許佩暉

(閩南師范大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000)

劉質(zhì)平(1894．2—1978．10)原名劉毅，出生于浙江海寧，是我國赫赫有名的弘一大師李叔同先生最為得意的弟子之一，我國近現(xiàn)代非常著名的音樂作曲家和音樂教育家。1911年秋畢業(yè)于海寧安瀾小學(xué)堂后以優(yōu)異成績考入浙江省兩級師范學(xué)校(即我國近代教育史上著名的浙江省立第一師范學(xué)校)，師從于我國著名音樂教育家李叔同先生，其音樂才能深受李叔同先生之贊賞，遂得到李叔同先生之精心培養(yǎng)。李叔同先生不僅在音樂課堂上傳授相關(guān)專業(yè)知識外，還單獨(dú)對其進(jìn)行課外輔導(dǎo)，同時還介紹美籍教授鮑乃德對其進(jìn)行培訓(xùn)，從而奠定了劉質(zhì)平終生從事音樂教育的重要基石。1916年在恩師李叔同的資助下前往東京音樂學(xué)校學(xué)習(xí)，于1918年歸國就開始投入到我國近代音樂專業(yè)教育和音樂師范教育事業(yè)中，先后參與創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校、上海美術(shù)學(xué)院音樂系、上海新華藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂系并親自擔(dān)任教授。即使在抗日戰(zhàn)爭期間顛沛流離的情況下，他仍然堅(jiān)持在我國音樂教育第一線，先后在浙江金華師范學(xué)校、國立福建音樂?？茖W(xué)校、溫州師范學(xué)校擔(dān)任音樂教師培養(yǎng)了眾多中小學(xué)音樂師資力量。新中國成立后，劉質(zhì)平受聘為山東師范學(xué)院藝術(shù)專修科教授同時兼山東省音樂家協(xié)會副主席，推動了山東省音樂高等師范教育事業(yè)的發(fā)展。劉質(zhì)平先生長期堅(jiān)持不渝的從事音樂教育，其教育足跡遍布于浙江、上海、山東、福建各地，為我國現(xiàn)代音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

一、劉質(zhì)平先生音樂教育實(shí)踐

(一)劉質(zhì)平先生在上海的音樂教育實(shí)踐

劉質(zhì)平先生東京音樂學(xué)校學(xué)成歸國之后，在恩師李叔同先生介紹下前往上海城東女學(xué)擔(dān)任教師并受聘為藝術(shù)科任主任。上海城東女學(xué)是一所留日學(xué)生楊白民創(chuàng)辦的私立女子學(xué)校，該校允許學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)科。1919年秋，劉質(zhì)平、豐子愷和吳夢非共同創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)中小學(xué)藝術(shù)課程師資力量為主要目標(biāo)的私立上海專科師范學(xué)校，由吳夢非先生擔(dān)任校長，劉質(zhì)平負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)并擔(dān)任教務(wù)主任。私立上海?？茙煼秾W(xué)校設(shè)置有普通師范和高等師范兩個專業(yè)，高等師范科主要面向初中或普師畢業(yè)生，主要目標(biāo)在于為中學(xué)培養(yǎng)合格的藝術(shù)師資，普通師范科則主要面向初中招收一、二年級學(xué)生，主要目標(biāo)在于為小學(xué)培養(yǎng)合格的藝術(shù)師資，兩科均為二年學(xué)制。該學(xué)校的課程設(shè)置初學(xué)日本，后主要采用德國教學(xué)模式，同時還將我國傳統(tǒng)聲樂、和傳統(tǒng)器樂納入到音樂教學(xué)內(nèi)容體系中。1923年私立上海?？茙煼秾W(xué)校改名為“上海藝術(shù)師范學(xué)?！?，后擴(kuò)大升格為“私立上海藝術(shù)師范大學(xué)”。該校在劉質(zhì)平、豐子愷和吳夢非共同努力下，在短短的八年時間內(nèi)為全國培養(yǎng)了近千名合格的中小學(xué)藝術(shù)師資，畢業(yè)生幾乎遍布全國，他們畢業(yè)后大都從事中小學(xué)藝術(shù)教育為我國近代音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。1921年劉質(zhì)平先生受時任上海美術(shù)專門學(xué)校劉海粟校長的邀請，前往上海美術(shù)專門學(xué)校圖音組擔(dān)任兼職教師。后向劉海粟校長建議增設(shè)音樂系，得到劉海粟的同意后由其負(fù)責(zé)籌辦，成為上海美術(shù)專門學(xué)校音樂系的主要奠基人。1931年秋，劉質(zhì)平在上海和汪亞塵、徐朗西共同發(fā)起并創(chuàng)辦了新華藝術(shù)專科學(xué)校及附屬新華藝術(shù)師范學(xué)校，正當(dāng)該校蒸蒸日上，不幸于1937年11月14日遭日本侵略者連續(xù)三次轟炸，校舍成為一片瓦礫場。

(二)劉質(zhì)平先生在浙江的音樂教育實(shí)踐

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，劉質(zhì)平先生避難于浙中。在當(dāng)時惡劣的艱難境況下，劉質(zhì)平先生仍然堅(jiān)持從事音樂教育，先后在浙江金華中學(xué)、浙江省臨時聯(lián)合師范學(xué)校和浙江金華師范學(xué)校等擔(dān)任音樂教師長達(dá)九年。1942年秋，劉質(zhì)平經(jīng)李叔同先生的好友孫選青先生邀請，前往已經(jīng)搬遷到泰順的溫州師范學(xué)校擔(dān)任音樂教師，先生以極大的熱情再次投入到其喜歡的音樂教育事業(yè)中去。由于日本的侵略，導(dǎo)致當(dāng)時的溫州師范學(xué)校教材嚴(yán)重不足。面對這一實(shí)際困難，劉質(zhì)平在教學(xué)工作之余積極投入到音樂教材編寫中。他根據(jù)當(dāng)時教學(xué)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的編寫《小歌曲伴奏集》、《彈琴基本曲50首》、《彈琴基本練習(xí)》諸多音樂教材并親自將其刻印成冊分發(fā)給學(xué)生使用。其中《小歌曲伴奏集》是劉質(zhì)平諸多音樂教材中相對有代表性的一部，全書共收錄了二百八十多首歌曲，均由劉質(zhì)平親自選詞作曲，全部均使用五線譜進(jìn)行譜寫，同時還配上相應(yīng)的鋼琴伴奏。除了編寫音樂教材的重要貢獻(xiàn)外，劉質(zhì)平還在音樂教學(xué)中做出了自身的貢獻(xiàn)。盡管當(dāng)時由于學(xué)校遷移辦學(xué)條件十分艱苦，但劉質(zhì)平先生依然認(rèn)真踏實(shí)教學(xué)而深得學(xué)生們的歡迎。先生不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜，而且還根據(jù)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，主動利用空閑時間開辦鋼琴學(xué)習(xí)班，幫助學(xué)生在短期內(nèi)提高自身鋼琴演奏水平。另一方面，劉質(zhì)平在溫州師范學(xué)校教學(xué)期間，親自收集我國各個地區(qū)和各個民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品向?qū)W生進(jìn)行傳授。他提醒學(xué)生應(yīng)該珍惜民歌這一寶貴財(cái)富，并要多記、多學(xué)、多唱，鼓勵他們多做田野調(diào)查，在深入了解的基礎(chǔ)之上對不同民歌進(jìn)行再創(chuàng)作。

(三)劉質(zhì)平先生在山東的音樂教育實(shí)踐

解放后，劉質(zhì)平先生進(jìn)入華東人民革命大學(xué)政治學(xué)院進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在1951年下半年接受教育部的統(tǒng)一安排，劉質(zhì)平被調(diào)往剛剛成立的山東師范學(xué)院任教，在學(xué)院藝術(shù)系擔(dān)任教授兼音樂組主任。時值山東師范學(xué)院興辦之初，尤其是音樂學(xué)科更是需要從頭建設(shè)。劉質(zhì)平先生憑借自己長達(dá)三十多年的音樂教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常主動向山東師范學(xué)院相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)提出自己對學(xué)院師資建設(shè)、學(xué)院音樂教育課程設(shè)置、音樂教育教材的選用和學(xué)院教學(xué)管理制度等等，其中很多有益建議都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采納并施行，從而為山東師范學(xué)院音樂教育的創(chuàng)立和發(fā)展做出有益貢獻(xiàn)。在當(dāng)時學(xué)院音樂師資極度短缺的情況之下，劉質(zhì)平以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和全面的專業(yè)知識，曾在很長的時間內(nèi)同時擔(dān)任和聲、視唱和鋼琴等多門音樂課程的教學(xué)工作。由于先生淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅得到領(lǐng)導(dǎo)的器重和師生的愛戴，同時還于1951年4月被學(xué)校推舉作為代表參加山東省文藝工作者代表大會，并在大會上被大家推選為第一屆山東省音樂工作者協(xié)會排名第一的副主席。在山東師范學(xué)院教學(xué)期間，劉質(zhì)平依然堅(jiān)持自己的音樂教學(xué)理念，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的接受能力有針對性的進(jìn)行編寫音樂教材，主持編寫了《實(shí)用和聲學(xué)》，時至今日仍然對和聲學(xué)理論具有非常重要的參考意義。劉質(zhì)平非常重視我國傳統(tǒng)音樂的教育，其不辭辛勞收集到祖國各地民歌共計(jì)千余首，并且將收集到的優(yōu)秀民歌編印成冊作為教材使用，向?qū)W生展示了我國優(yōu)秀民歌的藝術(shù)魅力。

二、劉質(zhì)平先生音樂教育思想

(一)重視將美育和音樂教育結(jié)合

劉質(zhì)平非常重視美育在音樂教育過程中的重要作用，認(rèn)為音樂教學(xué)只有和美育結(jié)合方可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效益，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還可以在潛移默化中培養(yǎng)社會良好的道德風(fēng)尚。另一方面，劉質(zhì)平認(rèn)為在傳播美育思想的過程中可以幫助社會正確認(rèn)識到音樂不僅僅只是一種娛樂方式，更是一種文化。1919年，劉質(zhì)平和吳夢非共同發(fā)起成立我國第一個以提倡美育為主旨的新式美育學(xué)術(shù)團(tuán)體，即中華美育會。該社團(tuán)的主要目的是聯(lián)合來自全國各地的中小學(xué)藝術(shù)教師以及藝術(shù)愛好者，利用這一全國性社團(tuán)平臺，進(jìn)行美育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而共同推進(jìn)美育取代傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式。針對當(dāng)時我國存在專職音樂教師師資不足和路途遙遠(yuǎn)的問題，劉質(zhì)平開創(chuàng)性的使用通信講習(xí)方法，對那些沒有條件親自前來上海?？茙煼秾W(xué)校培訓(xùn)的中小學(xué)音樂教師可以及時接觸到先進(jìn)的美育思想，從而盡快領(lǐng)悟并在音樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。同時，還利用教師放暑假時間舉辦講習(xí)會，不僅幫助音樂教師提高了業(yè)務(wù)水平，而且還廣泛宣傳了美育思想。為了進(jìn)一步加大對美育的宣傳力度，劉質(zhì)平等人在上海共同創(chuàng)辦了我國第一份專門介紹美育的雜志《美育》月刊，從創(chuàng)刊到?？偣渤霭?期。除此之外，他還先后發(fā)表諸如《我國音樂教授的缺點(diǎn)》等多篇富于見地探究音樂教育的文章，為當(dāng)時中國音樂教育的改革與發(fā)展提出許多有見地的寶貴建議。

(二)重視吸納西方音樂理論和教學(xué)理念

劉質(zhì)平自學(xué)成歸國的長達(dá)五十年的音樂教育生涯中，始終重視吸納西方音樂理論和教學(xué)理念。首先，劉質(zhì)平重視將西方音樂理念向國人進(jìn)行介紹，從而為我國音樂教育提供了一個較為開闊的學(xué)科視野。其次不僅僅在課堂上向?qū)W生介紹西方的音樂理念和樂理知識的教育，而且劉質(zhì)平還在課堂傳播西方音樂理論的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步將其科學(xué)系統(tǒng)地編輯成音樂教材。在劉質(zhì)平先生編寫的《開明音樂教程》中，他在內(nèi)容選擇上采用由淺入深的方式，對整個西方音樂知識體系進(jìn)行循序漸進(jìn)的全面系統(tǒng)的梳理。而且，劉質(zhì)平還在書中向?qū)W生簡要介紹了很多世界著名的音樂大家，開闊學(xué)生的音樂視野。此外，劉質(zhì)平還積極學(xué)習(xí)西方音樂教學(xué)理念并且主動引進(jìn)西方音樂教育體制。劉質(zhì)平擔(dān)任上海?？茙煼秾W(xué)校教務(wù)主任時，起初效仿的是日本的音樂教育體制，后發(fā)現(xiàn)德國學(xué)制更為科學(xué)，于是便轉(zhuǎn)而效仿德國音樂教育體制。最后，劉質(zhì)平還十分重視引進(jìn)國外歸來的留學(xué)生，在上海專科師范學(xué)校時就積極引進(jìn)來自德國、美國和法國等歸來的留學(xué)生任教，為我國音樂教育注入新鮮血液。

(三)重視加強(qiáng)中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)

他從小對我國民間優(yōu)秀音樂有著深厚的感情，在重視和吸納西方音樂理論和教學(xué)理念的同時，劉質(zhì)平還十分重視加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。在其學(xué)成回國任教之后，面對當(dāng)時音樂教育界流行的“崇洋之風(fēng)”，劉質(zhì)平專門撰文指出:“要創(chuàng)造我們中華民國的樂風(fēng)，不能不先研究民眾的歌曲，不能不從整理本國旋律的曲譜入手。”在重視民間音樂教育觀念的作用下，劉質(zhì)平對我國民間傳統(tǒng)音樂進(jìn)行比較詳細(xì)且系統(tǒng)的整理。在山東師范學(xué)院任教期間，為了幫助學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間音樂有更為直觀的深入了解，劉質(zhì)平帶領(lǐng)學(xué)生到山東曲阜孔廟去實(shí)地接觸塤、瑟等傳統(tǒng)民間樂器，并且要求學(xué)生重視民族音樂的學(xué)習(xí)。劉質(zhì)平對于我國民間優(yōu)秀音樂的挖掘與整理工作始終貫穿于其音樂教育生涯中，即便在文化大革命時期，其仍然堅(jiān)持不懈的進(jìn)行民歌的收集和整理，共整理出十五冊寶貴的民歌資料。他反對以西洋音樂完全取代中國民族音樂，而是要以西方優(yōu)秀音樂文化來滋養(yǎng)和發(fā)展我國的傳統(tǒng)音樂。

(四)堅(jiān)持因人制宜的音樂教育理念

1923年劉質(zhì)平在《音樂界》上撰文建議應(yīng)將初中樂歌科改稱為音樂科，改革當(dāng)時小學(xué)音樂和初中音樂二者不銜接的問題，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)音樂教育應(yīng)遵循因人制宜的教育理念。在中小學(xué)音樂教育綱要制定上，教育工作者理應(yīng)堅(jiān)持“宜淺不宜深，宜簡不宜詳，淺則可以平均發(fā)展，簡則有活動的余地”的教育原則，強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂課程必須以兒童的實(shí)際情況以及兒童本身的興趣愛好進(jìn)行有針對性的教育。另外，劉質(zhì)平針對當(dāng)時音樂教學(xué)在中小學(xué)教育體系中不受重視導(dǎo)致教學(xué)時間過短現(xiàn)狀，其進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中學(xué)音樂課程的教育目標(biāo)只需要認(rèn)識普通的樂理和演唱容易的三重音歌曲即可的合理建議。

綜上所述，劉質(zhì)平一生都和我國現(xiàn)代音樂教育有著不解之緣。在長期的音樂教育實(shí)踐活動和編寫音樂教材實(shí)踐過程中，逐漸形成自身獨(dú)特的音樂教育思想，為我國現(xiàn)代音樂教育事業(yè)尤其是學(xué)校音樂教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。劉質(zhì)平一生淡泊名利，無怨無悔地奉獻(xiàn)給中國音樂教育事業(yè)，這種精神永遠(yuǎn)值得我們肯定與紀(jì)念。

[1]李雅寧．學(xué)校音樂教育的先驅(qū)與開拓者——劉質(zhì)平音樂教育實(shí)踐與思想研究[D]．濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2011．

[2]陳瑩．兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦——記劉質(zhì)平于溫州師范二三事[J]．才智，2002，(26):136．

[3]楊和平．李叔同嫡傳弟子的音樂教育思想與貢獻(xiàn)[J]．中小學(xué)音樂教育，2011，(5):40－42．

[4]孫繼南．勤奮·執(zhí)著·篤誠·敦厚——記音樂教育家劉質(zhì)平生平業(yè)績[J]．齊魯藝苑，1989，(4):43－49．

[5]張俊萍．劉質(zhì)平的音樂教育理念與實(shí)踐[J]．蘭臺世界，2013，(22):94－95．

[6]佚名．記我國現(xiàn)代著名音樂教育家——劉質(zhì)平[N]．海寧日報，2010－04－09(4)．

[7]陳瑩．溫州近現(xiàn)代音樂教育發(fā)展研究[D]．金華:浙江師范大學(xué)，2013．

[8]劉再生．全國為音樂教師者十九皆其薪傳——吳夢非、劉質(zhì)平、豐子愷與藝術(shù)師范教育[J]．中國音樂教育，2013，(7):54－56．