宋文超，李勝舉，許 龍，李 富，吳玉德*

（1.佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.佳木斯大學(xué)理學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

0 引言

我國地大物博，蘊(yùn)藏著豐富的景觀資源，同時(shí)擁有上千年的人文歷史和悠久的園林文化積累，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的古典園林和現(xiàn)代園林作品。隨著日前人民總體生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，園林景觀建設(shè)也日益受到人們的重視，并逐漸成為城鄉(xiāng)現(xiàn)代化生態(tài)建設(shè)的重要部分。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)園林相關(guān)專業(yè)人才的需求和園林從事者的綜合素質(zhì)及技能水平的要求越來越高。目前，園林教學(xué)與社會(huì)對(duì)園林人才需求存在著一定的矛盾，因此，高校要結(jié)合實(shí)際教育情況，積極進(jìn)行園林教學(xué)模式改革的探索，提高教學(xué)效率，解決當(dāng)前園林教育中出現(xiàn)的問題，與社會(huì)需求緊密銜接，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)特色專業(yè)

隨著園林事業(yè)的高速發(fā)展，園林景觀設(shè)計(jì)再次掀起熱潮。對(duì)園林專業(yè)的畢業(yè)生和園林從業(yè)者要求越來越高，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握?qǐng)@林的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、富有創(chuàng)新精神及先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)水平。因此，要根據(jù)園林專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢以及社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求，合理安排培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。通過系統(tǒng)的優(yōu)化教材，以經(jīng)典的園林工程和設(shè)計(jì)為載體結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐，傳授園林專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)。

因此，園林專業(yè)應(yīng)該在辦學(xué)過程中以培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才為主導(dǎo)，依據(jù)“理論夠用，重在實(shí)踐”的基本原則，以學(xué)校的特色專業(yè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化品牌意識(shí)，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，與地方政府、企業(yè)合作，服務(wù)于當(dāng)?shù)?，為?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，辦出特色專業(yè)。

1.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

園林專業(yè)的課程主要從園林植物和園林設(shè)計(jì)2 個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程的設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選用優(yōu)秀的教材，保證課程的緊密銜接。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在滿足本科教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)園林人才的需求

高校是向社會(huì)輸送人才的搖籃，培養(yǎng)高素質(zhì)的園林人才是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，是滿足社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才需求的前提，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和本地區(qū)的園林景觀建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生具有對(duì)園林專業(yè)的中心課程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、扎實(shí)的基本功、豐富的創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，在生產(chǎn)一線中能夠進(jìn)行方案圖的分析，領(lǐng)會(huì)并根據(jù)其進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，并通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己的設(shè)計(jì)理念，充實(shí)自己的設(shè)計(jì)手法，在實(shí)踐中逐漸完成自己從畢業(yè)生到景觀設(shè)計(jì)師的成長過程。

2 加強(qiáng)理論教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

隨著知識(shí)的不斷更新和對(duì)園林專業(yè)人才的要求的不斷提高，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)能力。要加大師資力量投入力度，改善專業(yè)教學(xué)條件，支持教師進(jìn)修提高，引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，建設(shè)職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，探索科學(xué)、合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并把取得的成果應(yīng)用到教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要改變單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，引用我國經(jīng)典的園林景觀設(shè)計(jì)，挖掘設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，分析設(shè)計(jì)手法，解剖景觀的布局，根據(jù)不同地域植被特點(diǎn)，解析植物的搭配等等，豐富學(xué)生設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，獨(dú)立分析，獨(dú)立設(shè)計(jì)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.3 加大教學(xué)投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源

要加大教學(xué)投入，建立專用的繪圖室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，引進(jìn)配套的教學(xué)軟件，使學(xué)生掌握先進(jìn)的電腦繪圖技術(shù)。保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的齊備、完好和及時(shí)更新，確保設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有較高的開出率。對(duì)于常規(guī)儀器，要確保與實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)相配套，使每個(gè)學(xué)生都能親自操作。

2.4 加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力

園林是一門歷史悠久的集大成的綜合藝術(shù)，自古以來大都是由文人、畫家和匠工共同合作，與文人墨客的詩詞、書畫融會(huì)貫通成為一體，可以說園林就是詩詞、書畫意境的實(shí)體展現(xiàn)。園林景觀的設(shè)計(jì)還與建筑相結(jié)合，除了講究設(shè)計(jì)的功能性之外，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，因此提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高作品的賞析能力，可以有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的技能水平

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

園林專業(yè)課程大多數(shù)是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，其實(shí)踐性、實(shí)用性非常強(qiáng)，改變以往“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，高校要加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例，把實(shí)踐動(dòng)手培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)體系，把學(xué)生的創(chuàng)新能力考核納入到實(shí)踐成績的評(píng)定，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放式管理，實(shí)施彈性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力創(chuàng)造有利條件。

3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

由于各地園林景觀建設(shè)和生態(tài)綠化發(fā)展的不同，地域性文化差異和園林景觀設(shè)計(jì)的理念不同，導(dǎo)致各高校園林專業(yè)學(xué)生在先進(jìn)園林知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在很大的差別，缺乏與先進(jìn)的景觀設(shè)計(jì)作品的近距離接觸，無法掌握經(jīng)典園林設(shè)計(jì)的精髓，因此，在園林專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中要建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能身臨其境地學(xué)習(xí)和模仿，提高專業(yè)技能水平。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中去驗(yàn)證理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示才華和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境。

4 結(jié)語

教學(xué)模式的改革不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，要遵循園林專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，辦特色專業(yè)，為地方園林事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展輸送高素質(zhì)的綜合性人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展服務(wù)。

［1］杜潔.高職高專園林專業(yè)教學(xué)模式改革的探討［J］.今日科苑，2009（20）：240.

［2］趙克讓.淺析新時(shí)代園林專業(yè)教學(xué)模式改革［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（25）：203-204.