且社會(huì)投入也因創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的回報(bào)存在周期性長(zhǎng)和不確定性而積極性不高。

從實(shí)質(zhì)上說，個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的形成具有同時(shí)性和共生性，沒有辦法用數(shù)字和定性來完全區(qū)別。因此，個(gè)性化教育和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育不是教育的兩條線，而是高校成功教育的兩個(gè)維度，高校必須在充分開展個(gè)性化教育的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索有利于充分發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性并使每個(gè)人正確自由發(fā)展的教育方式方法，探索有利于充分提高每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的教育方式方法。尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采取多種途徑、多種方法、多渠道挖掘大學(xué)生創(chuàng)造力、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情、樹立正確的世界觀和人生觀，在引導(dǎo)大學(xué)生形成個(gè)性健康人格基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

一般情況下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育以循規(guī)蹈矩、機(jī)械、模仿、理論學(xué)習(xí)為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接受、主觀臆斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)、客觀和靈活多變的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代瞬息萬變，產(chǎn)品更新?lián)Q代突飛猛進(jìn)，只有培養(yǎng)學(xué)生客觀、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式、挖掘式學(xué)習(xí)機(jī)制，才有可能創(chuàng)新，才能夠跟上時(shí)代的步伐。如今，教師權(quán)威、書本權(quán)威的主觀觀念深入人心，大學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不可能質(zhì)疑課本成為相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。沒有質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新。只有善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才有創(chuàng)新的可能。質(zhì)疑精神促使人們?nèi)ネ诰騿栴}，而創(chuàng)新精神則促使人們想辦法去解決問題。

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著豐富的涵義，它包括勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神、敬業(yè)和實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理思想準(zhǔn)備等多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。1.勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)商品社會(huì)中，不但充滿了各種各樣的商機(jī)，同時(shí)也充滿了競(jìng)爭(zhēng)和壓力。在這種氛圍下，要想創(chuàng)業(yè)必須有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有超出常人的的膽識(shí)與勇氣。在充分的市場(chǎng)調(diào)研之后，是否敢于將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸行動(dòng)，這是決定一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能否成功的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的膽識(shí)和膽略。2.敬業(yè)和實(shí)事求是。創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須腳踏實(shí)地的工作和學(xué)習(xí)，要有敬業(yè)和實(shí)事求是的態(tài)度。3.鍥而不舍。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，一旦碰到挫折或失敗，要考慮兩個(gè)問題：一是從頭再來，二是選擇放棄。如果學(xué)生們沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，就不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上頑強(qiáng)地走下去，半途而廢的創(chuàng)業(yè)是不能成功的。

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