吳躍南

摘 要：當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)，能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。文章就從教學(xué)情境、學(xué)生問(wèn)答和合作交流方面探討如何有效地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“有效性”教學(xué)；情境

隨著小學(xué)課程的不斷改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法變得多種多樣，課堂氛圍與以前相比變得熱鬧活躍了很多，這是令人感到開(kāi)心欣慰的現(xiàn)象。然而，課上學(xué)生變得很活躍，可是課后的表現(xiàn)卻不怎么令人樂(lè)觀，老師花費(fèi)更多的精力在課堂上，可是教學(xué)效果卻沒(méi)有多少提高。因此，如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、設(shè)置教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力具有充分了解的基礎(chǔ)上，設(shè)置良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生完全融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、設(shè)置有效的問(wèn)答，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

疑問(wèn)是思想的起跑線，同時(shí)疑問(wèn)無(wú)疑又是創(chuàng)新的條件，人們的種種疑問(wèn)帶來(lái)了今天的科技創(chuàng)新。在課堂上，老師需要與時(shí)俱進(jìn)，要幫助學(xué)生敢于提問(wèn)、想要提問(wèn)、善于提問(wèn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的提問(wèn)，以幫助他們鍛煉創(chuàng)新能力。

1.改善課堂問(wèn)答氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、想要提問(wèn)的觀點(diǎn)

在上課過(guò)程中，老師應(yīng)在教學(xué)中投入真實(shí)情感，無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人公。如何去創(chuàng)造一個(gè)能幫助學(xué)生敢于提問(wèn)并想要提問(wèn)的課堂、一個(gè)有趣生動(dòng)并引人注目的課堂才是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)積極尋找讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又自然而然地教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法。如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，老師可以在上課前先用多媒體播放一段關(guān)于小動(dòng)物騎車比賽的視頻：在一片碧綠的青草上，四只小動(dòng)物舉行了騎車比賽，比賽將要開(kāi)始，只見(jiàn)四只小動(dòng)物分別推著圓形車輪的自行車，橢圓形車輪的自行車，三角形車輪的自行車，正方形車輪的自行車來(lái)參加比賽，讓學(xué)生猜測(cè)下誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利？為什么支持這位選手。老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。

2.創(chuàng)造思考的氛圍，幫助學(xué)生“善于提問(wèn)”

為了在上課過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)善于提問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)，老師可以在上課過(guò)程中給學(xué)生做榜樣，教會(huì)學(xué)生如何去問(wèn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生能夠自主地在自己的日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)自己思索后還是不能理解問(wèn)題時(shí)，要勇敢地向周圍的人請(qǐng)教，多問(wèn)問(wèn)“為什么？怎么做”，善于提問(wèn)就需要這般慢慢培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，老師可以這樣幫助學(xué)生提問(wèn)：“關(guān)于一個(gè)圓的半徑都是一樣長(zhǎng)?！蹦銈冇惺裁磫?wèn)題嗎？在這一重要的特征處引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，可以幫助學(xué)生深刻記憶掌握本質(zhì)。當(dāng)然在上課時(shí)，問(wèn)題不一定是要問(wèn)老師的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，善提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”的能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅要使學(xué)生敢于提問(wèn)，也要引導(dǎo)他們能夠真正地去提問(wèn)一些有意義的問(wèn)題，讓他們會(huì)問(wèn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，同時(shí)，在教學(xué)中設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題、提出問(wèn)題。像在教授對(duì)于日期中閏年的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以先說(shuō)小紅已經(jīng)12歲了，可是他只過(guò)了3個(gè)生日，大家知道其中的原因嗎？這樣能夠快速地激起學(xué)生的好奇心和興趣。然后，老師讓學(xué)生參照日歷去自己找尋答案，這就使得學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并主動(dòng)地去探索，從而有效地提高教學(xué)效果。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，然而，在實(shí)際的操作中，課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式會(huì)使得教師變得非常忙碌，而且也很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且，某些老師并不參與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，這樣就不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，教師應(yīng)把握好方式積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

1.參與到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的交流

一般學(xué)生在進(jìn)行相互間的交流合作時(shí)比較放松，能夠很好地說(shuō)出自己的想法。這時(shí)，教師應(yīng)該參與到他們中間去，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，最終收集學(xué)生的討論信息，并將它們表現(xiàn)到教學(xué)中去。

2.參與到學(xué)生中去，正確地指導(dǎo)他們操作

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地參與進(jìn)去，指導(dǎo)他們進(jìn)行操作。像學(xué)生在討論余數(shù)問(wèn)題時(shí)，老師可以在旁指引他們正確地使用小棒，通過(guò)對(duì)小棒進(jìn)行分配的過(guò)程中了解余數(shù)的產(chǎn)生。這樣就能使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成探究總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣。

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)“有效性”教學(xué)，教師通過(guò)積極的引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生的思考和交流合作能力，使學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主體地位，

從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

魏冀川.淺談師生情感因素與教學(xué)互動(dòng)的關(guān)系[J].科教新報(bào)：教育科研，2010（23）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學(xué)）

編輯 薄躍華