鐘偉峰/廣州市番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)初探

鐘偉峰/廣州市番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著時代的發(fā)展，人們的工作和日常生活都離不開計算機(jī)，熟練使用計算機(jī)成了當(dāng)今社會每個人的必修課，因此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大中專院校必修的一門基礎(chǔ)課，根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也參考了同行業(yè)的優(yōu)秀老師教育教學(xué)法，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)地反思，以促進(jìn)今后更好地教學(xué)。

計算機(jī)；基礎(chǔ)；教學(xué)反思

一、課程的重要性

作為計算機(jī)知識的奠基石計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其目的在于了解計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的重要作用，掌握計算機(jī)的基本知識和基本操作，以使其在今后的工作崗位上靈活使用計算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化管理，提高工作的科學(xué)性和有效性。對于他們來說，計算機(jī)理論、原理、系統(tǒng)知識要學(xué)，但更應(yīng)注意實(shí)效性，因此其教學(xué)的方法不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。特別在“職業(yè)技術(shù)學(xué)校”教育的計算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。該課程對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對順利完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要作用。

用人單位一般都要求畢業(yè)生能夠熟練操作計算機(jī)辦公軟件，強(qiáng)調(diào)的是計算機(jī)基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力。為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，而需要培養(yǎng)出合格的計算機(jī)熟練操作的人員。

上至國家教育部，下至院校，都把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)列入重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，同時，全面推行考證制度化，實(shí)行職業(yè)院校學(xué)生雙證畢業(yè)制，因此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（高新技術(shù)）等級證的考試被列為學(xué)生必考的證書之一，市場的需求、應(yīng)用以及考證的要求，學(xué)好這門課程是當(dāng)務(wù)這急。

二、教學(xué)方法

1.在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流。首先，應(yīng)該幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)。有些同學(xué)認(rèn)為計算機(jī)不是自己的專業(yè)，學(xué)不學(xué)無所謂。其實(shí)不然，計算機(jī)作為各門專業(yè)最基本的工具，任何專業(yè)都應(yīng)該掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。而且漢字的錄入在當(dāng)今社會上還有一定的市場和應(yīng)用價值，并且是學(xué)習(xí)其它微機(jī)課的基礎(chǔ)。不能因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無趣還要付出辛苦而放棄它；也不能只是一味地練習(xí)打字，其它的什么都不會，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，這絕不是我們職校生學(xué)習(xí)計算機(jī)的最終目的。其次，加強(qiáng)課堂互動。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是老師一味地講解內(nèi)容，與學(xué)生交流的也不多，這樣很容易導(dǎo)致滿堂灌的情況。我們應(yīng)讓實(shí)踐課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場。為了保證學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能、技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上機(jī)時應(yīng)該采用記成績制度并且加以評比，用以激發(fā)學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)的積極性，實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對學(xué)生的操作記成績的方式，能更好地使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。上機(jī)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)調(diào)整計算機(jī)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。計算機(jī)發(fā)展迅速，計算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容也更新快。目前我們主要對教材里的Word、Excel、Windows、五筆打字知識進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，而忽略了互聯(lián)網(wǎng)知識的教育。我認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)知識其實(shí)和OFFICE系列軟件同樣重要?，F(xiàn)在是信息社會，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識還局限于游戲和QQ上，作為計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)介紹互聯(lián)網(wǎng)知識，讓學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在社會、學(xué)習(xí)及以后的工作中起到的作用。而且中職校的起點(diǎn)是初中，有部分同學(xué)對學(xué)習(xí)提不起興趣，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，很多學(xué)生都有QQ或郵箱，老師可以將自己的郵址和QQ號碼告訴學(xué)生，然后把班上同學(xué)的QQ加進(jìn)來，通過QQ或郵箱將作業(yè)、資料發(fā)送給學(xué)生；學(xué)生也可以將上機(jī)作業(yè)結(jié)果及相關(guān)資料發(fā)送給老師批改，對作業(yè)中的疑問還可以隨時提問，老師可以及時回答，并將作業(yè)批改的結(jié)果傳送給學(xué)生。有時學(xué)生在QQ中會和老師聊一些生活中的事情，這樣增進(jìn)了師生感情，老師還可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提醒他們不要太沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要把主要精力放在學(xué)習(xí)上，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。因此，適當(dāng)增加互聯(lián)網(wǎng)知識的介紹，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、合理運(yùn)用教育技術(shù)，因材施教

教育技術(shù)史權(quán)威塞特勒說：“技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機(jī)器”，教育是一門特殊的工作，教育更要講究技術(shù)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，要讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會，而對于老師來說教學(xué)基本思路是精講多練，那么如何組織教學(xué)呢？常規(guī)的教學(xué)模式一般是：介紹知識點(diǎn)――演示――課堂練習(xí)――指導(dǎo)――小結(jié)（反思）――課外作業(yè)，象公式一樣，從一至終的教學(xué)到期末。這樣的教育技術(shù)顯得比較枯燥，課堂效果不太理想。如果合理適時地變換教學(xué)方法、教學(xué)手段，會有效地解決這一問題。現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，據(jù)不完全收集整理有700余種，具體用哪種方法更有效，我覺得針對這門課教法主要“以實(shí)操訓(xùn)練為主的方法”更為有效，相應(yīng)的有任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)探究法、項(xiàng)目教學(xué)法等等，進(jìn)行互補(bǔ)式教學(xué)，不要拘泥于一種教學(xué)模式，例如：在講Windows操作系統(tǒng)時可以采用引導(dǎo)探究法，而在講辦公軟件時，知識點(diǎn)不多的情況下可以采用任務(wù)驅(qū)動法，單元小結(jié)或綜合練習(xí)時可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。而對于主體性的學(xué)法可以采用“提示型教學(xué)方法”、“自主型教學(xué)方法”、“共同解決型教學(xué)法”。

四、結(jié)語

總之，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力的個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材。教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。最后，作為一個計算機(jī)專業(yè)課老師，希望每一位學(xué)生都能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性，使自己的才華得以最大限度地發(fā)揮，真正成為社會上的棟梁之才。

[1]《現(xiàn)代教育理論》，扈中平，高等教育出版社，2005.5，第8章.

[2]《教育心里學(xué)》，李應(yīng)龍，中國人民大學(xué)出版社，2010.1，第9、10章.

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，李世榮，清華大學(xué)出版社，2010.9，第1章、第8章