康 濤

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000)

美文賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

康 濤

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000)

培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和高尚思想情操的人才是高等教育的首要目標(biāo)。在大學(xué)英語

美文賞析；大學(xué)英語教學(xué)；綜合素質(zhì)

教育的目的首先是育人，其次才是傳播知識。從這一角度出發(fā)，如何在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美文賞析和文學(xué)欣賞能力，充分挖掘文章的思想內(nèi)涵，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，是擺在英語教學(xué)工作者面前的一個迫切課題，是改革大學(xué)英語課堂教學(xué)、充分發(fā)揮英語語言教學(xué)人文效用的關(guān)鍵。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用美文賞析的必要性

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

無論聽說能力多么重要，但就中國學(xué)生實(shí)際而言，閱讀能力仍然是所有語言技能中應(yīng)用頻率最高的一項(xiàng)。美文欣賞的方法可以突破傳統(tǒng)的只注重于選擇正確項(xiàng)目的枯燥、乏味的低級閱讀理解模式，通過對課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的感情色彩、文化維度的揭示和探討，大大增強(qiáng)英文閱讀的趣味性，使學(xué)生擴(kuò)大知識視野，有效促進(jìn)他們的閱讀能力，為以后在文化交流層次上進(jìn)行國際交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)境界

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于英語學(xué)習(xí)的高級階段——語言產(chǎn)出的多樣性(variety)和得體性(properness)。學(xué)生不僅要能夠熟練地使用目的語，而且還應(yīng)該有意識地分析和了解所學(xué)語言的本質(zhì)、運(yùn)作過程及社會功能，提高語言運(yùn)用的有效性，最終提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。美文閱讀和文學(xué)鑒賞教學(xué)能夠通過對課文中各種靈活得體、恰如其分的句子結(jié)構(gòu)和詞匯的分析，幫助學(xué)生在英文表達(dá)正確性的基礎(chǔ)上展示英文表述的文學(xué)性和地道性，擺脫母語對外語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移(negative transference)。

3.培養(yǎng)學(xué)生人文情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)英語教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生心理情感和品德修養(yǎng)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在英語教學(xué)從美文賞析的角度使學(xué)生在對閱讀材料的學(xué)習(xí)中感受物質(zhì)社會表象以下的精神暗流，能夠起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的作用。這種教育的效果遠(yuǎn)比幾句氣壯山河的口號或轟轟烈烈的思想運(yùn)動實(shí)用，易于為學(xué)生接受。

二、提高學(xué)生美文欣賞能力的途徑和方法

1.有表情的朗讀

有表情的朗讀是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文思想境界、領(lǐng)悟文中人物感情的第一步，是文章思想情境從教師到學(xué)生的傳道。教師首先要預(yù)先熟悉全文內(nèi)容，體會文中情境和語境，進(jìn)入角色。充滿感情地朗讀全文，用合適恰當(dāng)?shù)囊粽{(diào)和語速，使學(xué)生首先甄別文中所表達(dá)的感情的類別：愛、恨、歡、悲等，讓學(xué)生一步一步調(diào)整情緒，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)下意識地放在對全文主題意思的把握上，而不是淺顯的單個詞句。以The Divine Touch(《新希望英語教程》，Unit 3，B1．魏水利，任秋會，西北大學(xué)出版社)文中一段為例：

I flopped onto my bunk. I kept seeing the sad look in Mom’s eyes when I refused to hug her. Go back. A voice I’d never heard before filled my thoughts. Go back and tell your mother you love her. Let her put her arms around you. I had to see her again before she left.

朗讀本段時，教師一定要注意段中的斜體字部分，因?yàn)檫@是一種心靈中虛擬的聲音，教師一定要通過語氣和音調(diào)的變化讓學(xué)生感受到這一靈魂深處的召喚，體味到作者此刻內(nèi)心感情的震顫。

2.背景音樂的添加

適當(dāng)?shù)卦黾颖尘耙魳肥卿秩静⑸A文章感情色彩的重要輔助工具。教師在課堂講授過程中適度加入與課文主題相關(guān)的背景音樂，可以更好地制造氣氛，在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造出人工虛擬情境，使學(xué)生全身心地投入到對課文情節(jié)的品味和體會中去。例如在講解The Day Mother Cried(《大學(xué)英語》，Unit 5，B3．李蔭華，上海外語教育出版社)一文時可添加背景音樂 “燭光里的媽媽”；在講解The Loving Heart Will Go On(《新編實(shí)用英語教程》，Unit 10，B1．姜怡，姜欣，高等教育出版社)一文時可添加背景音樂My Heart Will Go On.這些都可以在課堂上創(chuàng)造出感人至深的氛圍。

3.遣詞和語句結(jié)構(gòu)分析

任何細(xì)膩、感人的思想情感都需要借助語言文字這一媒介體現(xiàn)出來。進(jìn)而通過對讀者的心靈觸動使理解深化。豐富的內(nèi)涵一定是表現(xiàn)在特殊的句型和匠心獨(dú)到的選詞上。因而精辟到位的語句分析是引導(dǎo)學(xué)生成功地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的核心和關(guān)鍵。只有建立在這一基礎(chǔ)上，美文賞析的其他環(huán)節(jié)才變得必要和有意義，美好的文章思想才得以流露。大學(xué)英語教材選取的課文在這方面的例子不勝枚舉。再以the Divine Touch為例：

I ran out， the cabin door shutting behind me， and raced through the woods. Near the end of the trail I spotted my parents. “Mom， wait!”I called. She turned， a great big smile breaking across her face.

本句中兩個分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)the cabin door shutting behind me和a great big smile breaking across her face分別表現(xiàn)了作者醒悟之后追趕母親時關(guān)門的用力、心情的迫切和當(dāng)母親看到兒子返回時的驚喜。Raced和spotted表現(xiàn)出作者的奮力追趕及在人群中尋找母親時心情的急切。Breaking一詞表現(xiàn)出母親當(dāng)時意想不到，across一詞表現(xiàn)出母親當(dāng)時驚喜滿心。以上四詞若換成ran， found， appearing， on，表達(dá)效果和感情色彩將大打折扣。

4.引入相似素材

介紹學(xué)生認(rèn)識一些與課文內(nèi)容相關(guān)的材料有助于學(xué)生舉一反三，對文中含有的思想情感融會貫通。通過幾篇類似主題的材料的引入，學(xué)生能夠更多地接觸其他大家的文筆風(fēng)格，感受某種特定情感的博大，在他們的心靈留下烙印，對他們的人生態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如在講授Window(《新希望英語教程》，Unit 5，B2．魏水利，任秋會，西北大學(xué)出版社)一文時，由于本文講述的是一位盲人病人為了給他病重的室友堅(jiān)持下去、樂觀面對人生的勇氣，用自己的想象去虛構(gòu)病房外多姿多彩的事物和生活?？梢匝a(bǔ)充以下三項(xiàng)素材：① O．Henry的The Last Leaf， 讓學(xué)生感受人與人之間相互關(guān)愛的力量和偉大；② 再介紹Hemingway的A Day’s Wait， 教育學(xué)生要勇于面對人生的一切困境和艱難，甚至于死亡。最后讓學(xué)生總結(jié)出課文題目的涵義：Window——window of beautiful soul and heart.

三、結(jié)束語

綜上所述，美育是高等教育的重要組成部分， 培養(yǎng)學(xué)生的美文賞析和情感意識是應(yīng)該是大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一。教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該重視美文和情感元素在教學(xué)中的滲透，發(fā)掘英語文學(xué)的美，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美學(xué)情境，讓學(xué)生在增長知識的同時獲得美的熏陶，把生活中的美、語言中的美、寫作風(fēng)格中的美滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美，傳播高尚的思想和情操。

[1]戴中明.淺談大學(xué)英語在素質(zhì)教育中的作用[J].外語界,2001(3):31-33.

[2]趙云麗.在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)能力[J].教育與職業(yè),2010(5):50-53.

[3]張偉.英語閱讀課中大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來源[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2010(2):42-44.

The application of the literature appreciation in college English teaching

Kang Tao
(Shaanxi Technical College of Finance and Economics, Xianyang Shaanxi,712000, China)

Cultivate a highly social sense of responsibility and noble moral sentiments of talents is the primary goal of higher education. In college English teaching should pay attention to the text thought connotation, through literature appreciation mining to improve students' knowledge level and ideological cultivation, help students to set up the correct life attitude, way and sense of responsibility to the family and society, make their sanity, useful talents with comprehensive quality.

literature appreciation; college English teaching; the comprehensive quality

G641

A

1000-9795（2014）08-000249-02

［責(zé)任編輯：劉 乾 ］

康 濤(1969-)，男，陜西咸陽人，陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)法。

教學(xué)中應(yīng)注重通過美文賞析挖掘課文思想內(nèi)涵，提高學(xué)生知識境界和思想修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度、處世方式以及對家庭、社會的責(zé)任感，使他們成為心智健全、具有綜合素質(zhì)的有用人才。