曾莠瑄

(廈門(mén)市樂(lè)安中學(xué)，福建廈門(mén)，361021)

中學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生教育成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，是其形成科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段。因此學(xué)校教育管理者必須用一種負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)中學(xué)生進(jìn)行精心的教育管理，幫助當(dāng)代中學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著新課改在不同學(xué)校的實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育綜合改革的重要發(fā)展方向。學(xué)校不僅需要重視教學(xué)科研，更要重視塑造學(xué)生形成良好的思想道德觀念。實(shí)施精細(xì)化管理不僅有利于有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，而且有利于學(xué)校進(jìn)行細(xì)節(jié)管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。[1]因此，本文將介紹精細(xì)化管理的內(nèi)涵及其重要意義，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐提出實(shí)施精細(xì)化管理的可行性路徑。

一、中學(xué)精細(xì)化管理的科學(xué)內(nèi)涵

精細(xì)化管理理念萌芽于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，如石油、汽車(chē)和電器等現(xiàn)代制造行業(yè)中，相關(guān)企業(yè)充分利用精細(xì)化管理理念優(yōu)化和控制企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售流程。由于精細(xì)化管理，具有的特殊魅力，后來(lái)被越來(lái)越多的生產(chǎn)企業(yè)采用。精細(xì)化管理是一種建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)之上并將其引向深入的先進(jìn)管理模式。

通過(guò)以上分析，中學(xué)精細(xì)化管理是建立在中學(xué)日常管理的基礎(chǔ)之上，并且不斷升華學(xué)校常規(guī)管理理念，進(jìn)而不斷提高學(xué)校管理水平，將學(xué)校管理工作做精、做細(xì)的科學(xué)理念落實(shí)到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中的一種有效的先進(jìn)管理模式和理念。[2]中學(xué)實(shí)施精細(xì)化管理具體而言，就是在學(xué)校的教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、后勤管理、行政管理等方面，對(duì)實(shí)施細(xì)則進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上制定標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，以保證有序地實(shí)施日常科學(xué)管理。學(xué)校管理雖然和企業(yè)管理不盡相同，但二者仍然存在諸多相似之處。因此建立在科學(xué)理念上的中學(xué)精細(xì)化管理作為一種較為先進(jìn)的管理方法，對(duì)于提高學(xué)校管理品質(zhì)具有非常重要的作用，有利于學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、中學(xué)精細(xì)化管理的重要意義

(一)開(kāi)展精細(xì)化管理是提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求

提高教育質(zhì)量是我國(guó)基礎(chǔ)教育的永恒主題，國(guó)家和社會(huì)對(duì)我國(guó)基層教育質(zhì)量提出了更高的要求和多元化的期待。再加上，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校以往的粗放式管理方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)校必須根據(jù)客觀規(guī)律對(duì)人才培養(yǎng)的需求，按照精細(xì)化管理的科學(xué)理念實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使得學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)地位。[3]

(二)開(kāi)展精細(xì)化管理是學(xué)校制度建設(shè)的客觀要求

制度前進(jìn)一小步，管理前進(jìn)一大步。任何一個(gè)集體或者社會(huì)組織的日常運(yùn)行都需要一個(gè)好的制度，尤其是離不開(kāi)科學(xué)制度管理下的行為規(guī)范。應(yīng)該說(shuō)，如果學(xué)校日常管理水平要升華到一個(gè)新的高度，在一定程度上必須依靠于制度的創(chuàng)新。學(xué)校和其他社會(huì)組織一樣存在著科層結(jié)構(gòu)特征，學(xué)校內(nèi)部體系存在不同的分工和管理部門(mén)，教師之間也存在著不一樣的性格和學(xué)科背景，而且學(xué)生之間的教育需求也不盡相同。[4]因此，伴隨著學(xué)校分工日益細(xì)化導(dǎo)致需要越來(lái)越高的專(zhuān)業(yè)化管理，開(kāi)展精細(xì)化管理已經(jīng)成為學(xué)校制度建設(shè)的客觀發(fā)展要求。

三、中學(xué)落實(shí)精細(xì)化管理的可行性路徑

(一)必須樹(shù)立正確的教育思想理念

調(diào)整和創(chuàng)新學(xué)校的管理理念是開(kāi)展精細(xì)化管理的先導(dǎo)與基礎(chǔ)。在中學(xué)精細(xì)化管理理念的開(kāi)展過(guò)程中，首先必須明確作為學(xué)校辦學(xué)主體的廣大師生應(yīng)該成為精細(xì)化管理的參與者、實(shí)施者和受益者，全體人員共同肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。因此，在學(xué)校的精細(xì)化管理工作中廣大師生首先必須樹(shù)立正確的精細(xì)化管理理念，堅(jiān)持全員參與精細(xì)化管理，并將其落實(shí)到學(xué)校日常管理中。另一方面，學(xué)校管理者在制定精細(xì)化管理方法時(shí)必須和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)生的每一個(gè)教育階段都必須進(jìn)行合理的精細(xì)化管理，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)管理目標(biāo)，從而在落實(shí)的過(guò)程中有效提高學(xué)校管理的科學(xué)執(zhí)行能力。

(二)必須制定并執(zhí)行精細(xì)管理制度

建立和完善規(guī)范的精細(xì)管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校由粗放式管理向精細(xì)化管理過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)校管理避免傳統(tǒng)管理模式產(chǎn)生的弊端，進(jìn)而使學(xué)校政令暢通。為此，學(xué)校在開(kāi)展精細(xì)化管理的時(shí)候，必須制定規(guī)范的精細(xì)管理制度，進(jìn)而克服粗放式管理的無(wú)序性和隨意性，在日常管理中做到依法治校，以制度提高學(xué)校的精細(xì)化管理水平，最終推動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程。因?yàn)橛行?zhí)行是避免精細(xì)化管理制度成為一紙空文的關(guān)鍵，學(xué)校管理者在制定規(guī)范的精細(xì)管理制度后，必須抓好精細(xì)化管理的落實(shí)和實(shí)行工作，從而確保學(xué)校精細(xì)化管理工作的有效開(kāi)展。

(三)必須努力探索精細(xì)管理方法

精細(xì)化管理不僅是一種先進(jìn)的管理理念，同時(shí)也是一種科學(xué)的管理方法。學(xué)校在精細(xì)化管理的實(shí)施的過(guò)程中必須努力探索適合本校實(shí)際情況的科學(xué)精細(xì)管理方法。一方面，學(xué)校管理者應(yīng)該查找出當(dāng)前影響推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理工作深入的過(guò)時(shí)的、錯(cuò)誤的做法，并且在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)合理的、符合學(xué)校的實(shí)際情況的新型管理方法。另一方面，學(xué)校管理者應(yīng)該根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀形勢(shì)，對(duì)那些不符合實(shí)際的傳統(tǒng)管理方法進(jìn)行大膽摒棄，對(duì)現(xiàn)有管理方法行調(diào)整和創(chuàng)新，從而用先進(jìn)、科學(xué)的精細(xì)管理方法來(lái)保證學(xué)校精細(xì)化管理的有效開(kāi)展。

綜上所述，學(xué)校精細(xì)化管理是一個(gè)艱巨、精細(xì)的系統(tǒng)過(guò)程，需要我們一步一個(gè)腳印地去探索，并且在實(shí)踐過(guò)程中防止出現(xiàn)懈怠情緒而導(dǎo)致半途而廢。我們必須將“精細(xì)化管理”這一科學(xué)、規(guī)范且有效的管理理念融入學(xué)校文化建設(shè)之中，從而最終形成員工的思維和行為習(xí)慣，提升學(xué)校品質(zhì)，追求學(xué)校卓越。

[1] 朱智剛.對(duì)學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的探討[J].當(dāng)代教育論壇，2008(3).

[2] 趙欣.學(xué)校精細(xì)化管理解讀及其運(yùn)用[J].當(dāng)代教育論壇，2011(8).

[3] 盧星辰.高等教育視角下的精細(xì)化管理及路徑選擇[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011(8).

[4] 陳建輝.簡(jiǎn)析精細(xì)化管理在高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].科學(xué)論壇，2013(8).