舒平

【背景簡(jiǎn)介】

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩，在小學(xué)時(shí)，參加合唱隊(duì)，老師發(fā)現(xiàn)她唱歌跑調(diào)，非常氣憤地將她“踢出”合唱隊(duì)。3天后，老師為了隊(duì)伍人數(shù)的平衡，讓女孩重歸合唱隊(duì)，但是規(guī)定女孩只動(dòng)口型不能發(fā)出聲音。經(jīng)歷了這件事的女孩，在以后的很多年里，都不能唱歌——唱不出來(lái)。甚至，到她成年，一遇到當(dāng)眾發(fā)言演講，心里都會(huì)涌起極度的恐慌。這個(gè)女孩，就是著名的作家畢淑敏。作為一名小學(xué)老師，無(wú)數(shù)的事實(shí)，讓我體會(huì)到我們學(xué)生成長(zhǎng)路上的“重要他人”，我們的教育方式、言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)影響到學(xué)生的人格塑造，甚至影響到學(xué)生一生的命運(yùn)。我深知作為一名小學(xué)老師、一名普通的班主任的責(zé)任：我或許不能成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“重要他人”，但絕對(duì)要盡一切努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心，給孩子多一些正面的、積極的影響，給孩子的童年多一些陽(yáng)光，多一些鼓勵(lì)，讓孩子的童年因?yàn)榕c我們相遇而感到幸福。

我們學(xué)校基本實(shí)行大循環(huán)，從一年級(jí)一直教到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)，能有這樣的機(jī)會(huì)陪學(xué)生從6歲長(zhǎng)到12歲那是怎樣的一種期盼，怎樣的一種美好！2011年9月，我迎來(lái)了一年級(jí)新的小朋友，從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子的瞬間，看到孩子們純真燦爛的笑容，我懂得了自己肩上的那份期盼和責(zé)任，我暗暗下定決心：要用我最大的能量照亮每一個(gè)孩子的笑容，最大限度地保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心，讓每個(gè)笑容都燦爛起來(lái)。

【問(wèn)題分析】

班上的萁萁扎著兩個(gè)小辮，水汪汪的大眼睛總是不停地東張西望，笑容永遠(yuǎn)是最燦爛的。早讀時(shí)間，她的桌子上擺滿沒(méi)有及時(shí)交的作業(yè)，第一節(jié)的數(shù)學(xué)課一定會(huì)是早讀后沒(méi)整理好的語(yǔ)文書(shū)，放學(xué)總是拖拖拉拉最后一個(gè)收拾好書(shū)包；無(wú)論課間還是課堂上，無(wú)拘無(wú)束，想笑哈哈笑，想哭哇哇哭，看上去心理年齡比同齡的孩子小，個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，集體意識(shí)淡泊。經(jīng)過(guò)了解，孩子從小一直是姥姥帶大的，爸爸媽媽工作忙，無(wú)暇照顧孩子。在姥姥無(wú)微不至的照料下，孩子吃飯有人喂，穿衣有人幫，學(xué)習(xí)有人哄。姥姥說(shuō)：“孩子一照顧不好就生病?！倍鴭寢尶吹胶⒆硬涣嫉男袨?，就狠狠地訓(xùn)：“這孩子都是讓我媽給慣壞了！”每次媽媽都這樣生氣地說(shuō)。孩子說(shuō)：“姥姥是家里的‘大大王，只要媽媽訓(xùn)我，姥姥絕對(duì)要批媽媽一頓。”為了孩子的教育，家里沒(méi)少打過(guò)仗。面對(duì)問(wèn)題，家長(zhǎng)教育的不一致性，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成好的習(xí)慣，投向無(wú)原則關(guān)愛(ài)的姥姥一方，孩子自身的習(xí)慣越來(lái)越差，也不太懂得關(guān)愛(ài)和體諒別人。

【教育故事】

保護(hù)孩子的自尊，需要不斷鼓舞和激勵(lì)

姥姥和媽媽兩代人，各有各的理，都為這個(gè)孩子付出了很多，都很委屈。我想，只有用積極向上的學(xué)校教育來(lái)影響她，喚醒她的自尊意識(shí)，家庭的矛盾才會(huì)降級(jí)，她的行為習(xí)慣也會(huì)有好轉(zhuǎn)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我為班上的小朋友每人買(mǎi)了一個(gè)棒棒糖，希望他們的學(xué)習(xí)生活是從甜甜蜜蜜開(kāi)始，我牽著萁萁的小手問(wèn)她：“吃棒棒糖什么感受？”她燦爛地笑：“甜甜的！”“老師也希望你是棒棒的，我相信你！”我們拉鉤，說(shuō)話算話，這是物質(zhì)上的鼓勵(lì)，加上情感上的激勵(lì)，我會(huì)告訴全班的小朋友，你們是從全年級(jí)中選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，本學(xué)期的萁萁一定是進(jìn)步最快的孩子，成為最棒的學(xué)生！萁萁心領(lǐng)神會(huì)地知道老師說(shuō)的是自己，一定會(huì)信心百倍。

呵護(hù)孩子的自尊，嚴(yán)愛(ài)有加，松弛有度。

萁萁上進(jìn)的決心有了，可在行為的改進(jìn)上還有一段距離。

經(jīng)過(guò)師生的協(xié)商，我們?cè)诎嗉?jí)嘗試了“笑臉”和“哭臉”的做法，即每天在黑板的左側(cè)記錄“好習(xí)慣和好行為”畫(huà)笑臉，與之對(duì)應(yīng)，黑板的右側(cè)記錄當(dāng)天出現(xiàn)的“小刺猬”畫(huà)上小哭臉，連續(xù)記錄五次，會(huì)得到一顆小綠星。然而，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)得到笑臉的人固然多，小哭臉也“不甘落后”，幾乎每次都有萁萁。課前沒(méi)有做好準(zhǔn)備、上課亂講話、下位……我知道單純的說(shuō)教批評(píng)不會(huì)起太大的作用，而且容易傷害學(xué)生的自尊心。突然有一天下午課后，我把“小哭臉”上的萁萁給擦了，問(wèn)大家：“老師為什么擦掉了？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著：“每次都有她，老師覺(jué)得不好看”；“老師想給她改正的機(jī)會(huì)”……我接著又問(wèn)“小哭臉”的目的究竟是什么？是為了挑大家的錯(cuò)嗎？還是為了提醒大家，更好的幫同學(xué)改錯(cuò)呢？在討論和反思中，萁萁不好意思地低下了頭，意識(shí)到錯(cuò)誤不可怕，可怕的是知錯(cuò)不改。

我有幸拜讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，他處罰學(xué)生用了3種方式：犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重的錯(cuò)誤，要去做一件好事來(lái)補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，寫(xiě)一份500字的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不是檢討書(shū)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫(xiě)明自己犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過(guò)程就行了。全班同學(xué)表決一致同意了這個(gè)提議，低年級(jí)的萁萁整天丟三落四，把自己的鉛筆、橡皮弄丟了，萁萁要跟它道歉：“對(duì)不起，你每天為我服務(wù)，我沒(méi)有好好的保護(hù)你還把你弄丟了。”連續(xù)幾次違反紀(jì)律，也要站在講臺(tái)上給大家唱歌道歉，表示你影響了大家。當(dāng)然，面對(duì)大家唱歌時(shí)，她會(huì)有一種羞愧感，燦爛的笑容沒(méi)有了，很不好意思。

【教育效果】

平時(shí)活蹦亂跳的文文生病住院了，兩個(gè)星期過(guò)去了，還是沒(méi)有來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)不時(shí)發(fā)來(lái)短信，說(shuō)說(shuō)孩子的病情，每天清晨我也跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文文的情況，心中總有一份牽掛，怎么辦？突然，萁萁站起來(lái)提議：“我們一起親手為他做一張賀卡，，讓全體同學(xué)簽名寫(xiě)上祝福他的話，祝他早日康復(fù)！”這張賀卡在同學(xué)間傳遞，平時(shí)最?lèi)?ài)拖拉的萁萁，這次真得很投入很積極。當(dāng)孩子收到全班的祝?！肮?jié)日快樂(lè)，寶貝加油”的一剎那，感動(dòng)地流淚了，他把這張賀卡收藏了起來(lái)，珍藏起孩子之間最純真的祝福。

【反思感悟】

有這樣一句話和大家共勉：“所有難教的孩子都是失去了自信和自尊的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊和自信的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的自尊和自信”。在陪學(xué)生成長(zhǎng)的路上，我一定要努力做到，愿每個(gè)笑容都燦爛起來(lái)！

【作者單位：濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東】