摘 要：在高中語文教學(xué)中，古文教學(xué)一直是教學(xué)過程中的重點和難點。本文以現(xiàn)行通用的人民教育出版社出版的高中語文教材為依據(jù)，對所選的36篇古文中241個“于”字句進行了詳細的分類和歸納，并探析了各自的句法特征，旨在通過這個問題的討論，為廣大師生提供教與學(xué)的參考。

關(guān)鍵詞：高中古文 “于”字句 分析與歸納

在人民教育出版社出版的高中語文課本中，共有古文36篇，其中虛詞“于”字句使用得非常頻繁，共出現(xiàn)了241次；且用法和意義都較為復(fù)雜，教師在教時有困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更難以掌握。故基于此，本文把所有出現(xiàn)的例句進行了歸類研究，并從表義、用法、特征等多角度進行分析，以期為師生提供些便利。

高中古文中的“于”大多為介詞，總是跟名詞、代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語修飾動詞、形容詞，表示多種組合關(guān)系。根據(jù)其介引的內(nèi)容可以分為以下六類：

一、引進動作行為發(fā)生的處所

此種用法共97例。根據(jù)“于”介引的動作發(fā)生地的不同，又可細分為三種類型。

1.“于”介引始點

例1：大聲發(fā)于水上。《石鐘山記》

例2：月出于東山之上?！冻啾谫x》

介引始點的“于”可譯作“自”或“從”，習(xí)慣譯成狀語。介詞“于”組合成的介詞結(jié)構(gòu)直接跟在動詞后，中間不再有其他成分。

2.“于”介引終點

例3：則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)?！豆讶酥趪病?/p>

例4：農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?！稓w去來兮辭》

例5：南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑?！豆篡`滅吳》

介引終點的“于”可譯作“到”，介詞結(jié)構(gòu)可譯成狀語，“有事于西疇”即“到西邊去耕耘田地”。亦可譯成補語，“移其民于河?xùn)|”即“把百姓遷移到黃河以東”。這種介引終點的句子，介詞前面可以有賓語，如例3、例4，也可以直接跟在動詞后面如例5。

3.“于”介引定點（不動點）

例6：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！多u忌諷秦王納諫》

例7：因擊沛公于坐?！而欓T宴》

例8：且立石于其墓之門。《五人墓碑記》

例9：于亂石間擇其一二扣之。《石鐘山記》

例10：非常之觀，常在于險遠?！队伟U山記》

“于”介引的不動點，可以是片或面，范圍較大，如例6的“市朝”；也可以是點或線，范圍較小，如例7的“坐”，“頒白者不負戴于道路”的“道路”。在這類句式中，介詞“于”前可以有賓語，如例7、例8，也可以沒有賓語。介賓詞組多數(shù)在句中作補語，有時也置于動詞前，作狀語，如例9。另外，“于”介引的多是名詞或代詞，偶爾也可能是形容詞，如例10。但這里的“險遠”已名詞化，代表又險又遠的地方。

“于”字介引處所，還常常前后兩兩搭配使用，但前后表義不一樣，要根據(jù)介引的內(nèi)容加以區(qū)分。

例11：長于楚，游學(xué)于秦。《柳毅傳》

例12：午戰(zhàn)于彼，未還于此?！读銈鳌?/p>

例13：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！冻啾谫x》

例11、例12的前一“于”介引的均為定點，后一“于”介引的都是終點，故前者譯作“在”，后者譯作“到”。例13的前“于”介引的是始點，后“于”介引的為定點，所以前者譯作“從”，后者譯作“在”。

二、引進動作行為發(fā)生的時間

該用法共7例。這7例有的表示“未然態(tài)”，事情將來才能出現(xiàn)；有的表示“正然態(tài)”，事情正在發(fā)生；有的表示“已然態(tài)”，事情已經(jīng)發(fā)生過。

例14：舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里?！峨蹰w序》

例15：贈謚褒美，顯榮于身后。《五人墓碑記》

例16：成敗之機，在于今日?！冻啾谥畱?zhàn)》

例17：上帝以寡人有薄德于古今，遂寬其同氣之罪?！读銈鳌?/p>

“于百齡”“于身后”皆表示百年之后或死后，事情還沒有出現(xiàn)；“于今日”表示事情正在發(fā)生；“于古今”表示事情已經(jīng)發(fā)生。這種介引時間的“于”根據(jù)文義可以譯為“在”“到”?！坝凇鼻懊娴膭釉~可以是及物的，帶著賓語，如例14、例17；也可以是不及物的，后無賓語，如例15、例16。

三、引進動作行為敘述的對象

該種用法，共有54例。根據(jù)介引的對象與動詞間的意義關(guān)系，可以分為兩類：一類是指向性對象，表示“對誰”“向誰”“給誰”；一類是同與性對象，表示主語“和誰”“與誰”“同誰”。

1.表示指向性的對象

例18：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣……”《燭之武退秦師》

例19：臣之客欲有求于臣。《鄒忌諷秦王納諫》

例20：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中……”《鴻門宴》

例21：王無異于百姓之以王為愛也?！洱R桓晉文之事》

例22：少卿視仆于妻子何如哉？《報任安書》

例23：且庸人尚羞之，況于將相乎？《廉頗藺相如列傳》

例24：今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師?！稁熣f》

例25：君子之于禽獸也，見其生而不忍見其死?！洱R桓晉文之事》

這類用例數(shù)量多，且句型結(jié)構(gòu)關(guān)系又復(fù)雜，是“于”字句中變化最多的一種。①從“于”介引的對象上看：可以是個體，如例18的“于鄭伯”、例19的“于臣”等；也可以是泛指，如例21的“于百姓”、例23的“于將相”等。②從“于”字結(jié)構(gòu)所處的位置看：有的在動詞后，作補語，如例19的“有求于臣”；有的在動詞前，作狀語，如例22的“于妻子何如”；有的夾在兩動詞之間，可視作前動詞的補語，也可視作后動詞的狀語，如例18的“言于鄭伯曰”，例20的“言于項羽曰”。③從動詞的功能上看：有的是及物動詞，可帶賓語，如例19的“有求”；有的是不及物動詞，不帶賓語，如例21的“異”；有的在“于”字結(jié)構(gòu)前省略動詞，如例23的“況于將相乎”，該句“于”前承上句的“尚羞之”，省略了“羞”；還有的是“于”字結(jié)構(gòu)和前面動詞組合在一塊，做另一活用動詞的賓語，如例24的“恥學(xué)于師”，意即“以向老師學(xué)習(xí)為恥”，“學(xué)于師”一起做“恥”的賓語。④例25又是一種特例，在主語與介詞“于”字結(jié)構(gòu)間加一“之”字，一方面起到強調(diào)對象的作用，另一方面表示話未說完，還有下文，同類的還有“寡人之于國也，盡心焉耳矣”等。此外，介引對象的“于”翻譯亦很有講究，有的用對應(yīng)的現(xiàn)代介詞譯出，文從字順，例如“王無異于百姓之以王為愛也”，可譯成“大王您不要對百姓說您吝嗇而感到奇怪”；有的“于”不譯出卻更顯順暢，例“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？”就可譯為“是因為肥美的食物不夠吃呢？又輕又暖的衣服不夠穿呢”，“于”字沒有對應(yīng)譯出。endprint

2.表示同與性的對象

例26：平原君不敢自比于人?！缎帕昃`符救趙》

例27：室西連于中閨。《項脊軒志》

例28：構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？《齊桓晉文之事》

這種句子有時“同與”“相與”的雙方在句中都出現(xiàn)，如例26的雙方是“平原君”和“人”；例27的雙方是“室”“中閨”。有時只出現(xiàn)一方，另一方省略不出現(xiàn)，如例28，只出現(xiàn)“諸侯”一方，另一方句中沒有出現(xiàn)。此外，“相與”的雙方可以指人，如例26，也可以指物，如例27。

四、引進動作行為的范圍或原因

該種用法，共計20例。

例29：當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至?！短m亭集序》

例30：（廉頗）以勇氣聞于諸侯?！读H藺相如列傳》

例31：（屈原）明于治亂，嫻于辭令。《屈原列傳》

例32：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！读婀賯餍颉?/p>

例33：愚人之所以為愚，其皆出于此乎？《師說》

前三例，“于”介引的是范圍。例29、例30介引的是泛指范圍，表“在……中間”，如“于所遇”即“在能遇到的事物中”，“于諸侯”即“在諸侯中間”。例31介引的特指范圍，表示“在……方面”，“于治亂”即“在管理治亂方面”，“于辭令”即“在言語交際方面”。后兩例，“于”介引的是范圍，但表義卻是原因，“于”相當(dāng)于“由于”“因為”?！胺e于忽微”，意為“由于一點一滴的錯誤積聚而成”，“困于所溺”，意為“因為沉溺于愛好而受困”，“皆出于此”，意為“皆由于這而產(chǎn)生”，這類句式另一特點是，“于”字后介引的詞，不限于名詞或代詞，有時是“所”字結(jié)構(gòu)，如例29、32等；有時是形容詞或動詞，如例31、32的前一“于”（有人認為這時的形容詞、動詞已名物化）。

五、引進表示比較的對象

該種用法，總共有18例。

例34：師不必賢于弟子?！稁熣f》

例35：青，取之于藍，而青于藍。《勸學(xué)》

例36：冰，水為之，而寒于水?！秳駥W(xué)》

例37：老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！队|龍說趙太后》

例38：無望民之多于鄰國也?！豆讶酥趪病?/p>

例39：使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫?！栋⒎繉m賦》

該類句式有三大特點。一是介詞“于”前的謂語均由形容詞充當(dāng)，且大都是單音形容詞，如上例中的“賢、青、寒、多”等。二是比較的對象，雙方均出現(xiàn)，但比較的內(nèi)容有的卻是隱含的，如例34“師”與“弟子”是比較的雙方，比較的內(nèi)容“知識才能”未出現(xiàn)；例36“冰”和“水”是比較的雙方，比較的內(nèi)容“溫度”未出現(xiàn)；但有的卻在句中出現(xiàn)，如例37的“愛燕后”、例38的“民”均出現(xiàn)在形容詞前。三是比較的雙方習(xí)慣上是同大類之物，可也有不是同類之物相比較的，但關(guān)鍵是比較的雙方有“相通”的比較點，才能構(gòu)成這種比較句。如例39中“負棟之柱”和“農(nóng)夫”本不同類，但從“數(shù)量”上找到了比較的“相通”點，它例如同篇中的“釘頭磷磷，多于在庾之粟?！?。

六、引進行為動作的主動者、表被動

共計出現(xiàn)12例?！坝凇弊纸橐鲃诱?，這是漢語最早有標(biāo)志的被動表示法，起于先秦。

例40：則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近?！段迦四贡洝?/p>

例41：今是溪獨見辱于愚?！队尴娦颉?/p>

例42：李斯，相也，具于五刑。《報任安書》

例43：夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。《屈原列傳》

例44：臣誠恐見欺于王而負趙。《廉頗藺相如列傳》

“于”引進的主動者，可以是人，如例40的“遠近”指“遠近之人”，例41的“愚”指“愚人”。也可以是物，如例42、例43。由于是被動句，謂語支配的對象已居主語位置，故謂語后、介詞“于”前不再有賓語。另外，“于﹢主動者”可單獨在動詞后表被動，也可在動詞前另加“見”配合使用表被動，如例41、例44均屬此類。

除了以上六種用法外，“于”在古漢語中還常常形成固定短語（有的叫凝固結(jié)構(gòu)）來使用。在高中課本中就出現(xiàn)兩種固定短語——“于是”“至于”，共出現(xiàn)33例。

古漢語中的“于是”有兩類，一類是介詞“于”+代詞“是”模式，作句子的狀語或補語，其中的“是”可根據(jù)上下文代指不同的對象。另一類接近于現(xiàn)代的連詞“于是”，表示承接關(guān)系。

例45：吾惛，不能進于是矣?！洱R桓晉文之事》

例46：王日：“否，吾何快于是？將以求吾所大欲也。”《齊桓晉文之事》

例47：趙王于是遂遣相如奉璧西入秦?！读H藺相如列傳》

例45、例46都是用在動詞后作補語，前者“是”代指“保民而王”，后者“是”代指“構(gòu)怨諸侯”。例47“是”用在主謂之間作狀語，“是”代指“秦以城換璧”這種情況。

例48：于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出?！队|龍說趙太后》

例49：于是張良至軍門見樊噲。《鴻門宴》

這種出現(xiàn)在句首的“于是”和現(xiàn)代漢語的連詞沒有什么區(qū)別，硬是把它說成“介賓”詞組倒顯得牽強。

“至于”作為固定短語，根據(jù)不同的上下文，表示不同的意思，情況較為復(fù)雜：

例50：至于趙之為趙?！队|龍說趙太后》

此處，“至于”表示“一直到”。

例51：至于顛覆，理固宜然?！读鶉摗?/p>

這里，“至于”表示“終于落到”。

例52：刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。《齊桓晉文之事》

這里，“至于”表示“一直推及到”。

關(guān)于高中古文“于”字句的研究爭論甚少，并不是“于”的用法明確、簡單，而是因為目前我們對它的研究還很不夠。因此，我們有必要對高中古文“于”字句的用法作進一步深入的探討。

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（陳嘉吉 江蘇徐州 江蘇師范大學(xué)文學(xué)院 221116）endprint