郭秋華

在作文教學(xué)中，總是伴隨著綜合實踐性活動，讓學(xué)生從生活中探討、積累寫作素材，讓學(xué)生作文真正注入活水源頭。因而，我覺得作文教學(xué)中要把握好教學(xué)“三味”。

一味是要注重培養(yǎng)學(xué)生的外觀察能力

寫作的靈感在哪？在生活、在實踐活動中。這就需要學(xué)生多實踐、多觀察、多體驗，從生活積累中獲取寫作的源泉。學(xué)生并不是缺乏生活體驗，但為什么寫作的時候總是覺得無話可說呢？我認為關(guān)鍵是學(xué)生觀察不得法。常言說：萬事留心皆學(xué)問。一開始，學(xué)生可能想觀察，但不知道怎樣去觀察。這時，教師就必須教給學(xué)生觀察事物的方法。學(xué)生掌握了觀察方法還不一定形成能力，因為他還不一定形成習(xí)慣，只有讓觀察方法變成一種觀察習(xí)慣才能轉(zhuǎn)化為一種能力。因而教師如果光講觀察方法而不讓學(xué)生親身去實踐，那也只能是紙上談兵。因此，教師在作文教學(xué)中，可以利用綜合實踐課，讓學(xué)生走進生活的大課堂中去感受，這樣學(xué)生的寫作才會有滋有味。

二味是要讓學(xué)生學(xué)會一種“內(nèi)觀察”

學(xué)生在生活實踐中，有意識地觀察，就會生成并記憶多種表象，為“內(nèi)觀察”準備充足的材料?！皟?nèi)觀察”是一種寫作運思的過程，是作者從生活中獲得的各種表象，在一定寫作目的的指導(dǎo)下，在想象中按一定的行文規(guī)則自由流動的過程。“內(nèi)觀察”說白了就是要讓學(xué)生學(xué)會對生活的感悟思考。寫作之前，對自身所處的世界、對身邊的小事，在頭腦中來個“放電影”，從回憶中揣摩、玩味人生的真滋味，寫出帶有自己感悟的東西。

三味是將學(xué)生“說”“寫”“評”三者結(jié)合，讓學(xué)生享受寫作的樂趣

在課堂作文教學(xué)中，可設(shè)立口頭作文課，先教會學(xué)生說話，培養(yǎng)邏輯思維能力；再教會學(xué)生寫作，提高學(xué)生運用語言的能力；最后，組織學(xué)生或自評或互評，達到相互交流、共同提高的目的?？陬^表達能力是一個人個性化特征的載體，其好處是學(xué)生的思維不受限制。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作就會得心應(yīng)手。有人說，評改作文應(yīng)該是教師的事，要學(xué)生自評互評，教師豈不是在偷懶嗎？其實，只要大家想想，要提高作文水平的對象是學(xué)生而不是老師，學(xué)生寫作完成后，教師花費大量精力，對學(xué)生作文進行批改，教師倒是學(xué)會了批改，試問學(xué)生學(xué)會了嗎？學(xué)生自己不會修改作文，其能力能快速提高嗎？

目前，作文教學(xué)研究可謂百花齊放，什么“情境作文”“快速作文”等，我覺得首先是要學(xué)生有東西可寫，再就是要學(xué)生有興趣寫。因而作文教學(xué)應(yīng)從這些方面下功夫，才能開創(chuàng)寫作的“樂園”。

（作者單位 江西省南康市贊賢小學(xué)）

編輯 張珍珍