姚永志++張春杰

在義務(wù)教育中，具有重要的基礎(chǔ)學(xué)科是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，它具有工具性和思想性的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育要充分利用學(xué)生的活動(dòng)空間，還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而擴(kuò)大其智力背景，構(gòu)建學(xué)生較強(qiáng)的知識(shí)能力體系。

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

最近幾年，各級(jí)教育行政部門(mén)、中小學(xué)教職工和科研工作者都在努力的探索，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，取得了很大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在：一是全面貫徹教育方針，加強(qiáng)學(xué)生的智育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；二是努力加強(qiáng)德育、體育、勞動(dòng)教育以及藝術(shù)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)；三是注重實(shí)施“和諧教育”、“愉快教育”、“成功教育”，適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；四是積極開(kāi)展科技、文體等活動(dòng)，有效的落實(shí)課程要求，實(shí)施劃片招生，而且對(duì)特長(zhǎng)生、三好生保送制度等等，這些都有效的促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的改善。但是從改革發(fā)展的整體來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育還存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在一些小學(xué)還是扎扎實(shí)實(shí)的搞“應(yīng)試教育”，而創(chuàng)造性的素質(zhì)教育很少；有些小學(xué)語(yǔ)文高唱素質(zhì)教育，而認(rèn)真思考探索素質(zhì)教育的比較少等等，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的改善。

二、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程的表面性

目前，很多小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法還存在著很多問(wèn)題，其教學(xué)方法陳舊，提倡素質(zhì)教育的改革，僅僅停留在表面。

2、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育盲目性

很多的小學(xué)語(yǔ)文教師，他們只注重優(yōu)秀學(xué)生的能力培養(yǎng)，很少重視中差生的能力培養(yǎng)，使得這樣的學(xué)生缺乏積極性，從而使學(xué)生之間的差距拉大了，不利于小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的改善，也就不能很好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育由于“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

3、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中教師自身問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)新教育理念以及新課改的要求有所了解，但是很多情況下都留于表面和皮毛。他們對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的層次和深度不夠，而一些年輕的有才華的教師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，出現(xiàn)華而不實(shí)的效果；一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們習(xí)慣了多年來(lái)的教學(xué)方法，因而很難改變他們?cè)械慕虒W(xué)模式。還有很多小學(xué)語(yǔ)文教師往往忽視了不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身的要求比較低，他們不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，僅僅依靠老本來(lái)教學(xué)。而在當(dāng)今知識(shí)化時(shí)代的前提下，在全面推行素質(zhì)教育的情況下，教師不重視繼續(xù)學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育嚴(yán)重薄弱的環(huán)節(jié)。

三、改善小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的措施

小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，在具體化的教學(xué)中，還存在著一系列的問(wèn)題，因此，要采取有效的措施，來(lái)改善語(yǔ)文素質(zhì)教育。

1、改革課堂教學(xué)，有效改善素質(zhì)教育

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位來(lái)改善素質(zhì)教育，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)施“我要學(xué)”的主動(dòng)模式，從而改變?cè)械摹耙覍W(xué)”被動(dòng)模式，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們積極的參與到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。可以從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：首先，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課文時(shí)，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字、詞、句、段等向老師提問(wèn)，然后大家一起解決同學(xué)之間提出的疑問(wèn)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以借助字典等工具書(shū)，通過(guò)討論，將問(wèn)題解決。當(dāng)學(xué)生也解決不了時(shí)，老師給以一定的幫助，從而形成師生共同探討新知識(shí)的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生有思維的空間，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的目的，有效的提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。其次，激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué)。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)討論互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)。每個(gè)同學(xué)都有長(zhǎng)處，彼此相互學(xué)習(xí)，可以從他人的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法中得到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)。再次，多種方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性表示的過(guò)程。教師在選取題材方面，要選擇學(xué)生熟悉的，從而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。

2、因材施教，注重個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采取異步教學(xué)方法，可以使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功的喜悅。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一方面要指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，另一方面，還要讓他們展開(kāi)思維，從不同的角度去分析問(wèn)題，思考問(wèn)題；對(duì)于中下生，首先要讓他們聽(tīng)懂課堂內(nèi)容，然后針對(duì)他們的思維，啟發(fā)他們提問(wèn)，要積極肯定他們的閃光點(diǎn)。這樣充分發(fā)展了優(yōu)秀的學(xué)生潛能，還使中等的學(xué)生逐漸提高，最終完善小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生潛能的到了很大的發(fā)揮，然后照顧中差生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生每一堂課都有很大的進(jìn)步，從而提高整個(gè)班的語(yǔ)文素質(zhì)。幾次的實(shí)踐證明，我們班學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)要高于其它班級(jí)。

3、提高教師的素質(zhì)，發(fā)揮好素質(zhì)教育的主導(dǎo)作用

目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)都不算特別高，還存在著一些問(wèn)題。而素質(zhì)教育的主導(dǎo)是教師，因此，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需求，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育必須解決的問(wèn)題?？梢詮囊韵路矫嫣岣呓處煹乃刭|(zhì)：第一，要大量利用新聞媒體、廣播、電視、報(bào)紙等將教師的師德教育滲透其中，以行為規(guī)范的形式來(lái)規(guī)范教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。第二，鼓勵(lì)教師自我充電，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加各方面的知識(shí)，從而提高自身的素質(zhì)。第三，學(xué)校要組織不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師不能僅僅為了取得合格的學(xué)歷，而是要真正的為提高自身的素質(zhì)去學(xué)習(xí)。第四，要抓好教師的繼續(xù)教育，要不斷的培樣語(yǔ)文教師的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以根據(jù)教師的年齡和特長(zhǎng)培養(yǎng)其他的素質(zhì)。

總而言之，素質(zhì)教育的實(shí)施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一，非常有必要實(shí)施素質(zhì)教育。我們要正視小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育存在的不足，齊心協(xié)力，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

【作者單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué) 吉林】