李陽陽

說課評課

說課

李陽陽

《英語》（新標準）（三年級起點）三年級上冊 （外研版）Module 5 Unit 1 How many?

一、教材分析

本單元的課文內容分為兩部分。第一部分的情境是兔媽媽帶領兔寶寶們喊著口號過馬路；第二部分的情境是熊貓盼盼在變魔術，邊變魔術邊數自己變出來的兔子的數量。學生在這兩個情境中學習句型How many?以及數字1–8。故事簡單有趣，內容貼近學生生活。

二、教學目標

（一）知識目標

1. 能正確使用句型How many?來詢問數量，并能運用數字1–8的英文形式作答。

2. 利用點讀筆學習數字1–8的正確發(fā)音及詢問數量的句子。

3. 能流利朗讀課文并掌握喊口號、列舉一系列數字及特殊疑問句的語調。

（二）技能目標

1. 教師讓學生利用點讀筆聽故事，訓練學生聽辨數數時的語調，幫助學生掌握標準的語音、語調。

2. 教師設定對話活動，讓學生充分練習所學句型，并讓學生聯(lián)系實際生活進行聽說訓練。

3. 學生利用點讀筆跟讀課文。在跟讀過程中，教師重點強調語音、語調的模仿，讓學生有感情地進行跟讀訓練。

4. 學生能夠使用所學句型詢問生活中物品的數量，并能做出正確回答；了解中西方在喊口號時的差異。

（三）學習策略目標

1. 學會利用點讀筆完成學習任務。

2. 學會用How many? 句型進行提問，并能運用數字1–8的英文形式作答。

（四）情感態(tài)度目標

1. 激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地學習知識，并體會收獲知識的快樂。

2. 學生朗讀課文，同學之間互相幫助，相互糾正發(fā)音，增進同學之間的友誼。

（五）教學重點、難點和解決方法

1. 教學重點：學生能夠利用點讀筆模仿錄音中的語音、語調朗讀課文，并能在日常生活中運用How many?句型正確進行提問。

2. 教學難點：數詞three, five, seven的正確發(fā)音及數數時的語音、語調。

解決方法：充分利用點讀筆的優(yōu)勢，采用全班跟讀，個人跟點讀筆一句一句地模仿讀，并通過跟讀對比的方式解決上述難點。

3. 教具準備：點讀教師機、點讀詞卡、課件和魔術帽。

三、教學設計

本節(jié)課是將數碼點讀技術同英語學科整合的課堂教學實踐課，目的是通過點讀技術培養(yǎng)學生

自主學習的能力。在本節(jié)課中，教師會利用點讀筆點讀有聲詞卡、句型和課文，整體呈現將要學習的知識內容，高密度、高頻率地在課堂上為學生提供可理解的語言輸入。教師借助點讀筆反復讓學生聽錄音、模仿跟讀，以達到讓學生在課堂上掌握正確的語音、語調的目的。

模仿是培養(yǎng)學生正確朗讀的重要途徑。教師在課堂上運用點讀筆，可以快速、高效地幫助學生模仿跟讀，掌握正確的語音、語調。

四、教學過程與方法

在新授環(huán)節(jié)，首先，教師使用點讀筆點擊單詞卡呈現標準發(fā)音，以音、義、形整體呈現的方式引導學生學習單詞。然后，學生在點讀筆標準發(fā)音的引領下整體觀察故事，聽句子的語音、語調。之后，學生自己使用點讀筆聽音，模仿跟讀課文。最后，教師設計了一些活潑有趣的活動反復操練所學句型，完成語言的內化并幫助學生進行輸出。

（一） 導入

教師與學生互相問候。學生跟唱“Hello, Hello”，跟唱過程中教師用激光筆點擊屏幕上的歌詞，使學生將單詞的發(fā)音和詞形對應起來。

【設計意圖】教師使用激光筆點擊屏幕上歌詞中的單詞，使之與歌曲中的發(fā)音對應，做到了語言音和形的整體呈現，使學生清楚歌曲中唱的是哪個詞、怎樣發(fā)音，將單詞的發(fā)音和書寫形式對應了起來。在后面的跟唱中，學生才能做到發(fā)音準確。

（二）新知呈現

1. 學習數字：one, two, three, four

教師通過變魔術引出數字：one, two, three, four, 在教授數字three時通過自然拼讀的方法指導學生認讀。

【設計意圖】教師有意滲透語音的教學，能讓學生更加有效地掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

2. 學習Activity 1

在此環(huán)節(jié)教學中，教師提出三個問題：（1）課文中的小兔子們是怎么喊口號的？（2）英國小兔子們在喊口號時使用的是什么語調？（3）小組內討論：中國人與英國人在喊口號時有什么不同？教師先讓學生小組交流，然后再對以上問題做出總結，最后學生跟著點讀筆跟讀課文，感受喊口號時的語音、語調。

【設計意圖】本活動采用任務型的教學模式，讓學生帶著任務去學習。通過對比，學生能夠更好地了解中西方的文化差異。

3. 學習Activity 2

（1） 學生觀看課文動畫，整體感知文本內容。

【設計意圖】小學生喜愛讀故事、看圖片。所以教師讓學生先看圖片，了解故事的主要內容。這樣既能幫助學生集中注意力，又能讓學生在聽故事之前對課文有充足的感性認識。

PPT展示本活動的最后一張圖片，教師提問：How many rabbits?學生學習數字eight。 教師檢查學生的認讀情況，如果學生讀得正確，教師邊說“Give me five”邊伸出五指（強化一下）與其擊掌。教師出示單詞卡five，通過課件 v—five引導學生認讀單詞。然后，教師通過以舊引新和數數的方法幫助學生學習單詞six, seven。

【設計意圖】教師用語音關聯(lián)的方法教授單詞，可以幫助學生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生見詞能讀 、聽詞能寫的能力。

（2）學生再次聽課文，教師提出問題：熊貓盼盼在數數時用的是什么語調？

（3）教師利用點讀筆讓全班跟讀課文，指導學生模仿語音、語調。

（4）學生利用點讀筆跟讀課文，然后小組內表演課本劇。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是知識內化的環(huán)節(jié)，是教學的主要部分。教師充分運用點讀筆的功能，讓學生進行聽力練習和模仿語音、語調的練習，學生自己模仿跟讀旨在查缺補漏。教師利用點讀筆讓學生進行大量的聽、讀模仿可以使學生更加深刻地理解課文內容，并掌握正確的語音、語調。

（三）鞏固拓展

1. Magic eyes

活動形式：快速閃現課件上的物品，師生互

問或同桌互問。如：A：How many dogs? B: Six dogs.

2. Magic ears

活動形式：擊掌報數。一人擊掌，兩人或三人用英語搶答所聽到的掌聲數。如：A：How many? B: …

3. Make a number poster. Ask and answer.

出示圖片，小組內互相詢問圖片上每種物品的數量。如：A: How many birds? B: … birds.教師要及時給予評價和指導。

【設計意圖】多種類型的活動能夠幫助學生鞏固所學內容。

（四）小結

1. 學生說一說這節(jié)課的收獲。

2. 學生快速認讀本節(jié)課所學的句子和單詞。

【設計意圖】學生通過說收獲增強學習自信心。教師通過第二個活動檢查學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況。

（五）布置作業(yè)

1. 跟隨點讀筆有感情地朗讀課文，并給自己錄音。

2. 利用點讀筆自學數字9和10的英語發(fā)音。

3. 做一名小老師，借助點讀筆在10分鐘內教會爸爸媽媽用英語說數字1–5。然后伸手指讓爸爸媽媽比賽，看誰反應快。下次上課時把爸爸媽媽的比賽成績告訴老師。

4. 看看你能用英語說出家里的多少物品，并用英語數一數這些物品分別有幾個，記下來，下次上課時用英語進行匯報。

【設計意圖】這樣的作業(yè)不僅可以提高學生課下學習英語的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還能獲得家長的配合。利用點讀筆的錄音回放功能，家長能夠及時了解孩子的學習情況，家校配合，共同完成對學生學習的幫助和檢查。

五、教學反思

反思這堂課的教學，筆者認為有以下幾個優(yōu)點：

（一）激發(fā)學生興趣，讓學生在玩中學

本節(jié)課以“變魔術”為主線，教師一開始通過魔術變出四只猴子，讓學生學習了數字1–4的英語發(fā)音，后來通過課文情境“熊貓盼盼變魔術”展開了數字5–8的學習。科學合理的教學設計能夠有效提高學生的學習效率、學習效果和學習熱情。

（二）利用點讀筆模仿跟讀，方便高效，學生樂學

點讀筆在教學中的使用讓學生從語言的輸入環(huán)節(jié)就掌握正確的語音、語調，同時為學生的自主學習提供了便利的工具。例如，教師從一開始的單詞學習階段就讓學生利用點讀筆聽學，跟讀正確的發(fā)音；在語音、語調的模仿過程中，讓學生跟隨點讀筆逐句跟讀；課文教授環(huán)節(jié)讓學生利用點讀筆自己聽課文錄音。由于點讀筆發(fā)音清晰，學生能夠根據自身的學習情況進行調控。教師及時的肯定和評價使學生有了自信，展示環(huán)節(jié)學生個個躍躍欲試。

（三）適當滲入語音教學，培養(yǎng)學生的學習策略

在本課詞匯的學習過程中，教師特別注意了對學生單詞學習的指導。如單詞seven，利用v—five—seven語音關聯(lián)的方法學習；單詞three，教師先教讀th的發(fā)音，再教讀字母組合ree的發(fā)音，最后讓學生自己試著拼讀出單詞，這樣有助于幫助學生掌握一些發(fā)音規(guī)律。小學處于英語學習的初級階段，對典型發(fā)音特征規(guī)律的了解和掌握有助于培養(yǎng)學生形成正確的學習策略。

（四）充分挖掘點讀筆的功能，家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生自主學習的能力

我們不但要利用好點讀筆在課堂上的作用，也要重視點讀筆在課下學習的幫助作用。所以在作業(yè)設計上教師要充分挖掘點讀筆的功能。例如，要求學生跟隨點讀筆有感情地朗讀課文并將自己的朗讀錄音。學生為了錄好音，肯定反復模仿課文的朗讀，學習的主動性被充分調動了起來。從課堂上學生的積極發(fā)言，我們也可以看出他們利

用點讀筆提前預習的作業(yè)也完成得很好。

這樣的作業(yè)不僅可以提高學生課下學習英語的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還獲得了家長的配合。利用點讀筆，家長能夠很好地輔導孩子的學習。

當然本節(jié)課中也存在著一些不足。例如，練習數數字時，教師沒能注意聽學生的朗讀，沒能及時糾正學生的錯誤并給予正確的引導；在拓展練習環(huán)節(jié)，教師的引導不到位，導致個別小組內練習的內容過于簡單。

在今后的教學中，教師會繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身素質，逐漸完善教學，努力打造高效的英語課堂。

通訊地址：252300 山東省聊城市陽谷縣實驗小學

電子信箱：milly20080814@163.com

編輯：王蕾

2013-12