汪春梅

所謂非智力因素就是智力因素以外的全部心理因素的總稱。非智力因素中對學(xué)習(xí)影響最大的主要有動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本心理因素。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，人們往往只注重智力的培養(yǎng)。非智力因素對人的智力活動(dòng)有十分重要的補(bǔ)償作用，它既能補(bǔ)償人在智力上的某些弱點(diǎn)和不足，又能促進(jìn)人的智力潛能的充分發(fā)揮。從心理學(xué)的角度考慮，人類任何一種智慧活動(dòng)都包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，非智力因素對智慧活動(dòng)起推動(dòng)、調(diào)控、維持、強(qiáng)化、導(dǎo)向等作用。智力因素在很大程度上由遺傳決定，而非智力因素則主要靠后天養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分必要。在此，筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能把自己的全部力量發(fā)揮出來，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)?？涿兰~斯說過：假如人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心、嘔吐……相反，如果在饑餓的驅(qū)使下吃下食物，則胃樂意接受與消化……這說明了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要。

在化學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常穿插一些我國化學(xué)史和中國當(dāng)代的化學(xué)成就，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了民族和國家的興盛。如，在講到蛋白質(zhì)時(shí)，可介紹1965年我國科學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，從而為生命的起源邁出了關(guān)鍵一步。在教學(xué)中通過這些實(shí)例的講述，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感

情感是開發(fā)人智力的源泉。沒有情感的發(fā)展思維就不會(huì)發(fā)展；沒有持久的熱情思維就不能深化；沒有成功感和失敗感往往不能推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展。偉大領(lǐng)袖列寧說：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！蹦敲慈绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先用大量化學(xué)科學(xué)觀念和知識(shí)水平。備課時(shí)精心準(zhǔn)備教案；講課時(shí)注意表達(dá)的藝術(shù)性；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意語言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對待“好、中、差”三類學(xué)生。對“好”的要嚴(yán)，“中”的要引，“差”的要補(bǔ)。特別是對待“差”生不但要熱情關(guān)懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學(xué)習(xí)集體之間及師生之間關(guān)系的融洽，感情平衡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，素質(zhì)差，以前沒有做過實(shí)驗(yàn)，但經(jīng)我們分門別類耐心指導(dǎo)，他們的成績及實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)步很快。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動(dòng)腦筋，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就更容易，也更深刻。

教學(xué)實(shí)踐證明，形象鮮明、生動(dòng)新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境的有效手段，利用實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由單純地想看化學(xué)實(shí)驗(yàn)到想做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而想學(xué)化學(xué)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，以不同的方式講授生活中的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重講授藝術(shù)，并適時(shí)地變換講授方式，能使學(xué)生注意力集中且興趣濃厚，如以擬人手法講解氯的性質(zhì)，“我的名字叫氯，家住元素大樓第三層17號(hào)房間，我的兄弟姐妹有氟、溴、碘，左臨右居是硫、氬”，生動(dòng)有趣。講到“氟”時(shí)涉及有關(guān)氟與人體健康的相關(guān)知識(shí)，講到“碘”時(shí)引入碘與智力工程，講到鎘時(shí)涉及鎘的環(huán)境污染及“骨疼病”，講到高分子化合物時(shí)引入營養(yǎng)素食物纖維的作用，化工性能源開采與可持續(xù)發(fā)展，新能源開發(fā)的緊迫性等。這樣長此堅(jiān)持，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

最后，利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)求知情境，把學(xué)生帶入聲像、圖文并茂的世界里，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，理解化學(xué)本質(zhì)。用生動(dòng)形象的化學(xué)現(xiàn)象提示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘，揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，變主觀為客觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，變抽象為具體。能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)世界奧妙的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

四、磨煉意志，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的過程不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種困難和挫折，學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)及能力的形成經(jīng)過一系列復(fù)雜的智力活動(dòng)，克服學(xué)習(xí)中的重重困難，才能取得良好成績，意志力的大小會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

意志是指根據(jù)自覺確定的目的，調(diào)節(jié)與支配自己的行為，克服困難實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，沒有自覺的目的就沒有意志可言，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對國家的強(qiáng)盛、社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮及個(gè)人的成長的重要意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，形成良好的意志品質(zhì)。

有了確定的目的，還要有為實(shí)現(xiàn)目的而堅(jiān)定不移、百折不撓地克服一切困難、排除各種障礙達(dá)到既定目的的意志品質(zhì)，這就是堅(jiān)持性。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生困難的原因，用科學(xué)家成長的故事和信心，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。