錢正麗

在幼兒園活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒能動(dòng)的主體作用是活動(dòng)取得成功的決定性因素。因此，在活動(dòng)中必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的自主參與意識(shí)，游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。小班幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，而徒手體育游戲能滿足他們這些特點(diǎn)。

一、徒手體育游戲的優(yōu)勢(shì)

徒手體育游戲，顧名思義，就是不用器材，只要有一塊不大的場(chǎng)地，教師牽上幼兒的手，就能玩起來的趣味活動(dòng)。它運(yùn)用的范圍較廣，取材方便、場(chǎng)地自由、組織自如、靈活多樣。

（一）徒手體育游戲的開展能有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

徒手體育游戲不僅能鍛煉幼兒的基本動(dòng)作和體能，幼兒愉悅的情緒、堅(jiān)韌的意志、健康的心理也同時(shí)得到關(guān)注和鍛煉，孩子們?cè)谳p松歡快的氛圍里進(jìn)行游戲，他們的合作能力、協(xié)調(diào)能力更是自由地得到發(fā)揮；在成功游戲后，孩子們心里的快樂感受對(duì)于他們積極情感的培養(yǎng)無疑也是極為有利的。

（二）徒手體育游戲的開展能巧妙地融入幼兒的一日生活。

幼兒的一日生活蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，而徒手體育游戲形式多樣、靈活多變，這樣徒手體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，讓幼兒園的健康教育無處不在，主要體現(xiàn)在：一是集體形式能有效地實(shí)施面向全體。在新教游戲、適合多數(shù)人玩的游戲以及分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)都比較適合以集體的形式進(jìn)行；二是自由活動(dòng)能滿足不同幼兒的興趣和需求。三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機(jī)會(huì)。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時(shí)間，而這時(shí)，有了豐富徒手體育游戲經(jīng)驗(yàn)的幼兒就會(huì)自覺地和身邊朋友玩起一些小游戲來。

（三）徒手體育游戲的開展能更好地架起家園溝通的橋梁。

徒手體育游戲的開展可以成為幼兒園、家庭多向溝通的橋梁。通過徒手體育游戲，家長在家里可以以愉悅的情緒，耐心而富有愛心地和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。

二、小班徒手體育游戲的組織策略

小班幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性，有自己獨(dú)立的人格，我們必須樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。因此，在組織小班幼兒體育游戲時(shí)，應(yīng)遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)，給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，使其充分體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富游戲氛圍與情境。

“興趣是幼兒最好的老師”，它在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。對(duì)于小班幼兒來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的情境才能激發(fā)起他們的興趣，從而引導(dǎo)他們積極參與到游戲中來。

初入園的小班孩子們進(jìn)入到集體生活，最早需要練習(xí)的就是排隊(duì)了。做操、散步、游戲、離園這些日常環(huán)節(jié)無一不需要孩子們排好整齊的隊(duì)伍，有序地進(jìn)行。剛開始，我們總是在散步時(shí)幫助幼兒練習(xí)、規(guī)范他們的隊(duì)列的?？粗@群自由散漫，拉著前面小朋友的衣角還東跑西顛的小淘氣，我不禁頭疼，連走個(gè)路也不簡單啊！好在我知道小家伙們愛聽“好話”，又容易被情境所影響。因此，我將長長的隊(duì)伍斷成兩截，變成兩列小火車，讓兩列小火車來比賽誰開得又直又安全，哪列開得好，就可以鳴笛示意。這招對(duì)付小家伙們可靈驗(yàn)了，為了小嘴巴里可以“嗚嗚”鳴笛，歪歪扭扭的隊(duì)伍一下子整齊了不少。另外，每當(dāng)火車開到轉(zhuǎn)角處容易混亂的地方，我總是用語言為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)小動(dòng)物的情境，如：去熊貓家做客，輕輕地，要有禮貌。孩子們輕手輕腳一個(gè)跟著一個(gè)，轉(zhuǎn)一個(gè)大子，隊(duì)伍都沒有亂。可見，只要了解孩子們的年齡特點(diǎn)，知道他們的小心思，好多難題還是有辦法解決的哦。

（二）選擇適合幼兒的徒手體育游戲。

小班幼兒集體游戲缺乏認(rèn)識(shí)，規(guī)則意識(shí)薄弱，徒手游戲時(shí)我就多選擇一些以老師為主導(dǎo)的集體游戲，如“小雞捉蟲”、“老鷹和小鳥”等。游戲中老師扮演主要角色，創(chuàng)設(shè)情境，以積極愉快的情緒感染幼兒，引導(dǎo)他們積極地投入游戲，幼兒對(duì)這類角色單一、情節(jié)簡單的游戲易于接受與掌握，激發(fā)起他們對(duì)于徒手游戲的濃厚興趣。逐漸地，根據(jù)自己班級(jí)孩子的興趣以及動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我對(duì)每個(gè)具體的游戲進(jìn)行量身定做，讓每一個(gè)徒手游戲牢牢吸引住孩子的注意力，達(dá)到應(yīng)有的效果。

（三）根據(jù)游戲內(nèi)容，巧設(shè)由簡入繁的規(guī)則。

由于小班幼兒動(dòng)作發(fā)展不均衡、身體自控能力較差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，因此決定了他們?cè)谟螒蛑懈枰扇说姆磸?fù)引導(dǎo)。所以開展的徒手游戲更應(yīng)淺顯易懂，符合他們動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

在集體徒手游戲中，選擇適合幼兒興趣的教學(xué)方法，巧設(shè)規(guī)則，讓規(guī)則為游戲服務(wù)，豐富情節(jié)，增強(qiáng)趣味，才能讓孩子們樂于自覺遵守規(guī)則進(jìn)行游戲，更好地培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、執(zhí)著的個(gè)性心理品質(zhì)。

（四）大膽創(chuàng)新，調(diào)整游戲內(nèi)容。

隨著社會(huì)的發(fā)展，有的游戲由于時(shí)代的原因被時(shí)間無情地淘汰、有的游戲由于重復(fù)不停的玩孩子們逐漸失去興趣。如“老鷹捉小雞”、“開火車”、“吹泡泡”等集體徒手游戲不僅讓孩子們鍛煉了身體，還培養(yǎng)了合作精神；“ 跳房子”、“ 丟手絹”等游戲不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展還能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。孩子失去興趣之后，我們需要根據(jù)孩子的興趣和能力水平加以改進(jìn)，使游戲更適合孩子的發(fā)展水平。

以“炒黃豆”游戲?yàn)槔捎趦焊鑳?nèi)容簡淺易懂，當(dāng)老師說出兒歌的內(nèi)容時(shí)，幼兒都非常感興趣，并跟著說起來。但孩子學(xué)會(huì)了兩人翻身后，我們可以加入更多的創(chuàng)新，保持激發(fā)幼兒的興趣。如改炒黃豆為炒小菜，幼兒想出不同的菜名進(jìn)行游戲。又如多人一同炒大菜：創(chuàng)編新兒歌，加入多種菜名，嘗試多人合作圍大圈炒大菜感受面向圓心與背向圓心的樂趣。

“老游戲新玩法”，老師以原有的游戲?yàn)橹c(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)改編，在不斷地調(diào)整中，讓這些游戲與不斷發(fā)展的幼兒的水平相契合，促進(jìn)孩子身心健康的和諧發(fā)展。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園 江蘇】