許紅敬

以教育文化傳播為己任，提供多元化教育培訓(xùn)服務(wù)的道和慧明公司在日前也推出了一款專門針對幼兒、兒童、少年、成年人等全人群設(shè)計研發(fā)的“全年齡陪伴”平板學(xué)習(xí)電腦。《消費電子》記者通過對該公司副總裁丁一帆女士的采訪，向大家揭示很多人沒意識到的教育問題。丁一帆于海外求學(xué)工作12年，她說，年少的時候想走出去了解世界，真的走出去后，看了很多好的教育方法和成果，又想把這些經(jīng)驗都帶回來給國內(nèi)的孩子。

把習(xí)慣的培養(yǎng)、性格的鑄造放在知識灌輸之前

早教在國內(nèi)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，胎教也被很多人所接受，然而，中國父母向來喜歡跟隨潮流，卻并不深究自己的孩子到底需要什么。

盡管填鴨式教育被批判了很多年，然而只要高考這面大旗不倒，素質(zhì)教育就只能靠邊站，大家不是不知道素質(zhì)教育是什么，只不過，很少有人真正去踐行。丁一帆說，很多中國父母往往太急功近利，有效果的東西就好，沒效果的就不好，一切都要量化，要快速成效，巴不得把知識都塞到孩子頭腦中，卻不知道自己其實抓錯了重點。在幼兒園和小學(xué)階段，培養(yǎng)好的習(xí)慣和性格遠(yuǎn)遠(yuǎn)比灌輸知識重要。很多人發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀的孩子往往很早就具備了良好的習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，再比如動靜結(jié)合，該學(xué)的時候集中精力，該玩的時候盡興去玩。

丁一帆特別強(qiáng)調(diào)，在孩子的幼兒園、小學(xué)階段，是習(xí)慣及性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣促成的關(guān)鍵時期，如果這時沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣和性格，以后的學(xué)習(xí)很可能會覺得特別吃力而收效甚微。她說，教育的關(guān)鍵不是教，而是育，育是一個潛移默化的過程，是依靠多方配合方可完成的工程。

家長是教育中的關(guān)鍵人物

隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，生活壓力的增加，太多忙于奔波的父母，隨手把孩子扔給學(xué)校、老師、爺爺奶奶或者保姆，自己陪伴孩子的時間越來越少。殊不知，千百年來，對孩子影響最大的人就是父母，應(yīng)該在孩子教育中扮演主角的也是父母。 “中國傳統(tǒng)文化中父母是教的主體，對孩子起到最大引導(dǎo)作用的是家庭，大部分人受父母的影響大于老師的影響，父母生活方式，行為習(xí)慣對孩子的影響很大。家庭責(zé)無旁貸要挑起教育孩子的責(zé)任，而實際情況是家長常常抱怨學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不給力，學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)又抱怨家庭不配合。家長的缺席使得孩子的教育產(chǎn)生了一個缺口?！睋?jù)丁一帆介紹，正是看到了父母的缺席給孩子的教育造成的不良影響，道和慧明把家庭教育定為企業(yè)的重點。她補(bǔ)充說：“家長多花一點時間在孩子身上的話，可能比花許多錢找特級教師的效果還要好。有些家長認(rèn)為因為知識的局限，自己根本教不了孩子，實際上這跟知識的多少沒關(guān)系。道和慧明會通過家庭教育師的項目教給父母一些教育的技巧。許多文化程度不高的父母也教育出了很優(yōu)秀的孩子，他們不用說很多話，單單通過行動，就會讓孩子學(xué)到很多東西。在兒童教育中，兒童是教育的重點，而家長是教育的關(guān)鍵?！?/p>

在丁一帆個人的成長過程中，她坦言：“我走了這么多國家，對我影響最大的還是我父親。我小時候很愛哭，一次我爸爸說如果你用哭的力氣去想想該怎么辦，你獲得的機(jī)會可能更多。以后我不知不覺中變得比較堅強(qiáng)，遇到困難會去千方百計尋找辦法。父母的一句話對孩子的一生可能就會有很大影響。父母下一點點力氣，可能就會幫孩子撬起整個‘地球?！?/p>

給回頭的孩子留好后路

很多家長要么在孩子成長中缺席，要么就用比較激烈的教育方法，讓孩子難以接受。有些家長以愛的名義卻往往做了傷害孩子的事。丁一帆說，家長想讓做錯事的孩子回頭，首先就要給孩子留好回頭的路，不要以為小孩子就不看重面子，就沒有自尊心。大約從2歲開始孩子們就會感受到面子的問題，父母責(zé)罰的時候是想讓孩子回頭，首先要保證孩子做人要有尊嚴(yán)，不然怎么回頭。

聊起尊重孩子的話題，丁一帆還舉了一個例子。她說：“有一天晚上11點半一個學(xué)生的媽媽突然打電話過來，說感覺孩子不行，前段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)步都是騙人的，都是在考試中抄的。我就問她，孩子作弊了，是他一個人作弊，還是一群人作弊，她說好像是好多人一起作弊。我說你給孩子打上差生和作弊的標(biāo)簽，根本沒給孩子改正的機(jī)會，你打算怎么處理？她說，我打算跟他老師說，把所有作弊學(xué)生的家長叫過來談一談。我說，你應(yīng)該給他改的機(jī)會，如果我們做錯了事，想改的話，希望別人知道嗎？如果別人知道了，改起來也很沒面子，好像在全世界的監(jiān)督下來改，只能用顏面掃地來形容，一個人既沒有面子又沒有里子，他的自尊也沒有了。以我對你孩子的了解，他應(yīng)該不是帶頭作弊的人，你應(yīng)該給他留條路，這條路就是他的面子。你可以說，如果你愿意改，改好的話我就不告訴任何人，不讓別人知道，如果不能達(dá)成協(xié)議，我就必須求助于別人。后來孩子媽媽和孩子達(dá)成了協(xié)議，獲得了比較理想的結(jié)果?！?/p>

在丁一帆看來，家長想讓孩子學(xué)好的心是有的，但是沒找到好的方法。就像打孩子，有人不贊成，有人贊成，其實打孩子要看怎么打，何時打。比如不應(yīng)該在人前打孩子，尤其是在那些孩子很在乎的人面前，這樣打孩子的后果可能是孩子破罐子破摔。管教孩子要以尊重孩子為前提。再比如，有些孩子愛學(xué)習(xí)書本知識，有些孩子不愛學(xué)習(xí)，不能說不愛學(xué)習(xí)的孩子就一無是處，如果讓他們接受自己感興趣的職業(yè)教育或者學(xué)習(xí)體育等方面的內(nèi)容，他們一樣可以成為很優(yōu)秀的人。孩子的路不止一條，也不窄，將孩子的路壓窄了的人是父母狹隘的目光，堵死孩子后路的是不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃w制。

讓孩子有更豐盛的感性和同理心

很多人都有一個感覺，現(xiàn)在的孩子們與以前同歲的孩子相比聰明多了，也掌握了更多的知識。然而，也有人意識到了一個問題，即孩子們感性的一面弱化了很多，有些孩子缺少同理心，很難站在別人的立場去考慮問題，有些孩子專注力不夠，給學(xué)習(xí)和生活都帶來了不良影響。在強(qiáng)調(diào)成績和效果的時代，其實孩子的心靈世界更需要關(guān)注。

丁一帆說：“很多家長一方面也想讓孩子接受素質(zhì)教育，另一方面又更想看到孩子提高成績，殊不知，素質(zhì)教育是無法衡量標(biāo)準(zhǔn)的。因為素質(zhì)教育教的是方法，不是結(jié)果。如學(xué)車，不會整齊劃一地學(xué)到統(tǒng)一的水平，學(xué)的是方法。但中國家長太著急了，往往以結(jié)果為導(dǎo)向，這根本做不到的，因為不符合教育規(guī)律。況且，很多孩子的成長環(huán)境也不是很理想，比如現(xiàn)在很多孩子人際關(guān)系不好，是因為缺少育人的環(huán)境，沒有橫向的關(guān)系，沒有兄弟姐妹，沒有人可以學(xué)習(xí)。這就需要在教育中去彌補(bǔ)這方面的缺憾。”

為了培養(yǎng)孩子的感性、同理心、專注力等孩子們?nèi)鄙俚臇|西，道和慧明提出全腦教育方案。丁一帆介紹：“全腦教育主要講的是盡可能調(diào)動左腦右腦共同使用，以發(fā)展孩子的智力。全腦教育注重開發(fā)右腦，對右腦的反復(fù)使用會促進(jìn)感性細(xì)胞的發(fā)育和豐富。會推動人的同理心，讓學(xué)生不僅站在個人角度，還會站在團(tuán)隊角度去考慮問題。”

采訪丁一帆老師之后，感受頗深。在過于急功近利的社會，連對孩子也沒有放過。父母甚至學(xué)校急急想讓孩子們掌握更多知識，獲得更好的成績，卻忽略了教育更重要的內(nèi)容，即培養(yǎng)一個真正健康、優(yōu)秀、自主的人。如果要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，必須要讓孩子慢慢來，教他們更好的學(xué)習(xí)方法，盡可能地多陪伴他們，讓他們在未來有一條長遠(yuǎn)光明的道路，在身后還有一條溫暖體貼的道路。endprint