宋冬萍

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。集中的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的。那么，如何讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中享受拼音

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”。這就要求我們低年級(jí)的語(yǔ)文教師要更新觀念，根據(jù)低段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)策略，以提高漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，可以大大地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情感，讓他們投入到生動(dòng)的課堂中去。。比如學(xué)習(xí)a，o，e是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭：今天老師要和小朋友們一起去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)。我們先來認(rèn)識(shí)一下拼音王國(guó)中最可愛的美少女一家——單韻母。（出示相關(guān)情景圖）請(qǐng)小朋友在圖上找一找我們的單韻母女孩在哪兒，（學(xué)生找出a，o，e后，教師出示拼音卡片）讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼吧。（要求學(xué)生響亮準(zhǔn)確地跟讀，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確地發(fā)音）。 到了開始學(xué)習(xí)聲母時(shí)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：在漢語(yǔ)拼音這個(gè)王國(guó)里，單韻母是這個(gè)國(guó)家的美少女，復(fù)韻母是美少女的媽媽，而聲母則是這個(gè)國(guó)家的男子，十分的聰明勇敢。凡是美少女要出門他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過說起話來，美少女們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)小音輕聲的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽了故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)的勁頭就足了。就這樣，學(xué)生在生動(dòng)的情景，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，享受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

二、聯(lián)系情境圖學(xué)拼音

漢語(yǔ)拼音教材部分編排了幾十幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的情境圖，它們或示意字母的發(fā)音，或表明字母形體。教學(xué)中我充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著一條金魚。出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察：這幅圖上畫著什么？它跟單韻母ü有什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和金魚的“魚”第一聲相同。金魚的身子就像單韻母ü，金魚頭上的兩只大眼睛像ü上的兩個(gè)小圓點(diǎn)。還可以根據(jù)課文中的插圖，將字母編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，使字母的形體在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如教學(xué)聲母“d”，可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個(gè)聲母和它像，請(qǐng)你把它猜出來?！币部上葘懽帜福寣W(xué)生自由編謎語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，解放他們的大腦。

三、在故事兒歌中喜愛拼音

兒歌是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀起來朗朗上口，便于記憶。根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中運(yùn)用兒歌、順口溜等形式讓孩子記憶抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成鮮活的形象，利于孩子們學(xué)習(xí)和記憶，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中掌握這些字母。如在教學(xué)生記憶字母的形時(shí)，我通過啟發(fā)學(xué)生觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“小馬快跑ddd”、“ 一棵小棍lll”等。孩子通過順口溜對(duì)字母的形狀進(jìn)行形象記憶，收到了非常好的教學(xué)效果。對(duì)于在學(xué)習(xí)音節(jié)拼寫過程的一些重難點(diǎn)，也可通過兒歌總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。如：學(xué)習(xí)給音節(jié)加聲調(diào)可教給學(xué)生《標(biāo)調(diào)號(hào)歌》：“標(biāo)調(diào)號(hào)很重要，有a先找a，沒a找o、e；o、e都不在，就找i、u、ü，i、u在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)后邊?！蓖瑫r(shí)戴上頭飾進(jìn)行表演，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，不知不覺愛上漢語(yǔ)拼音。

愛聽故事是每個(gè)孩子的天性。通過編故事的形式將一個(gè)個(gè)枯燥的拼音字母注入生命，讓學(xué)生樂于和拼音字母親近、交朋友。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，因?yàn)椤皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y大w帶路，大y帶著小i一塊兒走就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀），大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶路，急得哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，再帶一個(gè)?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈?！毙〃垢吲d地把淚水擦干凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。這樣，學(xué)生在聽故事的過程中，不但輕松愉悅地掌握了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，而且記住了ü跟在大y后面要去掉兩點(diǎn)。

四、在游戲中輕松掌握漢語(yǔ)拼音

一年級(jí)的學(xué)生特別好動(dòng)，在一般情況下，他們的注意力只能保持二十分鐘，如果課堂教學(xué)缺少趣味性，他們就很容易走神。所以教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種方法省時(shí)高效，培養(yǎng)了學(xué)生的探求精神和實(shí)踐能力，攻克了學(xué)習(xí)上的難關(guān)。

總之，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法，在枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)過程中，開出拼音教學(xué)的七色花，讓學(xué)生愛上拼音，學(xué)好拼音，為今后的識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：興化市戴南中心小學(xué) 江蘇】