◆朱炯波

作者：朱炯波，吉首大學(xué)實驗室與設(shè)備管理中心實驗師，研究方向為實驗室與設(shè)備管理、現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育（427000）。

現(xiàn)代信息技術(shù)是以計算機為基本載體，以網(wǎng)絡(luò)為核心手段，以信息的獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價為目的的應(yīng)用性技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密切關(guān)聯(lián)：現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要應(yīng)用工具之一，現(xiàn)代教育是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為解決現(xiàn)代教育問題的基本工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的意義與價值。筆者對CNKI數(shù)據(jù)庫的相關(guān)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的關(guān)聯(lián)研究起始于20世紀(jì)80年代中期，而關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校中的應(yīng)用研究則是在20世紀(jì)90年代后期才開始出現(xiàn)。但迄今為止，關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在我國高等院校領(lǐng)域的應(yīng)用狀況尚缺乏宏觀研究和整體認(rèn)知。

本文基于CNKI文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以“信息技術(shù)”“高校/大學(xué)/高等院?！薄皯?yīng)用”三者組合篇名進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得1996—2013年現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校應(yīng)用的專題研究文獻(xiàn)共計244條，嘗試基于研究文獻(xiàn)來管窺現(xiàn)代信息技術(shù)在我國高等院校各個工作領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，發(fā)現(xiàn)研究存在的不足以及研究對于高校教師和管理人員提出的要求，為今后的相關(guān)實踐與研究提供有益借鑒。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)域中的應(yīng)用

教學(xué)是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。因此，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與高校教育教學(xué)工作是現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校應(yīng)用的核心研究領(lǐng)域。根據(jù)所收集的研究文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，一些研究屬于不涉及任何學(xué)科專業(yè)的寬泛性的研究。所謂寬泛性研究是指研究雖然探討現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，但缺乏研究領(lǐng)域的聚焦，僅有少數(shù)研究專注現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課程建設(shè)等方面的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合等。

根據(jù)收集的研究文獻(xiàn)，筆者將現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校具體學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)工作中的應(yīng)用領(lǐng)域劃分為如下幾個方面。

信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用此方面的研究文獻(xiàn)在筆者收集的專題文獻(xiàn)中數(shù)量位居首位，這是因為信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的研究早在20世紀(jì)80年代中后期就已經(jīng)開始出現(xiàn)，目前已經(jīng)形成大批研究文獻(xiàn)。但絕大多數(shù)研究文獻(xiàn)泛泛而談，僅有少量研究文獻(xiàn)探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育具體內(nèi)容（比如排球、籃球、足球、速度滑冰、健美操）的教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用與前述信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究類似，國內(nèi)對信息技術(shù)與外語教學(xué)的關(guān)聯(lián)也是從20世紀(jì)80年代中后期開始的，此方面的研究文獻(xiàn)數(shù)量位居第二。從已有專題文獻(xiàn)來看，信息技術(shù)與高校外語教育的關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)在語種分布上主要側(cè)重現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，與前述體育教育類研究文獻(xiàn)相似，僅有少數(shù)文獻(xiàn)關(guān)注了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語具體教學(xué)中的應(yīng)用，比如英語寫作、翻譯、聽說課教學(xué)。此外，還有兩篇文獻(xiàn)探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用此方面的研究文獻(xiàn)數(shù)量位居第三，但大多屬于泛泛而談的研究，缺乏關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校物理教學(xué)具體領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

信息技術(shù)在高校其他教學(xué)中的應(yīng)用 除了前述的高校體育、外語、物理學(xué)科領(lǐng)域中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究之外，還有部分研究文獻(xiàn)探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)控技術(shù)、大學(xué)語文、會計電算化、歷史、思想政治類、計算機基礎(chǔ)等課程，以及經(jīng)管財經(jīng)類教學(xué)、影視藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、生態(tài)道德教育等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

20余年來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在高等學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其應(yīng)用是否有效，應(yīng)用的效果或效能如何，已經(jīng)開始引起了學(xué)界的深切關(guān)注[1-3]，有必要反思現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用[4-5]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)本身的不斷發(fā)展，高校教育教學(xué)應(yīng)考慮深度應(yīng)用信息技術(shù)，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)和提升高校教育教學(xué)水平的應(yīng)然功能[6--7]。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校管理工作領(lǐng)域的應(yīng)用

管理作為人類社會普遍的現(xiàn)象，是社會組織運行的必要條件。高等學(xué)校作為一種社會組織，以高等教育為基本任務(wù)，其構(gòu)成要素也必須實施科學(xué)的管理才能達(dá)成其組織運行目標(biāo)。從已有專題研究文獻(xiàn)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校管理工作領(lǐng)域的應(yīng)用研究可以分為如下幾個方面。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用如前所述，教學(xué)是學(xué)校的中心工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高校教務(wù)管理工作中的應(yīng)用成為一個重要話題。此方面的研究文獻(xiàn)大多停留在高校教學(xué)或教務(wù)管理的宏觀層面上，但也有個別研究文獻(xiàn)關(guān)注了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)管理的微觀和具體事務(wù)（比如教材征訂、實驗室管理）中的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校圖書館工作領(lǐng)域的應(yīng)用高校圖書館在知識傳播與信息流通方面發(fā)揮著巨大作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在高校圖書館工作領(lǐng)域的應(yīng)用實踐研究早在20世紀(jì)90年代中期就已經(jīng)出現(xiàn)，而且教育部高校圖工委每年都舉辦信息技術(shù)應(yīng)用年會，專門研究探討信息技術(shù)在高校圖書館工作中的應(yīng)用問題。此領(lǐng)域的研究涉及現(xiàn)代信息技術(shù)與高校圖書館的知識服務(wù)、自動化系統(tǒng)建設(shè)、教育職能強化、應(yīng)用難點、應(yīng)用的注意事項、個性化服務(wù)等方面。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校招生與就業(yè)工作領(lǐng)域的應(yīng)用高校招生與就業(yè)是高校工作的重要內(nèi)容。已有研究表明，信息技術(shù)可應(yīng)用于高校招生錄取、就業(yè)指導(dǎo)及其服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)組織管理、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、就業(yè)評估、就業(yè)管理等方面。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校學(xué)生管理和輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)生作為高校的學(xué)習(xí)主體，其管理不容忽視。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高校學(xué)生管理工作在已有的少量研究中也得以體現(xiàn)。這些研究在研究內(nèi)容上包含了高校學(xué)生的日常管理、班級管理、戶籍管理以及高校輔導(dǎo)員工作。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高?？蒲泄芾砉ぷ黝I(lǐng)域的應(yīng)用高等學(xué)校除了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)之外，還具有科學(xué)研究的功能。已有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)可廣泛應(yīng)用于高?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)域，比如科研考評網(wǎng)絡(luò)化、科技產(chǎn)業(yè)人力資源管理、高校學(xué)術(shù)與科研發(fā)展趨勢探索、高校學(xué)術(shù)刊物編輯等。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校其他工作領(lǐng)域的應(yīng)用 除了上述應(yīng)用領(lǐng)域之外，已有研究還探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校資產(chǎn)管理、財務(wù)工作管理（比如財務(wù)檔案管理、會計電算化等）、人事管理、檔案管理、黨務(wù)工作（比如黨員教育管理）等方面的應(yīng)用。此外，有一些文獻(xiàn)的話題還涉及到現(xiàn)代信息技術(shù)在高校校園管理（比如合并高校、多校區(qū)高校）、高校質(zhì)量管理、高校危機管理、高校日常工作管理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高等學(xué)校的應(yīng)用研究反思

從本文關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在國內(nèi)高等學(xué)校教學(xué)和管理工作領(lǐng)域中的應(yīng)用研究綜觀來看，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在高校諸多領(lǐng)域。但客觀地分析，已有研究中也暴露出一些問題。

關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用方面從已有研究來看，許多專業(yè)學(xué)科、課程的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)尚未進(jìn)入研究視域。依據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，高校學(xué)科門類12個，專業(yè)類92個，專業(yè)506種（其中基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種）。以外語專業(yè)為例，國內(nèi)外語專業(yè)語種數(shù)量達(dá)到62種。但如前所述，關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校外語教育中的應(yīng)用研究僅限于英語和日語教學(xué)且以英語教學(xué)為主，其他外語語種教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的研究尚無專題研究。

關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校管理工作領(lǐng)域中的應(yīng)用方面高校是一個自系統(tǒng)，高校管理涉及的領(lǐng)域眾多。僅以教學(xué)管理為例，教學(xué)管理與人才培養(yǎng)最為密切，教學(xué)管理包括教學(xué)計劃、課程設(shè)置與改革、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、第二課堂、教務(wù)行政等多個方面，但已有研究顯然在研究領(lǐng)域方面顯得過于窄化。事實上，高校管理包括了教學(xué)管理、招生與就業(yè)管理、人員管理（學(xué)生管理、教職員工管理）、科研與學(xué)術(shù)管理、社會服務(wù)管理、圖書情報管理、后勤與資產(chǎn)管理（比如校園、校舍、資產(chǎn)、儀器設(shè)備）、機構(gòu)與組織管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃管理等，每個方面都有許多具體的領(lǐng)域。但已有研究對于現(xiàn)代信息技術(shù)在這些領(lǐng)域及其次領(lǐng)域的應(yīng)用還很缺乏。

綜上所述，今后現(xiàn)代信息技術(shù)在高等學(xué)校中的應(yīng)用研究應(yīng)擴大研究范圍，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與高等學(xué)校各個學(xué)科專業(yè)及其課程教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)研究，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與高等學(xué)校各個領(lǐng)域的管理之間的關(guān)聯(lián)研究，通過研究來促進(jìn)和提升現(xiàn)代信息技術(shù)在高校的充分和有效的應(yīng)用，進(jìn)而推動高等教育的信息化與技術(shù)化進(jìn)程。

4 結(jié)語

從20世紀(jì)90年代后期開始，現(xiàn)代信息技術(shù)開始在我國高等學(xué)校的工作領(lǐng)域中加以應(yīng)用。從現(xiàn)代信息技術(shù)在高等學(xué)校中的應(yīng)用研究進(jìn)展來看，關(guān)于應(yīng)用水平的要求已經(jīng)發(fā)生較大變化，從“簡單應(yīng)用”“與工作領(lǐng)域的整合應(yīng)用”到“深度應(yīng)用”的能力要求變化，這對高校教師和管理人員對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提出與時俱進(jìn)的要求。目前，計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)應(yīng)用于教育，使教育從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理都發(fā)生翻天覆地的變化，從而影響教育的各個要素，繼而優(yōu)化教育教學(xué)和學(xué)校管理。

研究現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)和管理中的應(yīng)用與實踐，有助于促進(jìn)高校的教育工作者和教育管理工作者從思想上加強對現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育生產(chǎn)力中的教育工具要素的認(rèn)識，從行動上注重科學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)和學(xué)校管理工作，從而從根本上提高高等教育生產(chǎn)力水平，這對推進(jìn)高等教育改革、提升高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

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