牛慧玲

語文課程標準指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！?/p>

培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，教師需要經常給學生制造驚喜，讓學生發(fā)現生活、體驗生活、感悟生活。農村學生有著獨有的優(yōu)勢，我們學校大門外面就是大集，每到集市這一天叫賣聲此起彼伏，讓學生體驗賣東西的酸甜苦辣就是大大的驚喜，如果這項活動經常化，學生會有更多的思考、感悟，也將會帶給老師更多的快樂。

一、準備

賣東西準備工作是必不可少的，只有充分準備了，學生們才會有的放矢。比如到大集賣菜，我就提前一周布置任務，以小組為單位準備賣菜，各小組分好工，責任明確；學習使用秤；學會識別假錢，以免受騙；做好市場調查，調查蔬菜的價格，調查哪種蔬菜好賣；去買菜，體驗買菜人的心理；想好自己的菜應如何擺放，怎樣修整才會更好賣。然后根據學生的市場調查，老師去批發(fā)市場批發(fā)受歡迎的菜。而賣葫蘆準備工作就比較簡單，只需要把學校的葫蘆摘下來，按小組分好就可以了。賣饅頭需要各小組學生先調查饅頭的價格、大小，然后學習如何做饅頭，蒸好饅頭后拿到大集上去賣……

很多學生在準備活動中發(fā)現了很多的學問：東西要擺放要整齊、有形；要把不好的葉子摘掉，臟的東西洗掉；人們喜歡“去零求整”的付錢方式；“秤”不能過高，不然可能超出好幾兩；酵母粉和面要用溫水；饅頭一定要蓋好以免弄臟；個人衛(wèi)生與“生意”息息相關等等。學生在日記中感嘆：沒想到生活中還有這么多要學的知識！

二、趕大集

準備工作做好了，“賣”是關鍵的環(huán)節(jié)。以小組為單位賣東西，讓競爭成為必然，學生們想盡一起辦法去賣自己的東西。同學說的頭頭是道，有的說這葫蘆是純天然的，沒有任何污染；還有的說這葫蘆可以當作工藝品，擺放在家中非常漂亮等等。葫蘆賣不出去就想別的辦法，比如，在葫蘆上畫畫，吸引小孩的眼球；在葫蘆上寫“平安”兩個字，成為“平安葫蘆”；還有的小組盯住小孩，專門做小孩的生意，他們一看到小孩先哄，讓小孩喜歡葫蘆，這樣家長就得買他們的葫蘆了；還有的直接抱著自己的東西到其他攤位上推銷等等。學生們在集體智慧中不斷碰撞出新的火花去嘗試去改進，還從別的小組的做法中學習完善，讓自己的生意越來越好。

學生們寫作文時更多在寫自己遇到了什么困難？是如何思考，如何解決的。這樣的文章沒有流水賬，沒有閑言碎語，更多的是細節(jié)描寫，更多的是真實感受，讓讀者身臨其境。

三、收獲

有的學生在作文的最后寫道：我發(fā)現語言有著太大的魅力，沒想到一會兒工夫周博文竟然編出了順口溜“買一個葫蘆，您身體健康；買兩個葫蘆，您萬事如意；買三個葫蘆，您心想事成；買四個葫蘆，您長命百歲啦！快來買葫蘆呀！”這順口溜，招攬了許多客人。我需要好好學習語文，好好學習話該怎么說，學習怎樣說別人才買我的東西，爭取下次賣的更好。

學生們還感悟到掙錢不容易，小組幾個人喊上這么長時間，想了那么多的辦法，掙到的錢卻寥寥無幾，更明白不能亂花錢，明白父母的辛苦。

“習作”遇到“大集”是幸運的，學生不再“橫眉冷對方格本，俯首甘咬鉛筆頭”。有了更多體驗的學生，肚子里有太多的事可寫，可以寫準備賣東西中發(fā)生的故事，可以自己寫賣東西的故事，還可以自己寫看到的，聽到的，想到的……我們看到了孩子寫作文時燦爛的笑臉，看到了那沒有停歇的筆，看到了那精彩的文章。

“習作”和“大集”相遇是美麗的邂逅，會成為學生人生的美好瞬間，成為美的回憶，相信一定會結出豐碩的果實。

【作者單位：淄博市周村區(qū)城北路東塘小學 山東】