羅叢榮

幼兒早期教育是人類接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人基本素質(zhì)形成及各類習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在教育實(shí)踐中，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將直接影響著孩子一生的發(fā)展。

教育部所頒發(fā)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中明確指出，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒園教育的重要目標(biāo)。進(jìn)入大班的幼兒往往有了自己的主見(jiàn)，也有了一定的獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力，他們已經(jīng)需要信任，需要成人把他們當(dāng)作“大人”一樣看待，針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，我校教師將幼兒一日活動(dòng)中的三個(gè)生活習(xí)慣制定了目標(biāo)，要求，以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，自覺(jué)性和自信心。本文以自己所教班級(jí)為例，結(jié)合自身實(shí)踐，從上下樓梯、進(jìn)餐、午睡三個(gè)方面對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行論述，并提出有效解決方法。

大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園教育，一些良好的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的自我約束能力也有所提高，辨別是非的能力也有所增強(qiáng)，但由于我們大班二班是個(gè)特殊的班級(jí)，從小班到中班都換不同的老師，教師的不同也就導(dǎo)致了教育和教學(xué)方法存在差異，幼兒發(fā)展的方向也就不同。特別是我們班幼兒的一些常規(guī)習(xí)慣的發(fā)展表現(xiàn)出高高低低、參差不齊，所以我們?nèi)焕蠋煆暮⒆右贿M(jìn)入大班開始，就把培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣作為首要工作任務(wù)。

一、上下樓梯

我們大二班的教室在幼兒園的最高層三樓，來(lái)園離園、游戲、做操及一些活動(dòng)都要上下樓，排隊(duì)上下樓的環(huán)節(jié)需要花去很多時(shí)間，而且孩子們推推碰碰很容易出危險(xiǎn)，所以我們?nèi)焕蠋熓紫乳_展了上下樓的活動(dòng)。先讓幼兒自己討論，應(yīng)該怎樣上下樓，上下樓應(yīng)該注意什么，為什么要這樣做，讓幼兒自己對(duì)自己提出要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。此后在進(jìn)出園、游戲、做操等環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒按著自己提的要求去做，并及時(shí)發(fā)動(dòng)幼兒開展“誰(shuí)最棒”的評(píng)比和討論。對(duì)能讓老師和小朋友放心的幼兒，適當(dāng)提供較多獨(dú)立上下樓的機(jī)會(huì)，以示鼓勵(lì)，于是大家爭(zhēng)著要獨(dú)立上下樓?！靶∨笥褌兩蠘翘?，一個(gè)跟著一個(gè)不著急，你不推我不擠，高高興興回班里”，我們的“誰(shuí)最棒”的活動(dòng)得到了很好的發(fā)展。

二、進(jìn)餐

孩子們?cè)谟變簣@小班、中班打下的基礎(chǔ)，使我們班的部分幼兒具有良好的進(jìn)餐午睡的習(xí)慣，但由于老師的更換，家庭環(huán)境影響等因素的影響，有大部分的幼兒習(xí)慣交叉，吃飯不專心，東張西望，吃得很慢，加上隨著有年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需求也不斷增加，吃飯時(shí)說(shuō)話的現(xiàn)象多了起來(lái)，教師的提醒和督促并不是解決問(wèn)題的最好辦法，也可以說(shuō)是效果不夠理想。只有調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，于是“文明餐桌”在我們班級(jí)產(chǎn)生了，怎樣才能成為“文明餐桌”呢？幼兒討論的非常熱烈，吃飯時(shí)吃的認(rèn)真、不講話、不挑食、不掉飯粒都被幼兒列為評(píng)比條件，讓全班感覺(jué)“最文明”才能榮獲“最文明餐桌”的稱號(hào)。隨著“文明餐桌”活動(dòng)的開展，進(jìn)步的人越來(lái)越多了。我們還可以評(píng)兩個(gè)或更多“文明餐桌”，使得全班幼兒都養(yǎng)成良好的文明用餐習(xí)慣。孩子們都爭(zhēng)著當(dāng)“大小孩”，不再處處讓老師提醒，家庭中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”們改掉了厭食、偏食，飯前過(guò)量吃零食等壞毛病，吃飯講話、挑食掉飯粒等壞習(xí)慣也漸漸減少了很多，進(jìn)餐不再是孩子們的難題，成為孩子們的喜聞樂(lè)見(jiàn)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的比賽活動(dòng)。

三、午睡

幼兒大腦發(fā)育尚未成熟，大腦皮層活動(dòng)的特點(diǎn)是興奮勝于抑制。孩子活潑好動(dòng)，經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，既容易興奮又容易疲勞。因此，良好的午睡，既能保證孩子的下午課業(yè)的順利完成，也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。在每天的午睡時(shí)間，我們也開展了“五角星”的活動(dòng)，通過(guò)幼兒集體討論，總結(jié)出很多評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：能夠迅速脫衣服、躺下后自覺(jué)閉眼睛、不講話、安靜、較快入睡的幼兒都是大家評(píng)“五角星”的條件。通過(guò)大家評(píng)比、監(jiān)督，互幫，互助，互學(xué)，共同提高進(jìn)步，“五角星”評(píng)比活動(dòng)取得了圓滿成功，幼兒午睡的習(xí)慣有了很大的提高，入睡快、睡眠質(zhì)量好的“小標(biāo)兵”越來(lái)越多，大二班全體老師感到無(wú)比欣慰。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定的方法，使幼兒提高了自我控制能力，教師協(xié)助幼兒建立起良好的上下樓、進(jìn)餐、午睡的習(xí)慣，也就加強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，為其順利地由一個(gè)年齡階段邁向下一個(gè)年齡階段鋪平道路，打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些習(xí)慣的培養(yǎng)使老師貫徹落實(shí)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》落到實(shí)處，甚至可以說(shuō)為幼兒以后的成長(zhǎng)都打下了良好的基礎(chǔ)。

教育是愛(ài)的事業(yè)，幼兒教育更需要愛(ài)的奉獻(xiàn)。讓我們用愛(ài)心鋪就輝煌，用責(zé)任恪守職業(yè)，共同迎接祖國(guó)幼兒教育的美好未來(lái).

【作者單位：科右前旗民族幼兒園 內(nèi)蒙古】