沈春玲，陳遠(yuǎn)芳

(吉林醫(yī)院學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)科，吉林 吉林 132013)

·教學(xué)研究·

臨床教學(xué)中如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

沈春玲，陳遠(yuǎn)芳

(吉林醫(yī)院學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)科，吉林 吉林 132013)

臨床教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可見興趣在學(xué)習(xí)中占有的作用有多大。如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使醫(yī)學(xué)生受益終生，是臨床教學(xué)中一直在探討的問題。臨床教學(xué)有別于其他教學(xué)，有其特殊性，醫(yī)學(xué)發(fā)展飛快，知識不斷更新，要求醫(yī)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新理念，才能更好地為人民服務(wù)。在完成規(guī)定的教學(xué)實數(shù)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的同時，使醫(yī)學(xué)生掌握更多知識。針對這一問題，從提高醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，進(jìn)行理論研究，改進(jìn)教學(xué)方法，從而更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1 因材施教，加強學(xué)習(xí)目的意義的教育

尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的不同，加強學(xué)習(xí)目的意義教育。老師對自己的學(xué)生應(yīng)有充分的了解，可采取問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。有學(xué)者調(diào)查，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可分為求知進(jìn)取型、社會奉獻(xiàn)型、就業(yè)與生活型、報答型、害怕失敗或消極回避型，根據(jù)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取不同的說教方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿興趣，才會積極主動地去學(xué)。這樣就可以改變以往的填鴨式教學(xué)，變被動為主動，使學(xué)生積極主動地從老師的知識中吸取養(yǎng)料。

2 多種教學(xué)手段的課堂運用

隨著科技的發(fā)展，多種教學(xué)手段可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)生的教學(xué)中，如多媒體教學(xué)，可圖文并茂地向?qū)W生展示所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使同學(xué)們記憶深刻。在采取高科技手段教學(xué)的同時，也應(yīng)同時采用新穎的教學(xué)手段，如可采用“換位教學(xué)法”，師生角色可適當(dāng)互換可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。角色互換可使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更進(jìn)一步的體會，在自己理解的同時，如何能使別人認(rèn)同自己的講授，使學(xué)生有了更進(jìn)一步的思考，同時也能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生多方面能力的鍛煉。而聽講課的學(xué)生則會更加認(rèn)真地聽講，為講課的學(xué)生指出不足，并提出指正，互相督促學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，從而調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3 學(xué)生做朋友，快樂地教學(xué)，快樂地學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中，我們常聽學(xué)生說：“某某學(xué)科老師不僅課講得好，而且還特別和藹可親，所以我喜歡這科?！睘榇?，在教學(xué)中要想使學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，就首先和學(xué)生做朋友，使他們不畏懼、不生厭。使他們聽課是出于自己的本愿，而不是為了出勤率而不得不來聽課。如是為了保證出勤率而不得不來聽課，就會造成課堂氣氛沉悶，反過來會影響老師講課的積極性，造成學(xué)生和老師上課的雙方面被動，使上課成為老師和學(xué)生共同的負(fù)擔(dān)。相反，形成良好的師生關(guān)系，和學(xué)生做學(xué)習(xí)上的好朋友，使班集體產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛和奮發(fā)向上的生機，使師生攜手并進(jìn)，共同進(jìn)步。正如我國古代的《學(xué)記》所說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！苯虒W(xué)相長，使教師快樂地教學(xué)，不斷完善自己，積累教學(xué)經(jīng)驗，而學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使師生關(guān)系不斷融洽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 鼓勵學(xué)生業(yè)余時間多參與到臨床工作中去

提起華人首富李嘉誠，幾乎沒有人不知道，有人說李嘉誠的成功在于幸運，在于機遇。但機遇是偏愛有頭腦有準(zhǔn)備的人的。曾有一個商人問李嘉誠：“李先生，您成功是靠什么呢？”李嘉誠非?？隙ǖ鼗卮鹫f：“靠學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的東西充分地應(yīng)用到實踐中?！笨梢妼W(xué)以致用多么重要。臨床醫(yī)學(xué)生最終面對的群體是患者，鼓勵醫(yī)學(xué)生業(yè)余時間多參與到臨床工作中去，把其所學(xué)的知識，到臨床中得到驗證，同時在患者身上遇到暫時解答不了的問題，又促使學(xué)生向老師請教或自己翻閱相關(guān)醫(yī)學(xué)資料來找尋答案。曾有一位課間實習(xí)的學(xué)生說：“老師，以前看神經(jīng)病學(xué)腦出血這一篇時，看后總是留不下什么印象。昨天看你搶救腦出血患者時，心中有好多疑問，回頭看書，心中的疑問一一在書中找到了答案，這時候才知道，原來教材真的是很經(jīng)典??！”類似的話在很多業(yè)余時間來和我一起值班的學(xué)生口中都有說過，學(xué)以致用，反過來，用以致學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)是一個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，不斷地用知識來充實自己，使自己強大起來，將來為更多的患者解除疾苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，要培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。第一，要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。第二，在教學(xué)中采取多種新穎的教學(xué)手段，如“換位教學(xué)法”，調(diào)動學(xué)生的興奮性，提高學(xué)生的興趣同時能促進(jìn)學(xué)生多方面能力的鍛煉。第三，臨床教學(xué)中，要充分了解自己的學(xué)生，和學(xué)生做朋友，快樂地教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。第四，學(xué)以致用，要課內(nèi)課外結(jié)合，在扎實理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到臨床中去，知其不足，后用以致學(xué)。醫(yī)學(xué)是一個不斷飛速發(fā)展的學(xué)科，要求廣大醫(yī)務(wù)工作者不斷地學(xué)習(xí)，才會跟上時代的步伐，提高診療水平?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，將受益無窮。

1673-2995(2014)01-0073-02

吉林醫(yī)藥學(xué)院教育研究項目.

沈春玲(1982-)，女(漢族)，醫(yī)師，碩士.

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2012-08-12)