高麗君

高效課堂建設(shè)的核心價值追求，在于通過課堂教學(xué)觀念的全面更新、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，使課堂教學(xué)對學(xué)生全面的、長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更大的效能作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)難就難在課堂容量大、教學(xué)內(nèi)容比較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。因此，精心設(shè)計高效課堂模式，通過教師課堂教學(xué)角色的自覺調(diào)整，最大限度激發(fā)學(xué)生主動，參與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平；通過數(shù)學(xué)活動方式的多樣化，有效組織學(xué)生自主探索、自主構(gòu)建、互動交流，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與水平；通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分展示知識從發(fā)生到運用的過程，最大限度地豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐及體會，摸索出了初中數(shù)學(xué)“目標(biāo)六環(huán)節(jié)”高效課堂模式，即：復(fù)習(xí)，提出目標(biāo) ；點撥，確認(rèn)目標(biāo)；講練，實現(xiàn)目標(biāo)；小結(jié)，深化目標(biāo)；測試，鞏固目標(biāo)；評析，反饋目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)，提出目標(biāo)

針對初中生年齡小、理解能力差、易學(xué)易忘等特點，上新課之前，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，既可以檢查學(xué)生上節(jié)課知識的掌握情況，也可以加深對舊知識的理解與記憶。更重要的是，復(fù)習(xí)的內(nèi)容最好能夠與新課相銜接。通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，埋下伏筆。最好設(shè)計出一種讓學(xué)生用已學(xué)知識難以解決的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，有一種探求解決問題的強烈欲望，自然而然引導(dǎo)學(xué)生去了解新知識，掌握新方法。這要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握新舊知識的銜接點，合理創(chuàng)設(shè)情境，不顯山露水就讓學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)，而且有躍躍欲試的沖動。

二、點撥，確認(rèn)目標(biāo)

三、講練，實現(xiàn)目標(biāo)

分析問題后，就必須解決問題。運用數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)方法去解決問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。有人認(rèn)為，學(xué)會數(shù)學(xué)就是會做題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是教師講題，學(xué)生做題，這是有失偏頗的。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。講練就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，是手段不是目的。初中學(xué)生記憶力強，但集中注意力的時間較短，理解能力較弱，易學(xué)易忘。針對這種特點，講一種題型（或定理、定義有關(guān)的習(xí)題），配置一兩道與此題相類似的試題，讓學(xué)生做做、練練，可謂趁熱打鐵，收到一石多鳥的功效。要說明的是，不能把講練簡單化，要精講巧練?！熬北憩F(xiàn)在突出重點、突破難點上?！扒伞斌w現(xiàn)在棄繁就簡，觸類旁通上。精講時輔以手勢、適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，從不同的角度，用不同的方法使學(xué)生容易明理，從而頓悟，有“踏破鐵鞋無覓處，來的全不費工夫”之感；為實現(xiàn)目標(biāo)設(shè)置的練習(xí)題，不在多，貴在巧，練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)目的性、針對性、靈活性、新穎性、科學(xué)性。如吧例題進(jìn)行變式，或一題多解。幾何中的例題可采用先分析題意，理清思路后，讓學(xué)生走進(jìn)動手，親身體驗。總之，要有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，在有限的時間內(nèi)掌握所學(xué)的知識。

四、小結(jié)、深化目標(biāo)

目標(biāo)實現(xiàn)之后，教者要引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)的主要內(nèi)容、重點題型、題型特點（如輔助線的做法）等進(jìn)行小結(jié)。可采用學(xué)生閉目回憶、教者提問、學(xué)生思考、新舊知識比較、歸納深化等方式，進(jìn)一步理清概念的內(nèi)涵、外延，理順知識間的脈絡(luò)，建立起知識的結(jié)構(gòu)體系。對比較特殊的思想方法，小結(jié)時加強強調(diào)，提醒學(xué)生注意，并能夠在解決有關(guān)問題時模仿運用。

五、測試，鞏固目標(biāo)

測試的方法不拘一格，可以通過課后作業(yè)的形式，也可以通過擬定測試題的方式。目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，通過對知識的運用，加深的知識的記憶、理解，達(dá)到融會貫通的效果。擬定測試題時，要摸清形式的基礎(chǔ)，可針對不同層次的學(xué)生，按照基礎(chǔ)知識、基本技能、綜合能力三個方面檢測，測試可在課內(nèi)，也可在課外，使學(xué)生能夠明白自己情況，便于查漏補缺。

六、評析，反饋目標(biāo)

一節(jié)課結(jié)束，老師應(yīng)當(dāng)各級作用或者測試卷的解答情況，判斷學(xué)生知識的掌握效果，針對不同情況采取不同方法矯正錯誤，及時糾正學(xué)生理解運用知識中出現(xiàn)的偏差。一是針對本節(jié)課學(xué)生在課堂上反映的情況和作業(yè)或測試卷答題情況，記錄下教學(xué)中好的導(dǎo)入舉措、好的分析過程、好的解題技巧等等，便于今后借鑒，同時也要記錄學(xué)生普遍存在的問題和疑點，以便老師今后教學(xué)彌補。二是老師要針對學(xué)生的反饋情況，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑點，同時肯定其在解題思路中的閃光點。

上述六個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是前提，它為學(xué)校新知識做好了鋪墊；點撥為整個課堂打下了基礎(chǔ)；講練是重點，通過講練，使學(xué)生了解和熟悉知識的形成過程，通過積極的思維活動，掌握一定的數(shù)學(xué)原理和思想方法；小結(jié)是對知識的系統(tǒng)歸納，有畫龍點睛之效；測試是對教學(xué)效果的檢查和把握，促使老師隨時查漏補缺；評析則是對當(dāng)堂內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和深化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)如果能夠較好地把握“目標(biāo)六環(huán)節(jié)”，課堂教學(xué)效率就會相應(yīng)的提高，勢必收到事半功倍的效果。