儲艷蘭

(商丘師范學(xué)院 實驗室建設(shè)與實驗設(shè)備管理處，河南 商丘 476000)

高校的科研水平在高校的整體競爭中所占據(jù)的地位是不可忽視的，而衡量科研質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)則是高校的實驗室水平.實驗室在高校建設(shè)與發(fā)展中之所以有如此重要的作用，和實驗室所具有的創(chuàng)新性、成果性、全面性的特點有著密不可分的聯(lián)系.總體而言，實驗室不僅是實驗理論的實踐性詮釋地，更是創(chuàng)造性成果的聚集地以及創(chuàng)新人才的匯總基地.鑒于高校實驗室的特點和特殊要求，實驗室在建設(shè)和發(fā)展的過程中不僅需要先進(jìn)的實驗設(shè)備給予技術(shù)上的保障，更需要一支高效的、穩(wěn)定的、全面的實驗師資隊伍給予人員上的保障.由于高校實驗室在實驗設(shè)備方面的差距并不明顯，所以高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者把更多的關(guān)注度放到了高質(zhì)量實驗師資隊伍的建設(shè)上.但是實驗師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀卻和期望相差甚遠(yuǎn)，筆者認(rèn)為原因主要有：一是實驗室的教師以及教員仍然被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛著，沒有達(dá)到高校實驗室對實驗師資的要求；二是在高校中實驗室教師的地位和作用和其他教師完全沒有可比性，除了生存的問題得不到解決之外，實驗室教師應(yīng)該得到的尊重也很難得到保障.縱觀實驗室的重要性以及實驗師資隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為研究高校如何建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是非常有必要的.

1 建設(shè)高質(zhì)量實驗師資隊伍的重要性

近年來，為了在實驗室科研項目以及實驗成果方面有所建樹，各個高校都在逐年加大實驗室的經(jīng)費投入以及先進(jìn)實驗設(shè)備的引進(jìn)，但是收到的效果卻和預(yù)期有著很大的差距，這和高校沒有正確處理好經(jīng)費投入、設(shè)備引進(jìn)與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系有著很大的關(guān)系.從整體上說，經(jīng)費、設(shè)備與師資是相輔相成、互為整體的關(guān)系，經(jīng)費、設(shè)備的投入是展現(xiàn)師資能力的基礎(chǔ)，而師資隊伍則是實現(xiàn)設(shè)備、經(jīng)費投入的重要途徑，所以說實驗師資隊伍對于高校實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)以及實驗效益的獲取都起著不容忽視的作用.

1.1 建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的需要

無論是高校安排實驗課還是高校加大實驗室的投入都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，作為對學(xué)生進(jìn)行直接言傳身教活動的教師來說，創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要[1]125-129.實驗師資隊伍的培養(yǎng)是系統(tǒng)的、全面的，主要包括實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)流程等等.我國以科教興國作為我國教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，所以高質(zhì)量的實驗師資隊伍對于該目標(biāo)的實現(xiàn)也起到了間接的推動作用.

1.2 建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是提高實驗室綜合效益的需要

在高校的建設(shè)和發(fā)展過程中，硬條件和軟條件所占據(jù)的地位都是相當(dāng)重要的.作為學(xué)校發(fā)展的硬條件，實驗室在近些年來的投入和發(fā)展都是空前的，就某高校的化學(xué)實驗室而言，近5年化學(xué)設(shè)備的投資就將近1億元；而作為學(xué)校發(fā)展的軟條件，實驗室教師隊伍對于實驗室的綜合利用率是有決定性作用的，這些作用主要表現(xiàn)在實驗設(shè)備的使用、實驗儀器的維護(hù)、實驗設(shè)備的調(diào)試維修等方面，實驗室?guī)熧Y隊伍的作用在大型高科技實驗設(shè)備的使用上顯得尤為凸顯.

1.3 建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是實驗教學(xué)改革和實驗室管理的需要

實驗師資隊伍除了在教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及實驗室設(shè)備的利用方面可以起到積極的推動作用之外，實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新也是實驗師資隊伍需要完成的目標(biāo).高質(zhì)量的實驗師資隊伍不僅決定了實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞，更是影響了實驗室的科學(xué)氣息和創(chuàng)造氛圍[2]92-94.當(dāng)實驗室應(yīng)有的氛圍得到保障之后，實驗室的管理工作自然可以水到渠成.

1.4 建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是教師和高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要

高校通過實驗師資隊伍的建設(shè)可以明確地掌握自身的優(yōu)勢與劣勢，從容地面對科研機會的來臨以及競爭的挑戰(zhàn)，合理、公平的與其他高校進(jìn)行學(xué)校綜合實力的比拼.實驗師資隊伍的管理在提升高校競爭力的同時也能對高校保持競爭力的能力得到一定的提高.由于高校之間競爭的核心是高校競爭持續(xù)能力的比拼，所以實驗師資隊伍的建設(shè)對高校領(lǐng)導(dǎo)者管理的成敗起著十分重要的作用.高校發(fā)展的目標(biāo)就是整個學(xué)校共同的理想，這個理想的實現(xiàn)需要每一位教職工為之努力和奮斗[3]87-90.高校的實驗師資隊伍的發(fā)展為整個高?？茖W(xué)、健康的發(fā)展提供了一定的動態(tài)幫助，使實驗室教職工可以看到學(xué)校發(fā)展的期望和自己工作的前景.實驗教職工受到激勵的同時，在實驗教學(xué)的工作過程中一定會克服各種困難，表現(xiàn)出更加優(yōu)異的教育工作態(tài)度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的實驗人才.

2 實驗師資隊伍建設(shè)問題原因探析

研究怎樣建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍的前提就是要清楚實驗師資隊伍的現(xiàn)狀，而導(dǎo)致實驗師資出現(xiàn)問題的原因更是需要深入探討的，筆者認(rèn)為認(rèn)識上的偏差是實驗師資隊伍出現(xiàn)問題的根本原因.在高校實驗室的建設(shè)過程中，認(rèn)識上的偏差主要體現(xiàn)在辦學(xué)思路、教育理念以及教學(xué)管理3個方面.

2.1 傳統(tǒng)辦學(xué)思路的偏差

高校實驗師資隊伍還停留在以傳統(tǒng)理論知識為主、實驗技能為輔的選人理念上，完全沒有突出高校實驗室培養(yǎng)動手能力強的創(chuàng)造性人才的目的，直接導(dǎo)致了實驗人才培養(yǎng)的缺失.另外，高校對于實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)和發(fā)展的關(guān)心程度十分不足，沒有使師資隊伍的結(jié)構(gòu)向系統(tǒng)、全面的方向發(fā)展，實驗教師整體水平不高、技術(shù)水平達(dá)不到要求、職稱與實際情況不合理等也是高校實驗室建設(shè)現(xiàn)存的辦學(xué)思路上的偏差.

2.2 傳統(tǒng)教育理念的偏差

傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校辦學(xué)、治學(xué)過程中都起到了決定性的作用，這也使得理論與實驗平衡發(fā)展設(shè)想的實現(xiàn)顯得相當(dāng)不現(xiàn)實，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)漸漸失去了它應(yīng)有的地位，變成了理論知識培養(yǎng)的附帶品.現(xiàn)如今，絕大多數(shù)實驗課都屬于考查課，并沒有形成系統(tǒng)的考試安排，實驗課的教學(xué)安排也存在著隨機性和傳統(tǒng)性.除此之外，由于實驗室編制與高校的正常編制還是存在著一些偏差，這也是制約實驗師資隊伍發(fā)展的因素.

2.3 傳統(tǒng)管理定位的偏差

雖然說實驗室?guī)熧Y隊伍是以實驗室為工作的主要地點，但是在實際的教學(xué)活動中，他們卻很少有機會參與到一線的科研和教學(xué)活動中，這種情況歸根結(jié)底還是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的不重視造成的.由于長期脫離一線科研活動，導(dǎo)致實驗室教師獲得科研成果的機會少之又少，這使得以實驗成果為晉升標(biāo)準(zhǔn)的實驗教師的發(fā)展動力逐漸消退，實驗師資隊伍的管理隨之變得非常困難.

3 加強實驗師資隊伍建設(shè)的對策

3.1 以人為本，充分認(rèn)識高校實驗師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位

高校在實驗室?guī)熧Y建設(shè)的過程中常常把“以人為本”作為戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)，但是在實際的發(fā)展過程中，這個發(fā)展目標(biāo)也僅僅停留在了口號上，并沒有真正落實到實處.今后，高校領(lǐng)導(dǎo)者要致力于真正地了解實驗師資隊伍的特點和需求，保障實驗教師的利益，調(diào)動實驗教師的積極性為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)出謀劃策.只有做到這些才能從根本上穩(wěn)定實驗師資隊伍的建設(shè)，發(fā)揮實驗教師應(yīng)有的功能和作用.

3.2 改革實驗室管理體制,實行人才集中使用

實驗室的傳統(tǒng)管理體制是制約現(xiàn)代師資隊伍發(fā)展的主要因素.在今后的管理過程中一定要打破傳統(tǒng)體制的束縛，以更加完善的姿態(tài)適應(yīng)人才集中使用的現(xiàn)代用人機制[4]123-127.除此之外，傳統(tǒng)的以“身份”為衡量薪酬標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則也是不科學(xué)、不合理的，是有待整改的，競爭機制的引用對于平衡教師競爭有著重要的作用.

3.3 依托學(xué)科,建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量實驗師資隊伍

首先，選擇學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實驗室主任，并配備一批以專業(yè)素質(zhì)過硬和思想品德優(yōu)良的實驗技術(shù)人員為特征的新型實驗師資隊伍[5]87-90.其次，依托學(xué)科, 建立以學(xué)術(shù)帶頭人所研究的學(xué)科領(lǐng)域為主的多功能、綜合性大規(guī)模實驗室，推進(jìn)高質(zhì)量實驗師資隊伍建設(shè)的步伐.

3.4 樹立終身教育的理念,切實提高實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力

采取集中性和分散性相結(jié)合、階段性和經(jīng)常性相結(jié)合、普及性和提高性相結(jié)合的多層次培訓(xùn)方式，尤其在大量添置新型儀器設(shè)備和增開綜合性、研究性實驗的情形下, 更應(yīng)設(shè)立專項的培訓(xùn)經(jīng)費,提高實驗師資隊伍對崗位的適應(yīng)性、敬業(yè)性、進(jìn)取性[6]26-28.

3.5 建立競爭機制和激勵機制,長期激勵機制與短期激勵措施相結(jié)合

為了提高實驗教師的積極性，高校常常會制定一些相應(yīng)的激勵措施.激勵措施作為調(diào)動實驗教師積極性的理論保障，一般包括長期激勵措施與短期激勵措施兩種.短期激勵措施一般配合著高校短期的目標(biāo)而實施，在高校實驗室的管理中可以立即收到期望的效果；長期激勵目標(biāo)與高校未來的戰(zhàn)略發(fā)展計劃是密不可分的，它對保持實驗室教師積極性的長久度有著一定的保障[7]26-79.在這兩種激勵措施的共同作用下，高校管理部門在獎金、職位晉升等方面計劃的制定也要充分考慮兩種激勵措施相結(jié)合的手段.

4 結(jié)語

綜上所述，高校實驗師資的建設(shè)以及完善不僅對于高校內(nèi)部的管理工作以及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對于整個教育事業(yè)健康、全面的發(fā)展同樣有著戰(zhàn)略性的意義.高校實驗師資的建設(shè)以及完善作為一項較為綜合性的工作，必須要有相關(guān)部門的全面性配合才可以實現(xiàn)，并不能用任何單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量[8]65-68.只有真正認(rèn)識到高校實驗師資的建設(shè)的重要性，切實把高校實驗師資的建設(shè)放在重要的議事日程，才能真正發(fā)揮實驗教師的作用，才能真正使高校實驗室以健康、安全的姿態(tài)為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

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