趙君 丁斌

長期以來，高職高專院校承擔著對應用型專門人才的培養(yǎng)任務，為國家和社會培養(yǎng)了大量具備專業(yè)技能的應用型人才，但其中對藝術類人才的培養(yǎng)卻很單一，目標不明確，教學手段過于陳舊，培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應當前社會的人才需求方向，也不利于對當代大學生的培養(yǎng)。目前，中國大學生就業(yè)形勢嚴峻，雖然社會人才需求不斷上漲，但需求的方向與培養(yǎng)的目標出現(xiàn)了差距，導致一部分高職高專藝術類學生畢業(yè)后無法滿足企業(yè)對他們的要求，失去了就業(yè)的機會。因此，融入企業(yè)元素，以政府和本地企業(yè)力量為依托，結(jié)合學校的教學資源，大力開展“校地企”聯(lián)合培養(yǎng)體制，對高職高專藝術類應用型專門人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、藝術類應用型專門人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

藝術類應用型專門人才是適應當前社會發(fā)展需要產(chǎn)生的重要人才培養(yǎng)方向，也是社會和生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。應用型人才培養(yǎng)主要是針對不同的教學培養(yǎng)目標制定出適應現(xiàn)代化社會發(fā)展和生產(chǎn)需求，能在實際的工作中解決實際問題，而且具有創(chuàng)新思維的專門技術型人才。應用型人才要求掌握一定的科學基礎知識和專業(yè)知識，能夠通過扎實的技能解決生產(chǎn)中的實際問題，具備拓展性的創(chuàng)新技術思維能力。

藝術類應用型人才的培養(yǎng)與其他學科人才培養(yǎng)稍有不同，由于藝術學科的特殊性，其培養(yǎng)方式需要以實踐能力為基礎，以培養(yǎng)較強的藝術創(chuàng)造力為目標，其培養(yǎng)成本和培養(yǎng)模式都比較復雜。當前中國社會需要大量的藝術設計類專門人才，據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國對藝術設計類人才的缺口到2015年會達到500萬人，這說明當前的教學和培養(yǎng)模式依然不能滿足社會需求，急需創(chuàng)新思路，開拓培養(yǎng)渠道，糅合各種有利資源，開展藝術類應用型專門人才培養(yǎng)。而高職高專學校在其中承擔著重要的責任和義務，教育工作者必須創(chuàng)新和改革，建立以“校地企”合作為主的聯(lián)合培養(yǎng)體制，以市場需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為本位，圍繞“扎實基礎、技能過硬、思維創(chuàng)新、素質(zhì)較強”的原則，構建以技能培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、以“校地企”合作為切入點，推行與社會力量聯(lián)合辦學思想

“校地企”合作是新形勢下貫徹落實自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，促進高校人才培養(yǎng)模式改革，以科技和經(jīng)濟“大范圍、高層次、寬領域”相互結(jié)合為目標，提升學校和企業(yè)自身素質(zhì)和生產(chǎn)競爭力，加快和諧社會建設的有效途徑。當前，隨著建設應用型創(chuàng)新國家人才戰(zhàn)略的實施，對高職高專院校的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。高職高專院校應該抓住“校地企”合作模式，以“校地企”合作為切入點，建立以學校培養(yǎng)為主、以企業(yè)幫扶為輔、以市場變化為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新教學培養(yǎng)模式。還要推進科技資源整合利用，在為企業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級提供后勁的同時，為高職高專培養(yǎng)藝術類應用型專門人才創(chuàng)造良好的氣氛和機遇。

對于藝術類學生的培養(yǎng)要以實踐能力為主，但傳統(tǒng)的學校教育模式以封閉式為主，把學生放置在一個枯燥沒有生機的環(huán)境下進行培養(yǎng)，而且由于高職高專院校本來教學資源缺乏，教學經(jīng)驗和教學力量薄弱，在有限的教學手段下，很難取得較好的教學效果。要尋求改革的出路，就必須改變高職高專辦學的理念，深入改革開放的思路，極力引入社會有利資源辦學，奉行“走出去，請進來”的方針，讓學生在接受理論知識的同時，走進社會、走進企業(yè)，在企業(yè)中尋求理論實踐，更好地掌握技能，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新和自我超越。

當然，“校地企”合作的模式很多，對于學校來講，其首要的任務是改革教學培養(yǎng)模式，特別是教學模式；對于課程體系的設置以及教學時間的分配，要堅持以理論為基礎、實踐為主的創(chuàng)新教學思維；制訂學校教學和社會實踐有機結(jié)合的教學模式改革方案，探索推行“1+1”的教學模式（兩個“1”分別指學校理論教育和企業(yè)實踐培養(yǎng)），與社會力量共同承擔對高職高專藝術類應用型專門人才培養(yǎng)的重任。

在“校地企”合作聯(lián)合培養(yǎng)機制下，高職高專藝術類應用型專門人才培養(yǎng)是一個大膽的創(chuàng)新，在具體實施過程中，要考慮到學校、企業(yè)雙方的利益，要在謀求共同發(fā)展的基礎上，努力開展合作創(chuàng)新，并且可以通過產(chǎn)學研相結(jié)合的方式，為學生自主創(chuàng)業(yè)、學企聯(lián)合研發(fā)創(chuàng)造良好的條件。

三、以企業(yè)實踐為主開展“1+1”教學課程體系改革

藝術類人才的培養(yǎng)需要大力開展實踐教學環(huán)節(jié)，以實習基地為依托，拓展實習與就業(yè)的關聯(lián)，把實習實踐與課程教學有效結(jié)合，探索出一條創(chuàng)新實踐教學的人才培養(yǎng)道路。在實踐教學過程中，始終要以學生就業(yè)為導向，加強市場需求分析，以市場需求為依據(jù)，結(jié)合資源特色，幫助學生更好地進入就業(yè)市場。在“校地企”合作過程中，企業(yè)可以與學校聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的應用型人才。而為了彌補人才培養(yǎng)的資源不足，企業(yè)可以為學校提供良好的實習實踐機會和場所。這樣在提高學校教育實踐質(zhì)量的同時，企業(yè)也有效完善了自身人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略儲備。

在改革教學課程體系中，要根據(jù)藝術類人才培養(yǎng)的特點，把更多的培養(yǎng)時間分配給實踐教學，讓學生不光在校內(nèi)可以開展實踐，還可以深入社會和企業(yè)了解實際操作模式，增強技能學習，更早地融入社會，適應社會需求，達到應用型人才培養(yǎng)要求。高職高專院校要突破傳統(tǒng)，加強與本地企業(yè)的聯(lián)系和合作，與企業(yè)一起建立以就業(yè)為導向的專業(yè)實訓和實習基地，為學生提供實踐和就業(yè)的平臺。

在開展實踐教學時，要靈活多變，以學生培養(yǎng)為核心，從各方面幫助學生完成自身能力的培養(yǎng)，同時也要注意以下幾點問題：（1）在校企合作過程中，學校要把學生的成才培養(yǎng)作為合作的中心思路，不能以學校和企業(yè)的利益為指導方向。即不能把學生作為雙方合作的籌碼，只能堅持以學生為核心開展相互合作，而且要保護學生在企業(yè)實習的權益，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造良好的條件。（2）在實踐教學中，要考慮學校和企業(yè)雙方的責任和工作內(nèi)容，不能單獨由一方承擔所有的培養(yǎng)工作，必須以合作的方式，建立相互監(jiān)督和合作的聯(lián)合培養(yǎng)機制。以學校教師和企業(yè)導師的“雙師”培養(yǎng)模式為主，制定合理科學的實踐教學內(nèi)容，開展培養(yǎng)工作。（3）在學生參與實踐教學過程中，要大力提倡學生藝術創(chuàng)作行為，同時保護學生的藝術創(chuàng)作，并為學生的藝術創(chuàng)作提供幫助，實現(xiàn)實踐行為的利益最大化，從而激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作激情和靈感，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍和機遇。

四、加強與企業(yè)的“產(chǎn)學研”合作，最大化共享教學資源

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使得中國城市化進程不斷加快，社會對藝術類人才的需求不斷增加，藝術類人才已經(jīng)成為中國社會急需的人才。面對這種大好的形勢和機遇，高職高專院校需要充分發(fā)揮高校的科學研究開發(fā)能力，以高校的教學科研資源為依托，與企業(yè)大力開展以“產(chǎn)學研”為主體的相互合作，與企業(yè)、公司建立長期的人才實習和培養(yǎng)機制。把畢業(yè)設計和畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)融入實踐教學中，讓學生在校期間便參與企業(yè)的項目實施，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的社會意識。另外，在對學生進行合作培養(yǎng)時，也要注重與企業(yè)相關藝術類項目的研發(fā)和合作，充分利用學校的教學資源，為企業(yè)研發(fā)提供良好的技術支撐和指導，讓企業(yè)在幫助學生成才的同時，自身也得到了發(fā)展和機遇，營造一種校企雙贏的局面。

五、建立循環(huán)創(chuàng)新的“訂單式”培養(yǎng)模式，增加學生就業(yè)機會

在增強學生就業(yè)能力，增加學生就業(yè)機會方面，可以采用傳統(tǒng)的“訂單式”培養(yǎng)模式，但必須加以創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“訂單式”培養(yǎng)是一個單向培養(yǎng)過程，企業(yè)負責制定培養(yǎng)目標，而培養(yǎng)計劃和具體的培養(yǎng)內(nèi)容由學校完成，這種方式雖然簡單，但由于企業(yè)的目標和學校的培養(yǎng)會產(chǎn)生矛盾，加上學校培養(yǎng)資源和學生實踐教學的缺乏，導致教學和人才培養(yǎng)效果不明顯，學校沒有完成既定的培養(yǎng)計劃，企業(yè)也沒能獲得應有的人才輸入。面對這個問題，必須創(chuàng)新“訂單式”培養(yǎng)模式，把以前單一的培養(yǎng)方向變?yōu)檠h(huán)培養(yǎng)模式，突出企業(yè)和學校的雙向合作，在制定培養(yǎng)目標和具體培養(yǎng)過程中，企業(yè)和學校共同參與、共同實施，共享最大的資源條件，擺脫傳統(tǒng)“訂單式”培養(yǎng)模式的瓶頸，從培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)周期、培養(yǎng)成本等方面解決企業(yè)和學校的矛盾，為藝術類應用型人才培養(yǎng)尋找新出路、新方法。