賈志永，曹賢龍

(鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南鄭州451200)

0 引言

按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)管理人才的全新定義，學(xué)生不但需要具備與其所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的能力，還需要具備與其所學(xué)專業(yè)相近相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的能力。傳統(tǒng)學(xué)科體系培養(yǎng)的學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)”，但不可避免地會(huì)造成學(xué)生從職能、專業(yè)的角度片面看待問(wèn)題。飛速發(fā)展的信息技術(shù)把我們帶入一個(gè)新時(shí)代，高等教育也正逐步向著更加注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，知識(shí)+技術(shù)+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新精神的“寬專多能”式人才更受企業(yè)青睞。這對(duì)傳統(tǒng)的以傳授為主要形式的教育模式提出挑戰(zhàn)，于是上演了一場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的大戲，在這種情況下，VBSE項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

VBSE是虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的簡(jiǎn)稱，也是一款面向院校的多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。其以制造企業(yè)為核心，在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)實(shí)際工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程及相關(guān)單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的具體業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)營(yíng)和操作具體業(yè)務(wù)，突出真實(shí)性，從而可以達(dá)到進(jìn)行宏觀微觀管理、實(shí)現(xiàn)多人協(xié)同對(duì)抗。企業(yè)管理全景仿真給教學(xué)提供模擬工具和教學(xué)情境，通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在仿真環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)在不同職業(yè)崗位任職，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理所需要的各種實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)其綜合職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)管理全景仿真的教學(xué)活動(dòng)不是特定指向某個(gè)具體專業(yè)及某個(gè)工作崗位，而是關(guān)注整個(gè)行業(yè)、某個(gè)企業(yè)的特定工作崗位、相關(guān)任務(wù)的工作過(guò)程的實(shí)際操作。

1 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課程綜合性不夠

很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有將相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系，主要停留在某一個(gè)或某幾個(gè)單項(xiàng)的模塊上，沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)、系統(tǒng)性。相對(duì)應(yīng)的，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也更多考慮的是各個(gè)專業(yè)的需求，缺乏相關(guān)專業(yè)整體構(gòu)思，從體系上來(lái)說(shuō)很不完整，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用。

1.2 課程設(shè)計(jì)沒(méi)有細(xì)化到職業(yè)崗位

每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向都對(duì)應(yīng)著社會(huì)及企事業(yè)單位特定的工作崗位，如市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)應(yīng)市場(chǎng)、銷售等序列;學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課基本都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)崗位的系統(tǒng)化訓(xùn)練，因此學(xué)生普遍缺乏在現(xiàn)代企業(yè)管理中如何做好本職工作的認(rèn)知及能力。

2 VBSE對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的改革

2.1 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE的提出

現(xiàn)代社會(huì)是由不同形態(tài)的企業(yè)組織通過(guò)相互間的業(yè)務(wù)往來(lái)聯(lián)接在一起。VBSE希望通過(guò)對(duì)不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營(yíng)造一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓受訓(xùn)者在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。

2.2 VBSE的目標(biāo)定位

VBSE的基本目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有高潛質(zhì)、全局意識(shí)的實(shí)務(wù)型崗位操作人員。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)逐級(jí)遞進(jìn)的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行的:按照業(yè)務(wù)崗位的要求規(guī)范，填報(bào)與完整業(yè)務(wù)流程相關(guān)的各種單據(jù)、表格，熟悉基本會(huì)計(jì)崗位常用表單的作用及填制方法。

2.3 VBSE創(chuàng)新價(jià)值之我見(jiàn)

1)開(kāi)放性。VBSE采用開(kāi)放式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，學(xué)“用”結(jié)合。老師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是VBSE實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者。

2)全仿真。一是機(jī)構(gòu)仿真，VBSE中包含了制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、行政管理機(jī)構(gòu)等多種形態(tài)的仿真組織，每個(gè)機(jī)構(gòu)中提煉了各行業(yè)關(guān)鍵的職能部門和主要的工作崗位，構(gòu)建了完整的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境。二是環(huán)境仿真。

3)跨專業(yè)。跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)活動(dòng)不同的專業(yè)培養(yǎng)不同方向的專門人才，VBSE中可以支撐工商管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理、金融、貿(mào)易、工業(yè)工程等多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

4)對(duì)抗性。VBSE中可以設(shè)定多個(gè)相同性質(zhì)的組織，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于激發(fā)大家的“斗志”，發(fā)揮自己的“潛能”。

3 VBSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

3.1 構(gòu)建全景仿真的企業(yè)運(yùn)作平臺(tái)

企業(yè)管理全景仿真是通過(guò)在校園內(nèi)搭建企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境，設(shè)置企業(yè)運(yùn)作的基本職能部門，讓學(xué)生在自主選擇的工作崗位上，通過(guò)實(shí)際完成典型的崗位工作任務(wù)、學(xué)會(huì)本崗位的基本業(yè)務(wù)處理流程，切身體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策方法，進(jìn)一步理解崗位績(jī)效與組織績(jī)效之間的關(guān)系。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)，把企業(yè)搬進(jìn)校園

讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，這本身就是教學(xué)方式的革新。

3.3 校企結(jié)合，探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式

VBSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用同軟件供應(yīng)商校企合作的方式進(jìn)行，供應(yīng)商在科研項(xiàng)目、培訓(xùn)資源、教學(xué)課程、就業(yè)資源等方面的大力支持。

［1］楊林.會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的構(gòu)思和設(shè)想［J］.保山師專學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(9).

［2］李希富.論會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)［J］.中國(guó)管理信息化，2007(9).

［3］唐淑英.信息化時(shí)代財(cái)經(jīng)院校實(shí)踐教學(xué)模式［J］.中國(guó)管理信息化，2012(8).