王暉

一、幼兒的身心特點(diǎn)

幼兒在成長過程中，有意性行為會開始逐步的發(fā)展，他們會慢慢地學(xué)習(xí)如何控制自己的情緒，但在這個(gè)過程中，幼兒的規(guī)則意識慢慢萌芽，是非觀念比較模糊。在活動中他們會逐漸學(xué)會如何與周邊的人交往，并且動作發(fā)展會更加完善。幼兒在體力上，則明顯增強(qiáng)，積極動用感官、活潑好動、思維具體形象化是他們成長過程中最突出的特征。他們會根據(jù)事物的表面屬性來概括和分類，對事物的理解能力也會逐步增強(qiáng)，會獨(dú)立表述生活中的各種事物，然后以具有豐富生動的想象力，通過手、動作、表情、嘴巴來進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

二、舞蹈對幼兒智力發(fā)展的影響

幼兒舞蹈的展開與教學(xué)符合孩子們愛跳、愛動的特征，并且能夠讓幼兒去學(xué)習(xí)如何通過感知和依靠表象來更好地認(rèn)識事物。幼兒舞蹈能夠讓幼兒在舞蹈的動作和節(jié)奏中，以娛樂的方式來提高幼兒的模仿能力，從而能更好地加深學(xué)生對外界事物的認(rèn)識和理解。藝術(shù)是無聲的語言，而舞蹈動作能更好地將這種無聲的語言演繹到極致。幼兒常常會根據(jù)自己豐富的想象力去模仿和創(chuàng)造這些動作，學(xué)習(xí)舞蹈既能喚起孩子對動作的心靈感悟，又能激發(fā)和啟迪他們產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，幫助他們開拓和提高創(chuàng)造性的思維。幼兒舞蹈的組織在體裁和主題、表現(xiàn)形式上應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能使幼兒在舞蹈觀摩、學(xué)習(xí)、排練和表演的過程中更好地發(fā)揮自身的想象力，這樣不但能夠鍛煉幼兒的想象力，進(jìn)一步提高幼兒的觀察力和記憶力，而且還能在舞蹈的鍛煉中培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和創(chuàng)造力。例如，《白雪公主和七個(gè)小矮人》中，表現(xiàn)的是白雪公主和七個(gè)小矮人的友誼和付出以及事物的丑惡和善良的對比?？梢猿浞肿層變涸谖璧傅木幣藕托蕾p上得到更多的生活體會。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的編排與策劃

任何一項(xiàng)舞蹈集體教育教學(xué)的內(nèi)容在幼兒舞蹈的啟蒙階段中，都不應(yīng)該讓幼兒感覺到困難，如何讓幼兒在舞蹈中體會到樂趣，讓幼兒能夠得到更好的鍛煉，這就要求教師和孩子們進(jìn)行愉快的合作。因此，因人而異、因材施教，是很有必要的。例如，歌舞《三只小豬》表現(xiàn)的是三只小豬對待事情的不同態(tài)度，聰明，勤奮與懶惰的對比，以及內(nèi)部之間的猜疑和排擠。當(dāng)后來大灰狼來的時(shí)候，三只小豬排除成見，齊心協(xié)力，運(yùn)用了智慧的頭腦和勤勞的雙手保護(hù)了自己和房子。當(dāng)我們在進(jìn)行《三只小豬》的舞蹈教學(xué)時(shí)，不但要讓幼兒更好地去認(rèn)識和感受生活的內(nèi)容，而且還要讓他們通過自身的感悟去體驗(yàn)生活的真諦，在形象化的幼兒舞蹈教學(xué)中，不但能夠從小培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，而且還能鍛煉他們勤勞的品質(zhì)。

幼兒舞蹈不能局限在舞蹈的技巧上，要通過舞蹈藝術(shù)的教育，使幼兒具有心靈美和體態(tài)美，全面發(fā)展德智體美，使幼兒的身心得以健康發(fā)展。在幼兒舞蹈的教學(xué)中，我們不應(yīng)該單一滿足于教會孩子一個(gè)動作或者是一段小組合，而應(yīng)該給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造舞蹈，這樣才能讓幼兒在舞蹈中健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚純.淺談集體教育教學(xué)中的幼兒舞蹈組織藝術(shù).音樂時(shí)空，2013-05.

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[3]楊雪.對少兒舞蹈教育的思考與探討[J].青年文學(xué)家，2010（17）.

（作者單位 山東省長島縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 張珍珍