李琴紅

詞語是構(gòu)成文章的基本單位，是組成課文的基本元素。運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語是小學(xué)語文的重要組成部分，是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一。特別是低年級(jí)，由于學(xué)生識(shí)字不多，對(duì)詞語的理解尤顯乏力，如何因“詞”施教，巧妙點(diǎn)撥，讓孩子們學(xué)得輕松，記得深刻呢？下面，我就二年級(jí)的《孔繁森》一文，談自己的幾點(diǎn)做法：

一、聯(lián)系生活理解

如果僅僅告訴學(xué)生，“撫養(yǎng)”就是養(yǎng)育的意思，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解就太生硬，太膚淺，為了讓學(xué)生弄明白“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”的含義，教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說，爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)我們的？孩子們一下就明白了“撫養(yǎng)”不僅是供我們吃、喝、住等，還要供我們上學(xué)，關(guān)心我們，照顧我們，給我們愛。接著，我又出示一組說話練習(xí)：深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森 ；天冷了， 曲印穿得很單薄，都流鼻涕了，孔繁森 ；小貢桑尿床了，孔繁森 ……這樣的說話練習(xí)，使孩子們?cè)谖粗鸵阎g架起了一座橋梁，深入全面地理解了“撫養(yǎng)”的意思。

二、比較異同理解

要理解“請(qǐng)求”和“懇求”這兩個(gè)詞語，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，是相當(dāng)困難，如果老師單單用語言描述的話，會(huì)顯得枯燥、無力，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生“一頭霧水”的可能。因此，教學(xué)時(shí)，我先從字面和字形上引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)詞語的異同點(diǎn)：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在這段文字中有兩個(gè)詞：“請(qǐng)求”和“懇求”。這兩個(gè)詞中都有一個(gè)“求”字，他們的意思一樣嗎？學(xué)生一下子就看出了字面上的不一樣。此時(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)：“我們一起看，請(qǐng)求的請(qǐng)是言字旁，請(qǐng)求的意思是用什么說出自己的要求，而懇求的懇是心字底，懇求是從哪里真心誠意地說出自己的請(qǐng)求？”這樣一比較，學(xué)生一下就明白了這兩個(gè)詞的區(qū)別，不會(huì)再搞錯(cuò)它們了。隨后我又因勢(shì)利導(dǎo)：“孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生讓他獻(xiàn)血的？又是怎樣再三懇求的呢？讓我們一起來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血的場(chǎng)面——（師生合作表演）”通過表演，讓學(xué)生在情境中體會(huì)“請(qǐng)求”是用語言說出自己要獻(xiàn)血的要求，“懇求”是遭到醫(yī)生拒絕后誠心誠意地說出自己的請(qǐng)求。學(xué)生就這樣在比較和表演中入情入境地理解了“請(qǐng)求”和“懇求”的意思，體會(huì)了它們的細(xì)微差別。像這樣的詞語教學(xué)，既把語言訓(xùn)練落到了實(shí)處，又在研讀詞語中悟到了“文”，讀懂了“人”。

三、糾正錯(cuò)誤理解

錯(cuò)誤能加深記憶的印象，尤其是教師的錯(cuò)誤，更能讓孩子們記憶深刻，在理解“熱淚”時(shí)，我采用了故錯(cuò)法——我范讀“藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。”這句時(shí)，故意把“熱淚”讀成了“眼淚”。孩子們馬上說：“老師，不對(duì)，是熱淚！”我說：“哦，真的，老師讀錯(cuò)了，你們真是一群有火眼金睛的小孫悟空，謝謝你們幫老師糾正了錯(cuò)誤，不過，眼淚和熱淚就一字之差，意思一樣的吧？”在得到老師的肯定后，孩子們更積極了，他們馬上說：“不一樣，不一樣，熱淚是熱乎乎的，感動(dòng)時(shí)就會(huì)流下熱淚?！本瓦@樣，在我的“錯(cuò)誤”中，孩子們輕輕松松地理解了“熱淚”這個(gè)詞語。

四、反復(fù)品讀理解

課文一開頭就說“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我只是讓學(xué)生大致懂得“優(yōu)秀”就是很棒的意思，比如《習(xí)字冊(cè)》上得到“優(yōu)秀”表示字寫得很棒，寫話本上得到“優(yōu)秀“表示寫話寫得很棒等。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生扣住文中的重點(diǎn)詞句，在品讀中深入了解孔繁森撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血助學(xué)的動(dòng)人事跡，深入感受“優(yōu)秀”的含義，讓學(xué)生明白“地震發(fā)生后，3個(gè)藏族孩子失去了親人，無家可歸時(shí)，是孔繁森把他們帶回自己家像親生兒女一樣撫養(yǎng)；當(dāng)孩子到了上學(xué)的年齡交不起學(xué)費(fèi)時(shí)，是孔繁森在夜里悄悄地獻(xiàn)血，用營養(yǎng)費(fèi)給他們交學(xué)費(fèi)上學(xué)讀書”，這就是孔繁森的“優(yōu)秀”！這樣扣住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，步步深入，有厚度，有力度。

【作者單位：蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】