劉玲萍

(江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330100)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)高層次技術(shù)應(yīng)用人才的需求，有效促進(jìn)我國(guó)高職院校教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展。隨著信息技術(shù)時(shí)代社會(huì)對(duì)高職院校應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，在計(jì)算機(jī)技能方面要求不斷增強(qiáng)，企業(yè)對(duì)富有較高專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的高職院校畢業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，在專業(yè)技能方面要求外，也越發(fā)看中其在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本技能掌握情況。這一新的人才需求定位，也給高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出更高要求，培養(yǎng)更適合社會(huì)人才目標(biāo)要求的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程，也越發(fā)突顯出其重要性。

1.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)普及情況，目前處于一個(gè)亟待新的突破和發(fā)展的階段，對(duì)其在高職教學(xué)中的重要性，也有較為普遍的認(rèn)知。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)工作是我國(guó)高職院校高級(jí)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程的基礎(chǔ)工作，對(duì)塑造高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓寬就業(yè)渠道具有重要影響。目前，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的知識(shí)傳授，多注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)理論和基礎(chǔ)程序認(rèn)知方面，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，也多注重具有底層架構(gòu)理論、匯編語(yǔ)言程序等基礎(chǔ)性作用的程序含義及普及認(rèn)知方面，缺乏有效的應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)向，這對(duì)提升基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有起到足夠的促進(jìn)作用。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)方法方面的研究和探討，也比較豐富。過(guò)去普遍存在的“老師上面講，學(xué)生下面聽(tīng)，學(xué)生做練習(xí)，老師改作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，已成為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的突破瓶頸，對(duì)于如何提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)及應(yīng)用實(shí)踐效果，也從多種途徑，提出過(guò)改進(jìn)方案。在突破高職計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用性教學(xué)桎梏，在高職教學(xué)課堂上，有教師提倡采取案例式教學(xué)方法，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果方面，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，也有學(xué)者立足高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，從計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路和方法方面，強(qiáng)調(diào)高等教育課程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。

2.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化路徑中的癥結(jié)所在

優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)路徑，要從時(shí)代背景、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面入手，展開(kāi)分析，找準(zhǔn)癥結(jié)所在。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高等技能應(yīng)用復(fù)合型人才的需求，呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。國(guó)家在高等教育擴(kuò)招中，在政策、財(cái)力、價(jià)值導(dǎo)向等方面，對(duì)高職院校也有一定傾斜，這對(duì)發(fā)展高職院校教育教學(xué)事業(yè)，起到重要促進(jìn)作用。作為基礎(chǔ)性作用的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作，存在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)要求，亟待通過(guò)多種途徑需求新突破。目前，優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)工作，問(wèn)題癥結(jié)主要集中在以下方面：

在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)行業(yè)迎來(lái)飛速發(fā)展態(tài)勢(shì)，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐與計(jì)算機(jī)實(shí)用性方面的匹配問(wèn)題，是目前制約計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的重要癥結(jié)之一。例如，摩爾定律所揭示的計(jì)算機(jī)芯片生產(chǎn)成本的銳減和處理能力的提升，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，制約教學(xué)效果的重要瓶頸。隨著我們?nèi)粘Ｉ钪形④泈indows計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)入Win7、Win8時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件水平的要求，也上升到一個(gè)新的層次，與此相反，目前很多高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中所采用的設(shè)備，依舊停留在一個(gè)較低配置水平，盡管386、486、586等早期的處理器已逐步在各個(gè)高職院校退出實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺(tái)，但作為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中必不可少的硬件配置，目前各高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)器材的采購(gòu)、更新方面發(fā)展步伐，依舊滯后于信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)器材的要求。

高職院校教育教學(xué)工作隊(duì)伍素質(zhì)亟待提升。這一提升局限主要集中在知識(shí)更新和重要性認(rèn)知兩個(gè)方面。隨著從事高職院校教育教學(xué)工作教師隊(duì)伍的年齡增長(zhǎng)，守舊的教育教學(xué)理念、滯后于信息時(shí)代最新技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)的教學(xué)方法，成為制約高職院校教育教學(xué)工作隊(duì)伍素質(zhì)的重要因素。同時(shí)，由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作重要性的深刻認(rèn)知，傳統(tǒng)、低效和敷衍了事的教學(xué)方式在部分高職院校中依舊存在，這給提升高職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的知識(shí)獲取和技能習(xí)得能力帶來(lái)挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)課堂，成為“趁興而來(lái)敗興而歸”的興趣消亡教學(xué)范例，教學(xué)效果令人失望。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足，自我學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，阻礙了教學(xué)效果提升。高職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的認(rèn)知水平偏低，無(wú)法抵御計(jì)算機(jī)教學(xué)中，來(lái)自游戲、影視等娛樂(lè)方面的誘惑，部分高職院校計(jì)算機(jī)課堂，呈現(xiàn)出教師課堂講，學(xué)生下面玩的現(xiàn)象，這在一定程度上，弱化了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

3.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化路徑探索

優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)工作，在路徑選擇中應(yīng)以高職院校學(xué)生素質(zhì)提升為核心，通過(guò)革新教學(xué)模塊軟硬件配置、提升教學(xué)工作隊(duì)伍能力素質(zhì)作保障，強(qiáng)化對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)敢想、敢干、敢拼的優(yōu)秀高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生中樹(shù)立以應(yīng)用為導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)理念，突破目前教學(xué)桎梏，獲得新的提升和發(fā)展。

以培養(yǎng)高職院校學(xué)生自學(xué)能力為核心，做好計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作保障。自學(xué)能力的塑造和培養(yǎng)對(duì)今后學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，迅速把握新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用變革趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展要求，具有重要意義。特別是當(dāng)前迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域取得日新月異的進(jìn)展，缺乏足夠的自學(xué)能力，在今后工作生活中則無(wú)法應(yīng)對(duì)，不斷遇到新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力挑戰(zhàn)。當(dāng)前社會(huì)正處于一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，富有競(jìng)爭(zhēng)力的自學(xué)能力，可以幫助學(xué)生在當(dāng)前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，迅速找出自身不足，通過(guò)教師、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種渠道，加以彌補(bǔ)，完成高職院校技能培養(yǎng)中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要保持高度的自我革新和銳意進(jìn)取意識(shí)。高職院校教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平高低，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能素質(zhì)能力的提高至關(guān)重要，面對(duì)不斷革新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)水平，始終保持高昂的專業(yè)熱情，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)理念，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。

加大教育教學(xué)設(shè)施投資，確保教學(xué)硬件與社會(huì)信息化發(fā)展的同步性。硬件是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的教學(xué)器材，可以使學(xué)生在高職院校校園中，領(lǐng)略到當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的發(fā)展趨勢(shì)和主流應(yīng)用。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情和自信，具有重要作用。

4.小結(jié)

將堅(jiān)持一個(gè)核心、兩個(gè)保障作為優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育教學(xué)工作的主要路徑。以培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的自我學(xué)習(xí)能力、保持高度的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心為核心，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高水平的計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)資源配置為保障，勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高職院校計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用人才梯隊(duì)建設(shè)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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