鄧玉清

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，隨著人才要求的提高，人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到知識(shí)的重要性。因此，在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展中，知識(shí)教育水平及質(zhì)量則成為了萬(wàn)眾矚目的指標(biāo)。作為初中語(yǔ)文教師，在社會(huì)形勢(shì)及教學(xué)現(xiàn)狀的影響下，我們需要與時(shí)代接軌，與發(fā)展保持一致。就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我覺(jué)得教師要重視初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，從而達(dá)到知識(shí)教學(xué)的新要求、新理念。

【關(guān)鍵詞】改進(jìn) 初中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.177

教學(xué)質(zhì)量在一定程度上是能夠反應(yīng)一位教師的教學(xué)水平、理念及其受到學(xué)生的認(rèn)可程度。因此，教學(xué)質(zhì)量也逐漸地成為評(píng)判教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為初中語(yǔ)文教師，為了教學(xué)的進(jìn)步，為了自身的進(jìn)步，需要不斷地追求高品質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，從而提高個(gè)人教學(xué)水平。最終語(yǔ)文教師的相互影響會(huì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的目的。下面我將就個(gè)人觀點(diǎn)從改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的意義及主要的改進(jìn)方面著手展開(kāi)闡述。

一、改進(jìn)質(zhì)量的意義

在語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中，還是有部分的教師持著“隨遇而安”的教學(xué)態(tài)度。他們滿足于自身的教學(xué)現(xiàn)狀，而忽略了更高水平、高層次的教學(xué)追求，因而教學(xué)質(zhì)量只是保持原有水平，甚至是跌宕起伏的狀況。因此，了解改進(jìn)質(zhì)量的意義是重要的，只有通過(guò)改變教師的思想認(rèn)識(shí)，才能從根本上促進(jìn)他們的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，改進(jìn)質(zhì)量的意義主要包括三個(gè)方面。

（一）改進(jìn)質(zhì)量能不斷滿足學(xué)生要求的需要

學(xué)生，是教師教學(xué)過(guò)程中的重要對(duì)象，是語(yǔ)文知識(shí)的接收者?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)掌握水平能大概反映教師的教學(xué)質(zhì)量。因而，教師要高度重視學(xué)生的力量和需求。隨著時(shí)代及社會(huì)環(huán)境的改變，即使學(xué)生的身份并未改變，但是一代又一代的學(xué)生有自己的個(gè)性、態(tài)度、特點(diǎn)在不斷地更新。作為語(yǔ)文教師，不能盲目地滿足自己當(dāng)前的教學(xué)成功，也不能將同樣的教學(xué)方案實(shí)施到不同時(shí)代的學(xué)生身上。如此的教學(xué)安排可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的停滯不前，同時(shí)也可能影響學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致自身教學(xué)淘汰的現(xiàn)象。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的教學(xué)需求，跟蹤學(xué)生的教學(xué)需求。對(duì)學(xué)生的充分了解、掌握，才能保證教師制定相應(yīng)的教學(xué)方案及教學(xué)措施。與學(xué)生的和諧相處，知識(shí)教學(xué)的和諧發(fā)展又將會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)?？梢?jiàn)，良性循環(huán)地改進(jìn)、促進(jìn)已成為語(yǔ)文教學(xué)的必要條件。

（二）改進(jìn)質(zhì)量是激烈競(jìng)爭(zhēng)中的生存和發(fā)展的保證

就目前中國(guó)的就業(yè)狀況而言，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)依然是一個(gè)明顯的特點(diǎn)。步入社會(huì)生活后，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是長(zhǎng)期存在的，而且還會(huì)日益加劇。可能就教師行業(yè)而言，質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度還未達(dá)到白熱化階段，但潛在威脅性還是存在的。隨著初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，隨著個(gè)人教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，一批又一批的年輕語(yǔ)文教師業(yè)投身到該行業(yè)。或許教師沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或許沒(méi)有成熟、全面的問(wèn)題處理能力，但是教學(xué)新思想、新理念及創(chuàng)新教學(xué)等等可能都將是威脅我們的秘密武器。因而，作為語(yǔ)文教師，無(wú)論是在備課方面，還是在課堂教學(xué)方面，以及課后輔導(dǎo)方面，都需要制定持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃，并且按照計(jì)劃采取行動(dòng)。在改進(jìn)質(zhì)量的同時(shí)，相信教師還意識(shí)到了改進(jìn)質(zhì)量的速度決定了作為質(zhì)量領(lǐng)先者的位置。因此，在長(zhǎng)期開(kāi)展改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)中，教師還需重視質(zhì)量改進(jìn)的速度。當(dāng)然，速度的強(qiáng)調(diào)只是鼓勵(lì)教師積極、正面地追求教學(xué)水平地提升，去享受這份榮譽(yù)的追求過(guò)程，而不是過(guò)分看重其的地位意義，希望教師能夠正確理解。

（三）改進(jìn)質(zhì)量是消除資源浪費(fèi)的重要手段

改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量能夠消除資源浪費(fèi)，就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要包括了兩個(gè)方面。一方面是消除個(gè)人資源的浪費(fèi)。為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，相信語(yǔ)文教師會(huì)不斷地反省、反思，并且從多方面總結(jié)自身教學(xué)現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)期教學(xué)陋習(xí)。然后則是通過(guò)分析產(chǎn)生的原因，采取糾正和改正措施，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。過(guò)程能夠有效地輔助教師認(rèn)識(shí)自身、完善自身，將自己最好的教學(xué)水平進(jìn)行發(fā)揮，從而消除了個(gè)人能力資源的浪費(fèi)。另一方面，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量能夠消除教學(xué)人力資源的浪費(fèi)。在初中教學(xué)階段，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的數(shù)量及班級(jí)，學(xué)校會(huì)安排適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教師，而語(yǔ)文教師也只是主要針對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生制定教學(xué)方案。因此，語(yǔ)文教師在任教過(guò)程中往往缺乏交流，在教學(xué)方面也相對(duì)單一。改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量會(huì)相對(duì)地促進(jìn)教師去征求其他教師的意見(jiàn)，促進(jìn)他們之間的思想交流，從而在思想上達(dá)到共享?？梢?jiàn)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量能促進(jìn)教師合理利用資源，并將學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)利用資源。

二、改進(jìn)質(zhì)量的主要方面

固然，教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)可以多方面著手，例如：教學(xué)材料來(lái)源、教學(xué)方式、交流方法等等。但是，就初中語(yǔ)文的教學(xué)而言，我覺(jué)得改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量主要囊括兩個(gè)方面。一方面是拓展自身的知識(shí)面。首先，作為一名人民教師，擔(dān)當(dāng)著教育學(xué)生、傳承文化知識(shí)的責(zé)任及義務(wù)。處于初中階段的學(xué)生，初中是他們的花樣年華，初中也是他們的成長(zhǎng)關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段開(kāi)始獨(dú)立，開(kāi)始叛逆，開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了引導(dǎo)初中生正確積極地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師需要冷靜分析初中生的問(wèn)題，采取妥善的處理方式，讓學(xué)生欣然接受我們的教育。這個(gè)教育過(guò)程需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，還需要教師掌握一定的心理指導(dǎo)知識(shí)，掌握一定的溝通技巧等。只有分析、理解學(xué)生的問(wèn)題，合理融合多方面的知識(shí)、方案，我們才能恰當(dāng)?shù)刂敢踔猩恼_成長(zhǎng)。除了初中生的成長(zhǎng)問(wèn)題，初中語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)教導(dǎo)也需要教師拓展自身的知識(shí)面。相對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，初中語(yǔ)文教學(xué)將更加豐富，知識(shí)掌握要求也有所提高。

語(yǔ)文教師除了熟練掌握語(yǔ)文課本知識(shí)以外，還應(yīng)涉及多方面的課外知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)本來(lái)就是多方面的。就一篇語(yǔ)文課文而言，通過(guò)閱讀文章，初中生自己也能明白文章的大概意思。如果教師只是針對(duì)文章表面展開(kāi)講解，也只是將學(xué)生模糊的概念加以清晰化，但是在知識(shí)傳承方面并沒(méi)有做到拓展化。若是教師能從作者，能從思想，又或者是從課文涉及的歷史發(fā)展展開(kāi)了講述，相信這種方式能豐富語(yǔ)文課堂，同時(shí)也在潛移默化地拓展學(xué)生的知識(shí)面。作為語(yǔ)文教師，固然不能保證通宵古今，掌握所有知識(shí)，但要做到不斷地去追求，去領(lǐng)略豐富多彩的文化。另一方面則是創(chuàng)新教學(xué)方案。就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)是活潑的，初中生也是活潑的。因而，在教學(xué)規(guī)則方面，教師可以忽略一些紀(jì)律、環(huán)境約束，多開(kāi)展討論、表演、比賽等形式的語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)新的教學(xué)方式改變以往語(yǔ)文教學(xué)的沉悶，讓學(xué)生以積極、感興趣的心態(tài)投入初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我相信這樣的教學(xué)必將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是教師不斷追求的目標(biāo)及理想。一次目標(biāo)的達(dá)成將鼓舞我們下一次奮斗的開(kāi)始，目標(biāo)的完成將指引教師向著理想做更有準(zhǔn)備地出發(fā)。希望初中語(yǔ)文教學(xué)在教師的努力及改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”地跨越。