趙明剛

英語既是一門語言學(xué)科，也是一種重要的交際工具。小學(xué)英語新課程目標(biāo)指出，為了培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。應(yīng)該從這四個(gè)方面入手——語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、功能、話題），文化意識(shí)（文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力）和情感態(tài)度（興趣動(dòng)機(jī)、自信意識(shí)、合作精神）。然而，英語教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)方法亦多種多樣，在此無法一一詳述。筆者主要就關(guān)于少兒英語的單詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在拋磚引玉，形成共鳴。

少年兒童的天性是活潑的，接受能力也比較強(qiáng)，但是他們正處于好玩、好動(dòng)的年齡階段，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上。幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到厭煩，甚至不愿意去學(xué)習(xí)。我國(guó)著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。講的正是興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說——只有“熱愛”才是最好的老師。作為一名英語教師，要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，不斷調(diào)整學(xué)生，使他們處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語產(chǎn)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而不厭，樂此不疲的興趣。這正是對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好”的新理念的最好解讀。

什么是興趣呢？興趣又是從何而來呢？其實(shí)，人的興趣來源于人的需要，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的需要。這種需要雖然處于潛在的狀態(tài)，但是一個(gè)人在社會(huì)或者教育的影響之下，這種需要就被激起來，進(jìn)而形成活躍的內(nèi)在心理因素。正可謂——趣濃勞輕，樂此不疲。為孩子找到“興趣”這位“老師”，那才是最值得教師去做的事情。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語單詞的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來嘗試。

一、故設(shè)懸念，激發(fā)興趣

大家可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一部好的電視劇為了吸引觀眾，常常在每一節(jié)的結(jié)束部分有意設(shè)置“懸念”，賣一個(gè)“關(guān)子”，以對(duì)大家的大腦皮層產(chǎn)生刺激作用，這種刺激不僅強(qiáng)烈而且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，讓觀眾處于“欲罷不能”的情境之中。如此可見，懸念可以激發(fā)觀眾的興趣與動(dòng)機(jī)。作為英語教師如果能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)懸念，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其探索新知識(shí)的心弦，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在教學(xué)“pineapple”這一單詞時(shí)，我就讓大家猜一猜，是什么東西？是不是一種蘋果？然后，在教學(xué)之中，揭開答案，真相大白，其實(shí)就是菠蘿啊。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象加深了好多，也進(jìn)行了很好的對(duì)比教學(xué)，一下子就很牢固的掌握了兩個(gè)單詞喲。

二、圖畫吸引，激發(fā)興趣

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)單詞時(shí)的難點(diǎn)是識(shí)記字母。小學(xué)生由于其年齡較小，抽象思維較差，為了引導(dǎo)他們能夠進(jìn)行形象思維，我在教學(xué)單詞時(shí)，采取圖畫的方法來學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)單詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，我用兩組圖畫，根據(jù)學(xué)生們的回答，粘貼在黑板上，然后，讓他們注意觀察，是不是可以進(jìn)行分類。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以用分成兩組，一組是單數(shù)形式，另一組是復(fù)數(shù)形式。運(yùn)用圖畫，就使這些枯燥的知識(shí)，變得簡(jiǎn)單，形象，易懂，難忘。再比如，在拼寫單詞時(shí)，我讓學(xué)生用卡通形象的字母來展示，既美觀，又吸引孩子的目光，真可謂是歷歷在目啊。

三、動(dòng)作演示，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛玩，愛動(dòng)，這是他們的天性。我常常想——如果在學(xué)習(xí)單詞之時(shí)，能夠直接用行為動(dòng)作演示的話，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生興趣盎然，易記且深刻。比如，在教運(yùn)動(dòng)單詞時(shí)，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走到臺(tái)上，做出各種動(dòng)作，跑步啦、打籃球啦、踢足球啦、跳遠(yuǎn)啦、跳高啦……讓其他學(xué)生去猜、去搶答。上課時(shí)，學(xué)生積極性大大增加，群情激昂，效果顯著。遇到精力特別旺盛的學(xué)生，我就讓同學(xué)們一起說單詞，請(qǐng)他根據(jù)單詞的意思去表演相關(guān)的動(dòng)作或者表情。此舉既釋放了他的活力，又鍛煉了他的能力，更提高了他的自信心，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一帶十，十帶百，班級(jí)里涌現(xiàn)出越來越多的英語能手。關(guān)鍵，就在于利用動(dòng)作演示的方法，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，從而親其師，信其行。

四、課外引導(dǎo)，保持興趣

俗話說得好——英語在于積累，每天堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，就能夠取得成功。所以，我特別重視學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)。只有讓他們養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，才能夠積累更多的詞匯，進(jìn)而學(xué)好英語。我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一本精美的摘抄本，讓他們把身邊的英語單詞隨時(shí)記錄下來，把英語報(bào)、英語故事書中的生詞也記錄下來，一有空，就指導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)記，去學(xué)習(xí)。在班級(jí)里，我還組織了互助小組，根據(jù)他們的英語能力，把優(yōu)秀、良好、中等、較差四人變?yōu)橐粋€(gè)小組，每天提問一個(gè)單詞，每天熟記一個(gè)單詞，每天背誦一條名言，每天朗讀一段文章，讓每人都有鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)、互幫互助，共同提高。然后，我會(huì)在每個(gè)月，評(píng)選出英語之星，包括單詞朗讀大王、單詞背誦大王、單詞書寫大王等等，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這一切，無不是為了讓學(xué)生保持良好的的興趣，保持旺盛的前進(jìn)力。

綜上所述，筆者在單詞教學(xué)中，倡導(dǎo)“趣”字當(dāng)頭，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。以上這些，都是筆者進(jìn)行實(shí)踐，并加以總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)之談，旨在拋磚引玉，引起各位專家的共鳴，企盼大家不吝指教。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】