沈小紅

教師是幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是整個(gè)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者。因此，教師必須創(chuàng)造好各種條件，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。今天，我所說(shuō)的隨機(jī)教育也是使幼兒得到應(yīng)有發(fā)展的一個(gè)不可缺少的途徑，它要求教師做一個(gè)有心人，把隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)、問(wèn)題加以引導(dǎo)、教育。

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況、生活環(huán)境，我提出了三個(gè)實(shí)施途徑。

1、抓住晨間談話(huà)這一環(huán)節(jié)，注意教育隨機(jī)性

在幼兒的一日活動(dòng)中，晨談是第一個(gè)，也是不可缺少的環(huán)節(jié)，雖然只有短短的十分鐘，但卻是幼兒全天活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)利用好這一時(shí)機(jī)，讓幼兒的情緒有一個(gè)愉快的開(kāi)端。

晨談的形式多種多樣，隨機(jī)式、自由式等，這都需要教師做一個(gè)有心人，隨時(shí)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。如，在這一階段，我發(fā)現(xiàn)張宇翔小朋友總是一個(gè)人搶好玩具，堆了一大堆的積木獨(dú)自搭，對(duì)旁邊的小朋友不理不睬，誰(shuí)拿他的積木就打誰(shuí)。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我在晨談中表?yè)P(yáng)一些能合作并搭得好的幼兒，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎樣合作搭的。當(dāng)別的小朋友向你要積木時(shí)，你是怎么做的……一次，兩次，我發(fā)現(xiàn)張宇翔小朋友慢慢地改變了，不再搶積木，愿意和小朋友一起玩了。所以，當(dāng)面批評(píng)指責(zé)不一定見(jiàn)效，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，注意教育的隨機(jī)性。

2、抓住偶發(fā)活動(dòng)，注意教育隨機(jī)性

幼兒天性好奇，他們對(duì)周?chē)h(huán)境及周?chē)匀滑F(xiàn)象中突然發(fā)生的一些科學(xué)現(xiàn)象、事物或有趣的情景，都會(huì)引起他們好奇、關(guān)注。此時(shí)，教師要抓住這一時(shí)機(jī)去鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們。如天上的彩虹、早晨的大霧、下雨之前的螞蟻搬家等，幼兒都會(huì)覺(jué)得好奇。這此偶發(fā)活動(dòng)，沒(méi)有固定的時(shí)間、地點(diǎn)，它能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于我們的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)，使幼兒從中獲得更多的知識(shí)。

3、在創(chuàng)造性活動(dòng)中注意教育隨機(jī)性

在整個(gè)游戲里，幼兒都處于比較興奮活動(dòng)躍的狀態(tài)，如果見(jiàn)到一些不好的現(xiàn)象，教師簡(jiǎn)單訓(xùn)斥，會(huì)導(dǎo)致他們玩游戲的積極性下降，此時(shí)。也要求教師把握時(shí)機(jī)，注意教育。如，有一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)公共汽車(chē)上，乘客都坐滿(mǎn)了，這時(shí)上來(lái)了一位抱娃娃的媽媽?zhuān)簧系暮⒆觽儫o(wú)動(dòng)于衷，一個(gè)也沒(méi)想到讓座。我就也加入乘汽車(chē)的游戲，并組織幼兒一起唱了一首《讓座》歌曲，完后并表?yè)P(yáng)歌中小朋友懂禮貌，能關(guān)心別人，孩子們也領(lǐng)悟到了，連忙起身讓座。此類(lèi)發(fā)生的事情很多很多，這就要求教師做個(gè)有心人，注意觀察，注意教育隨機(jī)性，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中改正缺點(diǎn)，從而養(yǎng)成一種美德。

以上所談的是我對(duì)隨機(jī)教育的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解?？傊笪覀兘處熞?xì)心抓住時(shí)機(jī)，注意方式，進(jìn)行引導(dǎo)教育。

【作者單位：蘇州黃橋張莊幼兒園 江蘇】