肖優(yōu)俊

【真題展播】

1.2011年湖南省長(zhǎng)沙市中考作文題

（一）給自己一個(gè)擁抱

（二）每個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性也可以說是自己的一張名片。例如，豪邁奔放是蘇軾的名片，婉約清麗是李清照的名片，堅(jiān)貞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片？請(qǐng)以“ 是我的一張名片”為題寫一篇文章。

2.2012年湖南省長(zhǎng)沙市中考作文題

（一）伸出我的手

（二）我們每個(gè)人都有許多自己的世界，比如：愛音樂的，有自己的音樂世界；愛籃球的，有自己的籃球世界；愛網(wǎng)絡(luò)的，有自己的網(wǎng)絡(luò)世界……如果仔細(xì)思考這些世界背后的價(jià)值與意義，你也許會(huì)對(duì)它有更深的感悟與體會(huì)。請(qǐng)以“在 世界中的感悟”為題寫一篇文章。

3.2013年湖南省長(zhǎng)沙市中考作文題

（一）我不相信眼淚

（二）從另一個(gè)角度去（觀察、感悟、思考）

【真題解讀】

從命題形式來看，近年來湖南省長(zhǎng)沙卷都是選題作文。所選題目由命題、半命題兩種形式構(gòu)成，讓考生有更多的選擇，便于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，寫出更好的文章。估計(jì)這種命題形式一直會(huì)延續(xù)下去。

從命題內(nèi)容來看，長(zhǎng)沙卷的中考作文題一直秉承著貼近學(xué)生生活、注重情感體驗(yàn)的命題原則，關(guān)注的是考生自我，著重于成長(zhǎng)中的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，強(qiáng)調(diào)肯定自我、張揚(yáng)個(gè)性。這幾年，長(zhǎng)沙卷的命題作文都相對(duì)感性，“給自己一個(gè)擁抱”、“伸出我的手”、“我不相信眼淚”都側(cè)重考查學(xué)生自我意識(shí)方面的覺醒，這對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到了很好的引導(dǎo)作用。而半命題作文則強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯，“ 是我的一張名片”、“在 世界中的感悟”、“從另一個(gè)角度去（觀察、感悟、思考）”，側(cè)重于對(duì)學(xué)生思辨能力的考查，這對(duì)學(xué)生寫出有思想深度的作文很有幫助。

【金題鏈接】

根據(jù)長(zhǎng)沙卷近幾年中考作文命題的規(guī)律與特點(diǎn)、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和中考作文的發(fā)展趨勢(shì)與走向，筆者預(yù)測(cè)2014年的中考作文題將繼續(xù)側(cè)重于考生自我及其對(duì)生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和感悟，并以此預(yù)測(cè)了以下兩個(gè)作文題。

（一）追尋心中的陽(yáng)光

（二）生活，是多么豐富，又是多么快樂呀，它由一個(gè)個(gè)精彩的瞬間組成。這些精彩的瞬間、快樂的時(shí)刻、溫馨的話語、親切的面容等等常常讓我們銘記在心。請(qǐng)以“ 讓我銘記在心”為題寫一篇文章。

【名師點(diǎn)睛】

對(duì)于第一個(gè)作文題“追尋心中的陽(yáng)光”，關(guān)鍵是要理解“陽(yáng)光”的內(nèi)涵?！瓣?yáng)光”在這里可以理解為夢(mèng)想、追求、信念、希望。每個(gè)人的心中都埋藏著一份理想：或考上向往的大學(xué)，或登上表演的舞臺(tái)，或攻克科研難題，或成就一番事業(yè)等等。寫作中，要注意把“追尋”的經(jīng)歷寫清楚。“追尋”的過程注定不是一帆風(fēng)順的，需要付出艱辛的努力、奮斗的汗水，可以把“追尋”過程中的執(zhí)著與不懈表現(xiàn)出來，最終撥開云霧見日出。除了記敘，也可以以“追尋心中的陽(yáng)光”為論點(diǎn)寫一篇議論文，通過列舉幾個(gè)典型的勇于追尋心中夢(mèng)想的人物事例，告訴讀者追夢(mèng)的真諦。

對(duì)于第二個(gè)作文題“ 讓我銘記在心”，在橫線上所補(bǔ)寫的內(nèi)容即為“銘記”的對(duì)象。補(bǔ)寫的對(duì)象可以是人，如老師、朋友、親人等，在填寫時(shí)可加上令其被銘記的主要原因，如“老師的慈愛讓我銘記在心”、“朋友的熱情讓我銘記在心”等；補(bǔ)寫的對(duì)象可以是物，如那把雨傘、那條圍巾、那支鋼筆等，當(dāng)然，這些物品只是一個(gè)媒介，文章還是要通過物品來表現(xiàn)人，敘述讓人“銘記”的經(jīng)歷；補(bǔ)寫的對(duì)象可以是一句話，這句話給了“我”啟迪，給了“我”前進(jìn)的動(dòng)力；補(bǔ)寫的對(duì)象還可以是某一個(gè)時(shí)刻，那一刻的經(jīng)歷給了“我”震撼，給了“我”快樂等?？傊?，這個(gè)題目比較適用于記敘文，通過敘述一件或幾件典型事例來突出對(duì)“我”的巨大影響力，讓“我”深深地將其“銘記在心”。

【素材引領(lǐng)】

農(nóng)民科學(xué)家沈昌健35年研究超級(jí)雜交油菜

日前，《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道了湖南省臨澧縣農(nóng)民科學(xué)家沈昌健全家長(zhǎng)達(dá)35年研究超級(jí)雜交油菜的追夢(mèng)故事。

沈昌健的父親沈克泉在35年前偶然發(fā)現(xiàn)有三棵油菜花長(zhǎng)勢(shì)非常好，從此立下夢(mèng)想要把這三棵油菜花進(jìn)行雜交培育，并發(fā)誓不成功就不刮胡子。兒子接過父親的草帽，一頭扎進(jìn)田里進(jìn)行科研，一家人砸鍋賣鐵、傾家蕩產(chǎn)不放棄，35年追尋夢(mèng)想。經(jīng)過一千多次試驗(yàn)，寫了23本油菜花的日記，他們終于培育出了產(chǎn)量高、油質(zhì)好的優(yōu)質(zhì)油菜花……

一個(gè)農(nóng)民家庭走上研究雜交油菜的漫漫科研之路是非常艱辛的。沒有專業(yè)知識(shí)，就買回書籍徹夜研讀；沒有專業(yè)分析儀器，就靠肉眼觀察，憑記錄總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)育種研究。沈昌健全家堅(jiān)毅而執(zhí)著的科研終于有了回報(bào)，他們培育出的超級(jí)雜交油菜“沈油雜202號(hào)”、“沈油雜303號(hào)”、“沈油雜819”組合在湖南、湖北、四川等8個(gè)省市大面積的試驗(yàn)示范種植，畝產(chǎn)達(dá)200公斤以上，含油率達(dá)45.7%，每畝可為農(nóng)民增收200元以上。這種雜交油菜繁育新組合方法于2004年獲國(guó)家專利證書。

素材解讀：23個(gè)筆記本，那是沈昌健一家人進(jìn)行雜交油菜試驗(yàn)的原始記錄。23個(gè)筆記本，也講述了一個(gè)農(nóng)民家庭追尋心中夢(mèng)想的感人故事，展示了他們堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的行動(dòng)所帶來的驚人力量。

青島盲人足球隊(duì)：在黑暗中奔跑 ，用耳朵踢球

青島盲人足球隊(duì)是我國(guó)第一支由盲人組成的球隊(duì)。球員們?cè)诤诎抵斜寂?，憑借靈敏的聽覺和觸覺，盤帶腳下的足球射向球門。一場(chǎng)比賽中，教練就是球員的眼睛。當(dāng)球員們?cè)趫?chǎng)上運(yùn)球時(shí)，教練要在場(chǎng)外不停地用擊掌和呼喚的方式來引導(dǎo)球員進(jìn)攻：“右、右、左、左……轉(zhuǎn)身帶球，射門！”足球場(chǎng)上的盲人球員都戴著眼罩，腳下的足球滾動(dòng)時(shí)發(fā)出鈴鐺的響聲，他們完全憑借足球的響聲判斷方向、奔跑、帶球……盲人隊(duì)員奔跑時(shí)很容易相撞，因此眼罩中都襯有厚厚的海綿，以防頭部碰撞受傷。為提醒周圍球員自己的位置，隊(duì)員跑動(dòng)時(shí)嘴里要不斷發(fā)出“VOY，VOY……”的聲音（西班牙語意為“我來了”），特別是在后場(chǎng)防守中，如果不發(fā)出聲音就算違規(guī)。即便如此，隊(duì)員沖撞受傷的情況也屢有發(fā)生。在磕磕碰碰中，青島盲人足球隊(duì)在全國(guó)盲人足球錦標(biāo)賽和全國(guó)殘運(yùn)會(huì)中多次奪得獎(jiǎng)牌。

素材解讀：雖然他們看不見朝夕相處的隊(duì)友，但是他們擁有無與倫比的默契；雖然他們無法知曉腳下足球的模樣，但是他們擁有大力將足球射進(jìn)球門的雄心。他們馳騁在夢(mèng)想中的綠茵場(chǎng)上，沖破黑暗，向著那一線光明奔跑。

諾獎(jiǎng)得主細(xì)說恩師：老師讓我一輩子銘記

2013年9月10日下午，1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·莫利斯走進(jìn)北京匯文中學(xué)，參加“首都學(xué)生與諾獎(jiǎng)大師面對(duì)面”活動(dòng)?，F(xiàn)年77歲的詹姆斯·莫利斯在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，北京匯文中學(xué)的三名學(xué)生代表就他們所關(guān)心的問題與詹姆斯·莫利斯進(jìn)行了探討。這天恰逢教師節(jié)，一位學(xué)生問道：“在您的人生經(jīng)歷中，哪位老師給您的影響最深、引領(lǐng)您走向成功？”詹姆斯·莫利斯說，許多老師都在他人生發(fā)展的不同階段給予過他不同類型的幫助。比如，他在上中學(xué)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)老師讓他對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，內(nèi)心中收獲了自信；還有八歲時(shí)教他彈鋼琴的音樂老師，引領(lǐng)他踏進(jìn)藝術(shù)之門，使他懂得用欣賞美的眼光去看待世界。“不同的老師會(huì)給我們的人生帶來不同的啟迪。最為重要的是，給我印象最深、幫助最大的老師，恰恰是那些讓我始終對(duì)學(xué)習(xí)懷有興趣、能夠鼓勵(lì)我克服重重困難的人，這樣的老師讓我一輩子銘記?！?/p>

素材解讀：詹姆斯·莫利斯雖然獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，但他沒有忘記老師的恩情。因?yàn)槭抢蠋熞I(lǐng)他踏進(jìn)藝術(shù)之門，是老師讓他收獲了自信，是老師鼓勵(lì)他克服了重重困難。

【優(yōu)秀范文】

追尋心中的陽(yáng)光

李鑫君

5月12日 陰 心情指數(shù)：☆☆

就要期末考試了，所有人的心都懸了起來，教室里的空氣變得凝重。環(huán)視四周，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都伏案攻讀七科課本，還有那勤學(xué)派的，課桌上更是堆滿了琳瑯滿目的輔導(dǎo)書。抬起頭，掃了一眼那令人望而生畏的課程表，整顆心霎時(shí)間涼了半截。

昔日充滿生機(jī)的操場(chǎng)少了我們活躍的身影，曾經(jīng)響起我們美好歌聲的音樂教室開始變得冷清，美麗的花園也因少了我們的陪伴而倍顯蕭瑟。只有教室，才是我們的陣地。講臺(tái)上，老師不厭其煩地慷慨陳詞；講臺(tái)下，我們?nèi)褙炞⒌貖^筆疾書。雖然下課鈴聲早已響起，可同學(xué)們?nèi)匀慌吭谡n桌上不愿浪費(fèi)一秒鐘時(shí)間。偶有幾個(gè)“稀世珍寶”在走廊上透氣，也是竊竊私語，生怕放出高分貝打擾了別人。沉默，成了我們的主基調(diào)，心事全都被小心地收藏?；蛟S，這也是孕育的開始，溫暖的陽(yáng)光也許就在陰云的背后。

6月25日 晴 心情指數(shù)：☆☆☆☆

好不容易考試完畢，才放松了幾天就又到了大規(guī)模上課的日子。不過，馬上就能看到我們的成績(jī)了。辛苦勞作一學(xué)期，收成幾何呢？梳洗完畢，拎起書包，推出自行車，頂著旭日向?qū)W校進(jìn)發(fā)。

剛到教室，就看到幾日不見的同窗好友正聚在一起嘰嘰喳喳，于是趕緊飛奔過去，加入到她們的談?wù)撝?。這時(shí)，老班神采飛揚(yáng)地邁著矯健的步伐走上講臺(tái)，亮出清脆的嗓音：“我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息，你們先要聽哪個(gè)？”

“好消息——”

“我們班在期末考試中勇奪年級(jí)第一！”

“太好了——”教室歡呼一片，大家都拋棄了矜持，瘋狂地?fù)肀?，歡快地?fù)粽疲翢o忌憚地拍打桌子，甚至將書扔向空中?？粗习嘈牢康难凵?，大家又迫不及待地問道：“那……壞消息呢？”

“我們親愛的‘博士陳就要離開我們了?！?/p>

“為什么？”我們一個(gè)個(gè)都覺得很意外，要知道“博士陳”可是我們班的驕子啊。

“他在全國(guó)中學(xué)生機(jī)器人比賽中獲到了冠軍，被市一中選中了?！崩习嗉?dòng)地說。

“哇，太棒了！”教室里響起了熱烈的掌聲。

奮斗的汗水澆出了嬌艷的花朵，我們的青春終于在這一刻破繭成蝶，飛向燦爛的陽(yáng)光。

7月5日 萬里無云 心情指數(shù)：☆☆☆☆☆

時(shí)間輪回繼續(xù)轉(zhuǎn)，日升月沉草枯榮。昨天我仿佛還在游樂園里過8歲的生日，今天卻要慶祝13歲的青春——我邀請(qǐng)了幾個(gè)“死黨”一起去“飆車”。我們戴好頭盔，綁好護(hù)膝，一字排開停在起跑線上。我們相視一笑，隨即向前狂飆。風(fēng)，撩亂了我們的頭發(fā)，塵，迷糊了我們的雙眼，但我們不曾停下。為著心中的陽(yáng)光，我們一刻不停地奮勇前行，我們是這條路上最為亮麗的一抹風(fēng)景。

【點(diǎn)評(píng)】

文章按時(shí)間先后順序選取了5、6、7月中的三篇日記，在“陰”、“晴”、“萬里無云”的環(huán)境暗示中，記錄了埋頭苦讀、喜獲佳績(jī)、激情“飆車”的典型事例，詮釋了飛揚(yáng)的青春追尋燦爛陽(yáng)光的歷程。作者用“心情指數(shù)”對(duì)文章加以點(diǎn)綴，頗有創(chuàng)意。

追尋心中的陽(yáng)光

劉夢(mèng)圓

東方的天邊呈現(xiàn)出一片橘紅，太陽(yáng)將要躍到地平線的時(shí)候，我獨(dú)自徘徊在校園的草坪上。青青的小草在晨風(fēng)中搖曳。我不禁悵然道：“小草啊，這次期中測(cè)試我又考砸了。我已連續(xù)好幾次失利了，我對(duì)自己已經(jīng)快沒信心了，我不想學(xué)了！”說著，我便無力地坐在草坪上，一副愁苦的面容?！拔以撛趺崔k呢？”我低頭問小草，可小草不語。

這時(shí)，只聽見有人說：“堅(jiān)定信心，終見陽(yáng)光呀！”我抬頭望去，只見班主任肖老師朝我走來。晨光中，他的身影顯得那么高大，臉上帶著慈愛的微笑。我不知所措地站在那里想：“難道我剛才說的話，他都聽到了？”

肖老師仿佛看出了我的心思：“怎么了，難道你就是這樣一個(gè)經(jīng)不起考驗(yàn)的人嗎？不經(jīng)歷風(fēng)雨的人，怎么能知道生活的甘苦呢？”“生活的甘苦？”我重復(fù)著這句話。“人無論在順境還是逆境，都應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)。溫室里的鮮花，一經(jīng)風(fēng)雨就會(huì)凋謝，一經(jīng)烈日就會(huì)枯萎?！毙だ蠋熇^續(xù)說道?！皽厥依锏孽r花？”我不正是在媽媽的寵愛、關(guān)懷下長(zhǎng)大的嗎？我抬頭望著肖老師，從他臉上讀懂了怎樣作生活的抉擇，輕輕地說道：“老師，我明白了。我一定會(huì)再次堅(jiān)強(qiáng)起來的?！睎|方，太陽(yáng)剛好擺脫霧靄的糾纏，升起來了。

“唉，我可憐巴巴的分?jǐn)?shù)就是對(duì)我再次堅(jiān)定信心、重振旗鼓的回報(bào)嗎？”“唰——”考試卷被我撕掉了一角?！皠e撕了?！蔽姨ь^望去，又見肖老師臉上依舊帶著微笑：“你能堅(jiān)定信心，就不必怯懦。要想成功，就不必怕失敗。失敗并不可怕，可怕的是失去斗志。努力吧！人生三分命，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏！”我咀嚼著這些話，理好了試卷，用堅(jiān)定的步伐向教室走去。

功夫不負(fù)有心人，期末考試我的成績(jī)終于提上去了，我心中的喜悅就甭提了。盯著試卷上的分?jǐn)?shù)，我不由自主地笑了，情不自禁地唱起：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……”

【點(diǎn)評(píng)】

文章記敘了作者在連續(xù)遭遇考試失敗之后，在老師的正確指引下，一步步走出霧霾的陰影，追尋到了成功的陽(yáng)光。文中通過老師之口表述出一句句充滿哲理的語言，如“堅(jiān)定信心，終見陽(yáng)光”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨的人，怎么能知道生活的甘苦呢”、“人生三分命，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”，這些話讓作者在灰心喪氣之際得以重振旗鼓，取得了好成績(jī)。

老師的慈愛讓我銘記在心

羅宇軒

張老師，您還好嗎？屈指算來，您已經(jīng)有兩年半沒有教我了，但我仍會(huì)時(shí)時(shí)想起您。

每當(dāng)晨光熹微時(shí)，您就帶著我們開始早讀；每當(dāng)上課鈴響起時(shí)，您就帶著我們?nèi)ュ塾沃R(shí)的海洋；每當(dāng)下課時(shí)，您就與我們一起玩游戲；每當(dāng)寒風(fēng)乍起時(shí)，您就為我們生起了一盆爐火……

張老師，您還記得嗎？那次上“二元一次方程組”時(shí)，我的頭不知怎么昏昏沉沉的，精力怎么也集中不起來。結(jié)果，這堂課的知識(shí)點(diǎn)，我沒能完全掌握，課堂檢測(cè)自然也未能過關(guān)。下課后，您將我叫到辦公室，詢問我原因，我支支吾吾如實(shí)相告。您聽了非常緊張，連忙問我：“是感冒了嗎？”我搖搖頭。您不放心，又將手伸到我的額頭上摸了摸。那一刻，我感到一陣溫暖，人也舒服了不少。您在確認(rèn)我沒有發(fā)燒后，將我安排在自己的辦公桌前坐下，開始給我重新講解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在您的耐心講解下，我終于順利地完成了您給我布置的幾個(gè)試題。當(dāng)我抬起頭時(shí)，我記住了您慈祥的臉上露出的開心笑容。

張老師，您還記得嗎？那個(gè)溫暖的午后，我偷拿了同桌的一塊玩具熊橡皮擦，只因那憨厚的小熊太惹人喜愛了。還是在那間辦公室，和藹的您一手拿著玩具熊橡皮擦，一手拿著一支潔白的粉筆問：“你是因?yàn)橄矚g這熊的可愛才會(huì)拿的吧？”我局促不安，不知所措?！暗绻褎e人的物品據(jù)為己有，那還可愛嗎？我們做人應(yīng)該要像這支粉筆一樣清清白白，知道嗎？”您的話語雖然不多，但是耐人尋味。是您的慈愛，將我從人生的歧途中拉了回來，從此，我也記住了您這句語重心長(zhǎng)的話。

張老師，您現(xiàn)在還好嗎？雖然您已經(jīng)不教我了，但您的慈愛，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。

【點(diǎn)評(píng)】作者在這篇文章中深情地回憶了張老師對(duì)他的關(guān)懷與慈愛，表現(xiàn)出張老師“誨人不倦”的高大形象。文中所寫的都是一些日常生活中的小事，但正是這一件件小事，鑄就了人物的高大形象。從這些小事中，我們可以真切地感受到其中所蘊(yùn)涵的老師對(duì)學(xué)生的無限關(guān)懷與慈愛之情，這也是學(xué)生能銘記住老師的最主要的原因。