明 麗

（畢節(jié)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700）

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)研究策略

明 麗

（畢節(jié)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700）

近年來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得很大成效，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革在教學(xué)理念、方式和手段上都有較大的變化，聽(tīng)力教學(xué)課程資源也應(yīng)作出相對(duì)應(yīng)的改革，聽(tīng)力教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)研究能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使教師教學(xué)手段和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)研究

一、引言

教育部最新頒布的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)明確指出“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流”，從中可以看出聽(tīng)力能力訓(xùn)練的重要性。要提高聽(tīng)力教學(xué)，就得從聽(tīng)力課程資源開(kāi)發(fā)著手，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)教材不再是教學(xué)的唯一資源，除了教材還有新聞廣播、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、文學(xué)作品、影視節(jié)目、真實(shí)情景的錄像，網(wǎng)絡(luò)資源等都是聽(tīng)力教學(xué)資料的來(lái)源。開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程資源有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)英語(yǔ)教師自身的發(fā)展。因此對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力課程資源的開(kāi)發(fā)顯得尤其重要。

二、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程資源研究的必要性

首先當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)聽(tīng)力的教材比較單一，缺乏有效針對(duì)性，忽略了學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，不能做到因材施教，因此，學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)?，F(xiàn)有聽(tīng)力資源沒(méi)有得到有效利用，新的課程資源沒(méi)有得到合理開(kāi)發(fā)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生的興趣，因此學(xué)生上聽(tīng)力課時(shí)，往往不知所云而分散注意力，上課玩手機(jī)，打瞌睡成了普遍現(xiàn)象。其次隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，其中尤其強(qiáng)調(diào)了提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是靠老師教什么學(xué)生就學(xué)什么就能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的需要的?？傊⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能再是教師和學(xué)生都只會(huì)用傳統(tǒng)教材，學(xué)生聽(tīng)，然后對(duì)答案的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不僅會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，最終失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法保證教學(xué)效果，還會(huì)阻礙教師個(gè)人的發(fā)展。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、影視、廣播、英語(yǔ)報(bào)刊雜志等教學(xué)資源是必要的。在聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)課程資源的合理開(kāi)發(fā)和有效利用不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還提高學(xué)校多媒體資源的利用率。

三、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程資源研究的方法

“英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，就是尋找一切有可能進(jìn)入英語(yǔ)課程，并能與英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，從而進(jìn)一步拓寬教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)發(fā)性和靈活性”(段兆兵，2003)。首先開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源要認(rèn)識(shí)到教材是英語(yǔ)課程的核心，要利用好英語(yǔ)教材部分發(fā)揮教材的多種功能。英語(yǔ)教材是由多位專(zhuān)家精心編制，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，符合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此要開(kāi)發(fā)課程資源，首先必須對(duì)教材有正確的認(rèn)識(shí)，充分利用好教材、光盤(pán)等資源。其次，要利用好現(xiàn)在多媒體材料，利用好多媒體材料不是簡(jiǎn)單的老師機(jī)械地放課件、學(xué)生盲目看課件的過(guò)程，多媒體還包括視頻圖像、音響、圖形和文本等這要求教師有效利用視頻編輯軟件等把一些簡(jiǎn)單的，經(jīng)典的，和學(xué)生密切相關(guān)的適合教學(xué)的影片對(duì)白片段剪切下來(lái)，安排學(xué)生邊看邊模仿。通過(guò)模仿，反復(fù)練習(xí)，最后糾正自己錯(cuò)誤，從而提高聽(tīng)力水平。第三、要整合報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用廣播電臺(tái)資源。當(dāng)今社會(huì)報(bào)刊雜志豐富多彩，內(nèi)容圖片生動(dòng)有趣?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富，教師和學(xué)生要不斷提升自己對(duì)上述資源的利用能力，作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用上的一些正確引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開(kāi)展生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式。第四，注重文化背景知識(shí)資源的利用。由于中西方有著不同的歷史文化、地域差異、不同的社會(huì)制度、生活習(xí)俗等這必然會(huì)導(dǎo)致思維習(xí)慣和價(jià)值觀念有很大的不同，所以，聽(tīng)力理解中文化知識(shí)的傳輸與滲透是必要的，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的文化的領(lǐng)悟能力，才能使學(xué)生聽(tīng)力理解得以提高。在聽(tīng)力素材中增加一些文化知識(shí)，增加一些學(xué)生熟悉的外語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)俗等。這樣，不僅能增加英語(yǔ)聽(tīng)力資源的多樣性和趣味性，還能教授學(xué)生西方的社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生熟悉與中國(guó)不同的生活方式及語(yǔ)言運(yùn)用方法，激起學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。教師可以采用放英美電影、教英文歌曲等方式來(lái)傳輸背景知識(shí)，這樣直觀而有趣才能引發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

四、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程資源開(kāi)發(fā)所面臨的問(wèn)題和解決方法

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用存在著不充分或浪費(fèi)的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校層面的問(wèn)題。首先多數(shù)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)依然存在的“應(yīng)試”傾向阻礙了課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。其次學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)制度使教師無(wú)暇去開(kāi)發(fā)新的資源和合理利用現(xiàn)有課程資源。再次對(duì)教師干涉過(guò)多，教師每周甚至是每一節(jié)課應(yīng)上什么都作出規(guī)定，教師對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的自主權(quán)有限。最后相關(guān)部門(mén)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)的支持不夠。二是教師層面問(wèn)題。有些教師不接觸報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。課程資源觀念狹隘，對(duì)課程資源有較多誤解。因此把教材作為唯一的課程資源；沒(méi)有意識(shí)去豐富課程資源。針對(duì)上述問(wèn)題，作者認(rèn)為要有效開(kāi)英語(yǔ)課程資源，首先要出學(xué)校著手，學(xué)校應(yīng)該改變一些古舊不符合實(shí)際的教學(xué)管理方式，給教師和學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的平臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程資源的管理；支持學(xué)校間建立課程資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的資源共享，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能只拘于科研還應(yīng)把教師教學(xué)納入考慮范圍，讓教師積極地毫無(wú)顧慮的投身于教學(xué)中。這樣有利于幫助教師成長(zhǎng)，有利于英語(yǔ)課程資源實(shí)踐的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施。其次要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要敢于大膽創(chuàng)新。英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)加強(qiáng)教師素質(zhì)，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，需要教師樹(shù)立正確的課程資源觀，認(rèn)清當(dāng)今的教育不再是老師按教材教，學(xué)生學(xué)教材考試的時(shí)代。教師要不斷豐富自身知識(shí)、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

五、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段都發(fā)生了巨大變化，大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)有明顯的提高。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校、教師等多方面的原因?qū)е略S多普通高等學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終局限于對(duì)課本知識(shí)的傳授，呈現(xiàn)出許多教師用一本教材加一本教師參考用書(shū)的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生用一本學(xué)生用書(shū)應(yīng)付考試的局面。尤其許多地方新辦院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還在以應(yīng)試為主，教師上課局限在教材，學(xué)生學(xué)習(xí)為了考試。這樣難以取得較好的教學(xué)效果。怎樣提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率是所有英語(yǔ)教學(xué)工作者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所要面臨的問(wèn)題。本課題從大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中尋找一切與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，利用本?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施和軟件資源拓展學(xué)生學(xué)與教師教的渠道，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)手段多樣化，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、靈活、趣味。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。合理利用已有的資源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有關(guān)新資源，盡可能讓學(xué)生從不同渠道，以不同形式來(lái)親身感受語(yǔ)言及語(yǔ)言的應(yīng)用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

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The development research strategies of the curriculum resources in university English listening teaching

Ming Li

(School of Foreign Languages, Bijie University, Bijie Guizhou,551700, China)

In recent years, great progress has been made in the university English teaching reform, the reform of university English listening teaching has great changes in teaching concepts, methods and means, teaching listening curriculum resources should also make corresponding reform, research and development of listening teaching curriculum resources can enrich students' learning resources, stimulate students’ interest in learning, enhance the ability of students' autonomous learning. Change the teaching methods and teaching concept, improve teaching quality, is conducive to the promotion of university English listening teaching and achieve good teaching effect.

university English; teaching; curriculum resources; development research

H31

A

1000-9795（2014）06-0353-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

明 麗（1982-），女，貴州大方人，講師，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

畢節(jié)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究與改革課題（JG2013032）。