曾凡毅

(江西省化學工業(yè)高級技工學校)

理論與實踐相結(jié)合的一體化教學模式是目前職業(yè)教育發(fā)展出的一種新型教學方法，中職學校如果要將“一體化教學模式”全面實行，必須對以下幾方面進行改革：

1、師資

由一名專業(yè)課教師在擔任理論教學的同時又兼任專業(yè)技能的教學，將所授專業(yè)的課程與實際生產(chǎn)相結(jié)合，由“理帶實”，由“實證理”，“理實呼應”的一種教學模式。一體化教學對教師的要求很高，必須要有豐富的理論知識，同時實踐操作技能也要與企業(yè)生產(chǎn)實踐相符，能同時承擔專業(yè)課教師和實訓指導教師雙責。

2、設施

將專業(yè)設備與理論教學設備同置一室，安排學生在專業(yè)教室中學習，將理論、實踐、生產(chǎn)等教學環(huán)節(jié)分解再整合，可以很好的把“教、學、做”這三個職業(yè)教育中最重要的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，達到真正意義上的“理實一體化”。

3、教材

教材的選擇，很大程度上也決定了一體化教學的效果，選擇或者根據(jù)中職學校的具體師資、實訓設備等情況來編寫一些適用型教材，可以更好的推動一體化教學的進程，并能很好的將各中職學校的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

4、課程的合理編排

課程的編排對于調(diào)動學生的學習熱情與知識鏈的串聯(lián)非常重要，學生一味的學習理論而長期得不到實踐上的驗證會對課程的學習熱情大大降低，從而導致厭學等情緒的出現(xiàn)，也不利于學生實踐操作技能的提高。

本人教授的課程是模具專業(yè)里的沖壓模具實訓課程，以模具專業(yè)作為例子，將本人設計的模具一體化教學模式與課程編排等列舉一二：

1、選定或編寫一本能從我校校情出發(fā)的教材，作為模具專業(yè)的一條串聯(lián)主線，將所有的教學目標、任務明確的在教材中體現(xiàn)，相對而言，模具專業(yè)是一門比較“深”的課程，它涉及到的專業(yè)課程及實踐課程非常多，而我們的學生大部分是“0”基礎，對機械行業(yè)沒有任何概念，針對這樣的情況，我們應該逐級提高任務難度，一些過于專業(yè)化的內(nèi)容(比如普通銑工的一些高難度加工方法等)沒有必要去作過多的停留，因為他們主要學習的是模具而非普通銑床專業(yè)。

2、制訂明確的目標和完成時間是企業(yè)高效成長的重要因素，試想，若不能在規(guī)定時間內(nèi)完成產(chǎn)品，那企業(yè)必然面臨違約，同樣的道理我們應該適用在學生的身上，對他們的課題進行分解，將他們的學習任務和時間規(guī)定好，某一段時間該做什么，怎么做，標準是什么明確的告知學生，讓他們從一開始就能明確自己的目標及日后的考核標準能更好的對他們進行約束。

3、我校班級人數(shù)相對其他學校而言比較多，以12級模具班為例子，每個模具專業(yè)班級平均都有50人左右，針對這樣的情況，個人認為可以將學生進行“塊狀分割”，建立學習小組，比如以5人為一小組，明確學生的考核標準，在開學伊始就告知學生在本學期結(jié)束時需每個小組制作一套模具方為合格。每次上課前明確目標及學習時間如：利用三周的時間將一套簡單的模具或零件能獨立繪制，在學習模具設計類專業(yè)課程如《AutoCAD》，《零件測繪》時，第一周，可以將4組學生放在機房學習《AutoCAD》的基礎操作，另4組放在測繪室學習測繪，第二周交換課程，第三周集體將手制圖紙在電腦上繪制出來，既能達到小班化教學的模式來提高授課效率又能提高學生的學習積極性。

4、專業(yè)教師團隊的建設是一體化教學能成功開展的基礎，它必須是一支善于解決問題的團隊，這就強調(diào)我們的老師都必須有理論和專業(yè)實踐的扎實功底，師資建設并不是一項簡單的工程，個人認為可以以“點帶面”的形勢進行教師的培訓，即先將項目帶頭人或主要負責人員進行專業(yè)化培訓，再由他們?nèi)グ呀虒W任務與考核目標授于組內(nèi)人員，共同探討教學的實施方案及一些可能性問題的解決辦法，提前將企業(yè)或職業(yè)教育“能手”請進校園，面對面，手把手的傳授教育教學經(jīng)驗以及對專業(yè)技能的培訓，學習兄弟學校的優(yōu)點，整合資料，結(jié)合本校校情更好更合理的制訂本課程的教學方案。

本人對模具專業(yè)的理實一體化教學僅僅處于探索階段，在從教短短四年時間里發(fā)現(xiàn)每一級老生都有厭學的通病，學生自身素質(zhì)不高是一方面，另一方面，作為教師，我們更應該在在制訂學習方案時將提高學生學習積極性及培養(yǎng)學生養(yǎng)成“日事日清，日清日高”的習慣作為重點考慮的幾個方面，在充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和自我學習能力的同時更應該從日常的行為習慣中去幫助他們，保證他們能順利并成功的就業(yè)才是我們作為教師最榮幸的一點。

[1]黃蕓.模具數(shù)控加工實訓教程[M].北京：國防工業(yè)出版社，2006.

[2]劉細芬.《模具制造工藝》[J].甘肅科技縱橫2009(3)：179-180.

[3]蔣建強.電火花線切割加工工藝分析及編程實例[J].職業(yè)圈，2007(10)129-130.

[4]嵇正波.《教、學、做一體化教學實踐與探索》.