莫愛(ài)平

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。他們的道德品質(zhì)如何不僅關(guān)系到其今后的人生發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。當(dāng)前，青少年道德意識(shí)淡薄、道德品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象以及由此引發(fā)的未成年人違法犯罪率上升現(xiàn)象，日益引起社會(huì)的關(guān)注。在大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，分析青少年思想道德存在問(wèn)題的原因并尋求解決，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思想道德；存在的問(wèn)題；對(duì)策

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育、提高未成年人思想道德水平的主陣地。但影響未成年人思想道德的因素是多方面的。家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境等對(duì)未成年人的思想道德也起著非常重要的影響。因此，無(wú)論是分析未成年人思想道德水平下滑的原因，還是尋求提高未成年人的思想道德水平的辦法。

一、家庭道德教育的誤區(qū)

家庭是孩子接觸的第一環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和早期的家庭教育對(duì)孩子的影響極大。不僅性格、行為習(xí)慣，與父母的遺傳、影響密切相關(guān)，品格和道德更是父母有意無(wú)意地言傳身教、潛移默化的結(jié)果。目前許多家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上還普遍存在重智輕德的傾向。在家庭教育中，重智輕德傾向主要表現(xiàn)在只要孩子學(xué)好功課，考出好成績(jī)，考上理想的學(xué)校，就是達(dá)到了目的。而對(duì)于孩子的品德教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)都不予以關(guān)心。這種情況隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈進(jìn)一步加劇。同時(shí)，家長(zhǎng)自身道德品質(zhì)的高低以及對(duì)孩子道德教育的方法方式都影響著孩子思想道德品質(zhì)。

品德是后天形成的，是在社會(huì)輿論熏陶下和學(xué)校、家庭的教育影響下形成的。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)其品德修養(yǎng)的影響更為直接和深刻。因此，作為家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育方式和成才觀。

二、學(xué)校教育存在一定的欠缺

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行大刀闊斧的改革，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，更注重人的個(gè)性發(fā)展。但思想道德教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)必須進(jìn)一步加強(qiáng)。知、情、意、行是相互影響、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的，是一個(gè)密不可分的統(tǒng)一整體。知是品德的基礎(chǔ)。道德認(rèn)識(shí)越明確，道德情感就越鮮明；道德意識(shí)越堅(jiān)強(qiáng)，道德行為就越高尚，道德情感是道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)力。

在學(xué)校思想道德教育中，通過(guò)多種渠道和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育：

（一）班主任工作。班主任應(yīng)通過(guò)自己的言傳身教，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，多觀察學(xué)生的變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)，通過(guò)周會(huì)、主題班會(huì)等多種途徑，采用貼近學(xué)生實(shí)際的、富有教育意義的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）政治課教學(xué)。政治課教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，在思想品德教育中起著非常重要的作用。應(yīng)充分利用教材，在教學(xué)中循循善誘采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、紀(jì)律與法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、安全教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣和較高的素質(zhì)。

（三）團(tuán)組織活動(dòng)。共青團(tuán)是由青少年中的先進(jìn)分子組成的。他們具有較高的思想道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣及較高的覺(jué)悟。充分利用這些先進(jìn)分子的模范帶頭作用，能夠影響和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，形成良好的品德和行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)多種形式的團(tuán)組織活動(dòng)，吸引越來(lái)越多的學(xué)生不斷提高自己并加入到團(tuán)組織中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。

（四）召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，齊抓共管，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家庭，作為學(xué)生的第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生良好的思想品德和良好的行為行為習(xí)慣的形成具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。因此，學(xué)校高度重視，經(jīng)常性地召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)并使之制度化，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，多和家長(zhǎng)交流溝通充分了解學(xué)生各方面的狀況，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是抓好學(xué)生思想品德教育的重要措施。

（五）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于在實(shí)踐中應(yīng)用，思想品德教育也不例外。思想品德教育效果如何，需要在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證，也需要在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是，在社會(huì)實(shí)踐中，作為組織者，教師可以隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)論，現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行思想品德教育，由于自己在操作進(jìn)行，因而學(xué)生易于理解接受，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這一形式的作用是其他形式的活動(dòng)所不能替代的。

三、社會(huì)上不定因素的影響

所謂社會(huì)上不定因素的影響就是指各種傳播媒介，如電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等的宣揚(yáng)思想對(duì)青少年的影響。

我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，在引進(jìn)和學(xué)習(xí)世界各國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，一些腐朽的和沒(méi)落的東西也隨之而來(lái)。而由于生理心理發(fā)展的局限，辨別是非的意識(shí)和能力相對(duì)較差，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一旦他們受到引誘，不但不利于自己的健康成長(zhǎng)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都會(huì)造成危害。因此，家庭教育和學(xué)校教育，在引導(dǎo)青少年抵制社會(huì)不良因素影響和接受積極、健康、向上的教育等方面承擔(dān)著義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。

總之，影響青少年思想道德的因素是多方面的，對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而長(zhǎng)期的工作，應(yīng)動(dòng)員和協(xié)調(diào)各方面力量，采取靈活多樣的形式，不拘一格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的接班人。

（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷初中，甘肅 定西 748100）