張穎

語文學(xué)科是以促進人的語言思維發(fā)展和語言運用能力為終極目標(biāo)的人文學(xué)科，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使語言教學(xué)實踐活動突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能擴展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

一、營造良好教學(xué)氛圍

多媒體對于語文教學(xué)工作，是為學(xué)生開創(chuàng)了一片新天地，教師要重視這樣的機會，通過努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，盡最大可能充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個享受快樂學(xué)習(xí)、適宜趣味化學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，對學(xué)生來說，如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)、正確引導(dǎo)運用多媒體的興趣是至關(guān)重要的，針對學(xué)生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術(shù)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。通過多媒體輔助語文教學(xué)，可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)能最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢，有利于增強識記能力，輔助教學(xué)能夠通過動態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱以及引人入勝的故事情節(jié)等等內(nèi)容把同學(xué)們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其中融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是情誼、趣味、知識相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運用計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學(xué)生的注意力。

二、激發(fā)濃厚寫話興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機是靠后天培養(yǎng)起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的好奇心的需要而引發(fā)的，而計算機的有效運用正好能使這些因素得到進一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣。在小學(xué)語文課本中，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我們在平時的教學(xué)活動中，必須重視學(xué)生對文學(xué)作品中民族文化精神的抒寫，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，必須重視具有民族特色文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生對語言的感悟力和運用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學(xué)作品來完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會興趣閱讀，對于他們來講，聽老師講故事，自己閱讀故事性強的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音，樂器的聲音、來輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中動物的聲音，進行分角色朗讀訓(xùn)練，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強化文化素養(yǎng)培養(yǎng)

教師可在不同階段有針對地實時準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過程中讓小學(xué)生邊演示邊講，小學(xué)階段是一個人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最初意識源于說話，隨著孩子們年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言思維習(xí)慣，加強閱讀寫話訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強閱讀訓(xùn)練，提高語言運用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和提高寫話水平的客觀規(guī)律，有計劃地進行閱讀輔導(dǎo)、寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀過程中進一步提高美感教育效果和科學(xué)認(rèn)知能力。在開展語言教育教學(xué)活動中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語言營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵小學(xué)生強化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過程中，提高語言思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量閱讀進一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步記錄下來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識，就有了要表達(dá)的欲望，這是寫作沖動。教師可根據(jù)實際情況為小學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的良好閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學(xué)生在閱讀實踐中認(rèn)知世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高小學(xué)生的語言運用能力。讓他們在快樂閱讀的氛圍中認(rèn)知事物本質(zhì)、豐富各種知識、從而逐步提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，長期堅持有利于提高他們的寫話水平。

四、推進素質(zhì)教育發(fā)展

在小學(xué)語文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執(zhí)著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，特別是課文中體現(xiàn)出來的以天下為己任的博大胸懷。在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強文學(xué)教育，促進素質(zhì)教育發(fā)展，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，我們要有意識地激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，我們要鼓勵學(xué)生獨立思考、批判質(zhì)疑，注重學(xué)生個性的思維和見解的發(fā)揮。而學(xué)生在其間的表現(xiàn)也是令人驚喜的。這種表達(dá)的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，給學(xué)生一種精神上的成長，培養(yǎng)一份感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)一個健康的心靈，遠(yuǎn)比單純的知識灌輸更為重要，有利于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語：在小學(xué)語文教學(xué)實踐中提高人文素養(yǎng)，從小夯實語言文化基礎(chǔ)，尤其是多媒體輔助語文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來越受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現(xiàn)代化教育改革，經(jīng)過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，對輔助語文教學(xué)做進一步的探索和實踐。

【作者單位：呼和浩特市賽罕區(qū)大學(xué)路小學(xué) 內(nèi)蒙古】