宋積紅

把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，將他們培育成一名全面發(fā)展的、優(yōu)秀的少年，是每一位小學(xué)教師的職責(zé)。然而將學(xué)生培養(yǎng)成一名全面發(fā)展的優(yōu)秀的少年卻是一項復(fù)雜而艱巨的工作，但是在這項復(fù)雜而艱巨的工作中有一個基本點，就是培養(yǎng)他們的愛心。愛心是學(xué)生成長過程中形成社會責(zé)任感的基礎(chǔ)，是形成良好道德品質(zhì)和對自己行為承擔(dān)責(zé)任的前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛心是班主任工作的一項重要工作內(nèi)容，是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。那么，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使他們成長為有責(zé)任感，有良好道德品質(zhì)和對社會有用的人呢？

一、教師要樹立正確的培養(yǎng)觀念

很多教師在教育培養(yǎng)學(xué)生問題上容易陷入這樣一個誤區(qū)：教師的職責(zé)就是將書本上的知識傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生解決他們所遇到的一些問題和困難，把他們培養(yǎng)成為聰明好學(xué)，能考出好成績的優(yōu)秀生。這樣的認(rèn)識雖然不能說是錯誤的，但是卻很不全面。我認(rèn)為，教師培養(yǎng)學(xué)生的目的應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，教會他們怎樣從小做人。一名學(xué)生只有真正學(xué)會做人，那么他日后成材才具有積極的意義，而做人的根本就是在愛心基礎(chǔ)上形成的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。一個被培養(yǎng)成才思敏捷，成績優(yōu)異卻無半點愛心的學(xué)生，他的生活是暗淡的，殘缺的，絕不會豐富多彩。教師注重對學(xué)生愛心培養(yǎng)，絕不意味著對智力教育的排斥，而有愛心和強烈的責(zé)任感將會促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，二者相互促進(jìn)，而前者是根本。

二、教師的正義感和人格力量是培養(yǎng)學(xué)生愛心的重要因素

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們共同點特點是：自私、自利，獨立性差，缺少同情心和互相幫助的精神。更有一些被寵壞了的學(xué)生，常常以自我為中心在班內(nèi)為所欲為，欺負(fù)弱小，破壞公物，造成了很壞的影響。如果教師對這樣的學(xué)生不注意培養(yǎng)他們的愛心，將會使他們變成害群之馬。例如，有的學(xué)生歧視、辱罵、欺辱身有殘疾的同學(xué)，如果不糾正這樣的行為，一方面會對殘疾學(xué)生身心造成嚴(yán)重的傷害，另一方面將會使這些學(xué)生養(yǎng)成惡習(xí)。再如，有的男生，經(jīng)常打架斗毆、破壞公物，還撒謊推卸責(zé)任，如果不對這種學(xué)生的行為進(jìn)行教育，他們長大后對社會的危害就會更大。因此，班主任在工作中要公正、公平地處理班級中的糾紛。公正也是最有說服力的教育方式，是教師獲得學(xué)生信任的精神支柱。如果教師在處理這些糾紛時因為某些關(guān)系而對錯誤行為睜一只眼閉一只眼，那么將會對學(xué)生的身心造成消極的影響。

公正是班主任培養(yǎng)學(xué)生愛心最不可或缺的人格力量。如果一個教師的身上只能或者經(jīng)常被學(xué)生看到灰色的或陰暗的“東西”，那么這樣的教師將會喪失學(xué)生對他的信賴和尊重，他也不可能培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。

三、教師的寬容大度對培養(yǎng)學(xué)生的愛心具有積極作用

學(xué)生會經(jīng)常犯一些這樣那樣的小錯誤，教師不要害怕學(xué)生犯錯誤，而是要歡迎他們改正錯誤。能容忍學(xué)生犯錯誤，甚至針對教師的錯誤，將會促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)。有的學(xué)生背地里直呼教師的名字，教師知道后，學(xué)生肯定會害怕，這時教師要認(rèn)識到名字就是讓人叫的，學(xué)生叫叫自己的名字沒什么大不了，要寬容地對待這件事，否則，如果教師因此對學(xué)生產(chǎn)生憎惡心理，這將會使學(xué)生由于害怕教師報復(fù)而整天郁郁寡歡，不知所措，從而對學(xué)生的內(nèi)心造成傷害。

四、教師組織班隊活動會激發(fā)學(xué)生的愛心

班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。每學(xué)期，班主任要根據(jù)學(xué)校少先大隊的安排和班級活動計劃，組織有針對性的班隊活動，讓學(xué)生自己在活動的準(zhǔn)備中和活動過程中發(fā)現(xiàn)來自他人的關(guān)愛，同時用心感受這種愛，并傳遞這種愛，用愛喚醒每個同學(xué)心中的愛。例如，在母親節(jié)時，班主任可要求每一名學(xué)生回家給媽媽洗一次腳，為媽媽做一件好事，給媽媽寫一句感謝的話語等，讓學(xué)生在給媽媽過節(jié)的同時學(xué)會怎樣愛家人。又如，結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)實發(fā)動學(xué)生給地震災(zāi)區(qū)、貧困山區(qū)、重病兒童等困難群體捐款、捐物。每逢過年組織小隊員們?yōu)槔щy家庭、敬老院、福利院、殘疾人等弱勢群體進(jìn)行新春大拜年的活動，小隊員們一起為孤寡老人打掃房間，讓孤苦伶仃的老人們也能過上一個干凈、祥和的新年；小隊員們一起到幼兒園為小弟弟小妹妹們表演精彩節(jié)目，唱一首好聽的歌曲、講一個動聽的故事，祝福他們在新的一年里快樂成長。這樣能讓學(xué)生在獻(xiàn)愛心活動中感受到“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。

“愛”是人類社會一個不可缺少而又舉足輕重的因素。對于學(xué)生，我們不但要為他們創(chuàng)設(shè)一個被愛的環(huán)境，更重要的是要讓他們學(xué)會如何去愛別人。只有在“愛”與“被愛”的雙重環(huán)境下，我們的下一代才可能健康地成長起來。因此，教師在給予學(xué)生愛的同時，也要不失時機地對他們進(jìn)行“愛心教育”，努力讓學(xué)生的個性品質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而使我們的下一代擁有一個更加光明、輝煌的未來！

（責(zé)編 張宇）