王建剛

作為一所及其普通的農(nóng)村小學(xué)，我們以經(jīng)典閱讀作為學(xué)校的特色。經(jīng)典成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言的瑰寶，因它強(qiáng)勁的交際生命力而被人們青睞。開(kāi)展相關(guān)成語(yǔ)的多層活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本特色課程《成語(yǔ)多棱鏡》并有效組織學(xué)生開(kāi)展以“七彩成語(yǔ)”為主題內(nèi)容的各種實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地開(kāi)展研究，本人申報(bào)了市教科所規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)“經(jīng)典閱讀”校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究》被成功立項(xiàng)。（課題編號(hào)為C/2011/11/273）。課題組扎實(shí)開(kāi)展研究，取得了豐碩的成果。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的生活在成經(jīng)典不斷豐富，讓學(xué)生的生命在閱讀中不斷豐厚。

一、營(yíng)造經(jīng)典閱讀氛圍，涵詠校園文化的馨香

置身于文化校園，你會(huì)頓時(shí)被這“成語(yǔ)王國(guó)”的景色所吸引，只見(jiàn)校園所有的地方都在以不同的姿態(tài)呈現(xiàn)著成語(yǔ)：“成語(yǔ)故事苑、成語(yǔ)畫(huà)廊、成語(yǔ)多棱鏡、成語(yǔ)歸類(lèi)版畫(huà)、成語(yǔ)長(zhǎng)廊、成語(yǔ)園地、成語(yǔ)特色板報(bào)”，還有“成語(yǔ)大王”評(píng)比專(zhuān)欄……尤其是將“八字成語(yǔ)”和“六字成語(yǔ)”的版面掛在學(xué)校的顯眼位置呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生每時(shí)每刻都以成語(yǔ)為伴，都和成語(yǔ)為友，在耳濡目染中呼吸著成語(yǔ)飄來(lái)的芬芳。那讀書(shū)名言、導(dǎo)讀版面、流動(dòng)書(shū)廚，處處散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息。

果園旁側(cè)的成語(yǔ)版塊，選出使用率極高的六字語(yǔ)成語(yǔ)、八字語(yǔ)成語(yǔ)讓學(xué)生在休閑時(shí)品評(píng)。連果園也和成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，它就成了“成語(yǔ)果園”了！一面面成語(yǔ)櫥窗，帶來(lái)的是藝術(shù)的熏陶與文化品位的提升。“七彩成語(yǔ)”的雕塑，帶給孩子無(wú)形的影響。成語(yǔ)浮雕“孔融讓梨、岳母刺字”等讓學(xué)生在成語(yǔ)中感受中華民族傳統(tǒng)美德。分布在校園廊道的 120塊成語(yǔ)經(jīng)典故事版面，讓學(xué)生處處與經(jīng)典對(duì)話。人們不禁要問(wèn)：不起眼的成語(yǔ)也能成為校園文化特色？孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，每天徜徉其中，陶醉其中，中華傳統(tǒng)文化之根怎能不深深扎進(jìn)他們的心中。

二、開(kāi)發(fā)經(jīng)典閱讀課程，奠基幸福人生的根本

為學(xué)生開(kāi)設(shè)“ 三課”。為了保證學(xué)生充分閱讀，學(xué)校為學(xué)生的閱讀編制了閱讀課程，課程分為晨誦、午讀、暮省，為學(xué)生的閱讀提供了時(shí)間保證. 為學(xué)生開(kāi)設(shè)“ 三課”，即：晨誦課、閱讀指導(dǎo)課，閱讀盤(pán)點(diǎn)課。學(xué)生每周有兩節(jié)晨誦課，星期一下午的第一節(jié)課固定為學(xué)校的閱讀指導(dǎo)課，周周有盤(pán)點(diǎn)、月月有盤(pán)點(diǎn)。學(xué)校制定了“三表” 為了更好地保證學(xué)生的閱讀的有序性和計(jì)劃性，學(xué)校指定了“三表”即：班級(jí)學(xué)期閱讀計(jì)劃表、班級(jí)每周閱讀計(jì)劃表。班級(jí)“三合一”閱讀計(jì)劃表（經(jīng)典閱讀、階梯閱讀和特色成語(yǔ)的經(jīng)典誦讀）。

開(kāi)發(fā)校本閱讀教材。為推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)特色閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)研討、深度挖掘、廣泛搜集、分類(lèi)整理等方式積極準(zhǔn)備，開(kāi)發(fā)、編印了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程——《成語(yǔ)多棱鏡》。課程設(shè)有低、中、高三個(gè)年級(jí)段，每年級(jí)段設(shè)有“成語(yǔ)知多少”、“成語(yǔ)串串香”、“成語(yǔ)大沖浪”、“成語(yǔ)智慧窗”、“成語(yǔ)新經(jīng)典”和“成語(yǔ)文化苑”等六大版塊?！俺烧Z(yǔ)知多少”從基本知識(shí)、成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、來(lái)源、新生成語(yǔ)、成語(yǔ)演變等方面為學(xué)生介紹成語(yǔ)方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解成語(yǔ)、愛(ài)上成語(yǔ)。如新生成語(yǔ)：多快好省、上山下鄉(xiāng)、全國(guó)一盤(pán)棋等。“成語(yǔ)串串香”整合了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的相關(guān)成語(yǔ)便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，還將礦產(chǎn)成語(yǔ)、軍事成語(yǔ)等2500條歸類(lèi)成語(yǔ)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)記成語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)大沖浪” 讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、哈哈大笑之中去學(xué)習(xí)成語(yǔ)、感受成語(yǔ)的無(wú)窮魅力。如成語(yǔ)大擂臺(tái)、成語(yǔ)數(shù)字園、我演你猜說(shuō)成語(yǔ)、成語(yǔ)之最等?！俺烧Z(yǔ)智慧窗”讓學(xué)生徜徉在成功做人、處事交際等智慧成語(yǔ)之中，開(kāi)啟智慧人生。 “成語(yǔ)新經(jīng)典”匯集了150個(gè)經(jīng)典成語(yǔ)故事，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)經(jīng)典閱讀中明白做人治學(xué)的道理，如臥薪嘗膽、孟母三遷、伯樂(lè)相馬等?！俺烧Z(yǔ)文化苑”是展現(xiàn)成語(yǔ)中的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中感受著中華文化的博大精深。

《成語(yǔ)多棱鏡》無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置還是形式上的安排都能體現(xiàn)出成語(yǔ)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和層次感，讓學(xué)生的成語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)不斷發(fā)展，螺旋式上升的良性階次。讓學(xué)生小時(shí)候就與成語(yǔ)為友，親近成語(yǔ)，體驗(yàn)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)，傳承與弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，奠基幸福人生。

三、開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音

用七彩成語(yǔ)的金鑰匙開(kāi)啟課程文化之門(mén)。成語(yǔ)是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆奇葩，是最睿智、最精華、最豐富的瑰寶。近年來(lái)，學(xué)校以“七彩成語(yǔ)”為特色，讓學(xué)生生命之花在成語(yǔ)文化傳承中綻放。創(chuàng)辦了《夢(mèng)的幸福》、《咿呀讀書(shū)》兩本?？汀稑?shù)人報(bào)》及校園網(wǎng)站；開(kāi)展“默、誦、書(shū)、畫(huà)、用、講、演”的“七彩成語(yǔ)”系列活動(dòng)；開(kāi)展成語(yǔ)主題閱讀；實(shí)行成語(yǔ)考級(jí)；表演成語(yǔ)特色節(jié)目等。特色就是品牌。成語(yǔ)特色文化課程已成為我校一張靚麗的文化名片，已成為享譽(yù)全國(guó)的品牌。

四、享受經(jīng)典閱讀成果，感受生命綻放的美麗

經(jīng)典閱讀的開(kāi)展成就了教師。實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教老師的成語(yǔ)綜合實(shí)踐課參加全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀優(yōu)課大賽，獲得二、三等獎(jiǎng)；老師的成語(yǔ)活動(dòng)教案獲得省級(jí)大獎(jiǎng)；有課題實(shí)驗(yàn)老師獲得“推動(dòng)經(jīng)典誦讀百名老師”稱(chēng)號(hào)；豐富了學(xué)生。在省讀寫(xiě)大賽中，“演成語(yǔ)”已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，各個(gè)班級(jí)都能進(jìn)行成語(yǔ)表演。

語(yǔ)文教育是最富詩(shī)意的事業(yè)。讓老師和孩子們?cè)娨獾厣钤谛@，如何將經(jīng)典閱讀與學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)之間搭起一座溝通的橋梁？我們從經(jīng)典和我國(guó)傳統(tǒng)文化中尋找源頭，從孩子精神生命成長(zhǎng)的需要出發(fā)，打造出了“經(jīng)典閱讀”這一屬于我們自己的特色文化品牌，經(jīng)典閱讀已蔚然成風(fēng)，經(jīng)典閱讀改變了農(nóng)村小學(xué)師生的閱讀和生活方式。改變了學(xué)校。成語(yǔ)閱讀的廣泛開(kāi)展為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力，讓校園充滿文化！

【作者單位：灌南縣孟興莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】endprint