唐松

新的課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為本位.在高中化課堂教學(xué)中，就可以充分的結(jié)合學(xué)科實(shí)用性的特點(diǎn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以思維為中心、以過程為主線”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的.但是在課堂教學(xué)中如何以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)高效課堂，成為了大家關(guān)注的熱點(diǎn)，本文結(jié)合自己多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了一些分析和探索.

一、營造民主氣氛，平等對(duì)話

建立民主、和諧的課堂氣氛是對(duì)話教學(xué)開展的基礎(chǔ).只有與學(xué)生平等對(duì)話，才能切實(shí)的拉近師生之間的距離，讓學(xué)生無拘無束的發(fā)言，敢于反駁同學(xué)和老師，發(fā)表自己的觀點(diǎn).這不僅僅是簡(jiǎn)單的你問我答，更要求教師要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、溝通、評(píng)價(jià)、欣賞，作為教師，要做學(xué)生的后盾，學(xué)生的疑難問題要及時(shí)解決，并指出學(xué)生提出問題中的不足和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的提出問題，形成師生之間知識(shí)的碰撞，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，讓學(xué)生體現(xiàn)探索、成功的快樂，在輕松的環(huán)境中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

案例：《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)》

回顧 初中配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的實(shí)驗(yàn).

與學(xué)生一起討論這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同？并讓學(xué)生自己回答并提出問題：

學(xué)生回答 一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制原理是：溶液的質(zhì)量等于溶劑的質(zhì)量加上溶質(zhì)的質(zhì)量.

學(xué)生提問 溶液的體積是不是溶劑的體積加上溶質(zhì)的體積呢？

首先表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生提出的這個(gè)問題，學(xué)生也很主動(dòng)的對(duì)這個(gè)問題展開了討論，最后大家一致認(rèn)為分子之間有間隔，體積不能簡(jiǎn)單的相加.對(duì)學(xué)生的回答表示肯定后又提出了新的問題：

教師提問 那么我們用什么方法達(dá)到溶液的體積是100 mL呢？

學(xué)生討論，教師提示

學(xué)生回答 將稱量好的溶質(zhì)轉(zhuǎn)移到小燒杯中，然后在溶解的情況下加水使溶液的體積到100 mL.

教師回答 很好，這個(gè)方法不錯(cuò).不過，小燒杯口太大產(chǎn)生的誤差就很大，怎么辦呢？

學(xué)生激烈討論，使用量筒，但是量筒是一個(gè)專用量取的儀器，不能這樣使用.

學(xué)生提問 老師，能不能用一種方法使燒杯的杯口變得小一點(diǎn)呢？

我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出了早準(zhǔn)備好的容量瓶，學(xué)生也高呼就是這個(gè)東西.同時(shí)讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)容量瓶的構(gòu)造.在這樣的氛圍中，學(xué)生和教師沒有了距離，同時(shí)也使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.

二、構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的好幫手.可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極的探討實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生在討論的過程中，找到最科學(xué)的解決辦法.讓學(xué)生站到主體的位置上來，同時(shí)教師一定要做好引導(dǎo)、解釋工作，針對(duì)學(xué)生的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法要做好指導(dǎo)工作.通過學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手操作、細(xì)致觀察、用心思考，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合能力.

有了上面的那些討論為實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，我還讓男女生代表和我一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都表現(xiàn)的很積極，很仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)題目 配制100 mL 0.1 mol/L的Na2CO3溶液

實(shí)驗(yàn)儀器 托盤天平、100 mL容量瓶、燒杯（100毫升）、玻璃棒、膠頭滴管、藥匙、濾紙

實(shí)驗(yàn)步驟

1.計(jì)算：Na2CO3的質(zhì)量

2.稱量：天平的使用

3.溶解：在燒杯中用100毫升蒸餾水使之完全溶解，冷卻.

4.轉(zhuǎn)移：移入100 mL容量瓶.

5.洗滌：洗滌燒杯和玻璃棒兩至三次.

6.定容：加水到接近刻度1-2厘米時(shí)，改用膠頭滴管加水到刻度.

7.搖勻、貯存：存放于試劑瓶.

在學(xué)生操作的過程中，別的學(xué)生也提出了一些自己的觀點(diǎn)，我都讓他們一一的記錄下來，等實(shí)驗(yàn)做完再討論，鍛煉他們做記錄的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)他們尊重他人的涵養(yǎng).

三、遞進(jìn)式設(shè)問，激活思維

設(shè)問是課堂教學(xué)中有效的教學(xué)手段.是教學(xué)過程落實(shí)、提高、推進(jìn)和發(fā)展三維教學(xué)目標(biāo)的主動(dòng)力，遞進(jìn)式的設(shè)問可以很好的牽引學(xué)生的思維，掌控學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生順著我們的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行思考，不僅可以讓學(xué)生很好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還能使學(xué)生面對(duì)問題積極思考，培養(yǎng)問題意識(shí)和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法.另外，整個(gè)課堂教學(xué)顯得邏輯性很強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)課堂起到一個(gè)很好的推進(jìn)作用，可以順利的幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃.

整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生便開始舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我及時(shí)的引導(dǎo)他們提問題要按照實(shí)驗(yàn)的順序，有助于培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性.

學(xué)生總結(jié)回答 在稱量時(shí)，物質(zhì)會(huì)和砝碼放反；在溶解攪拌時(shí)，液體會(huì)飛濺出來；在轉(zhuǎn)移引流時(shí)液體也會(huì)由于操作不慎流出來；在洗滌時(shí)會(huì)出現(xiàn)與溶解和引流時(shí)一樣的問題；在定容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)仰視或俯視的錯(cuò)誤；

隨著學(xué)生們對(duì)錯(cuò)誤的討論，我便順著學(xué)生對(duì)問題的提出說出了自己的問題，這些操作會(huì)對(duì)最終的結(jié)果產(chǎn)生什么樣的影響？使教學(xué)順利的進(jìn)入了誤差分析這一環(huán)節(jié).可見，遞進(jìn)式的設(shè)問，不僅激活了學(xué)生的大腦思維，還有利于使我們教學(xué)順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié).

四、全程式思考，學(xué)會(huì)總結(jié)

總結(jié)是整個(gè)課堂的升華.也只有不斷的總結(jié)，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和前進(jìn).單一的教師總結(jié)會(huì)使學(xué)生失去興趣，缺少了知識(shí)的完整性，這就需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容，指出這節(jié)課endprint